魏書生先生曾說過這樣一句話：“一位成功的班主任是不會為難任何一個學生，
也不會放縱任何一個學生的。
”這句話使我深受啟發。
我們每位教師都應該在實踐中去探索，
去研究這一育人技巧。
把握好“不為難”與“不放縱”這一教育尺度。
怎樣做到既“不放縱”，
又“不為難”學生呢？個人認為“不放縱”學生，
實際上就是一個“嚴”字。
“不放縱”學生應從細處著手，
貫徹到學生成長的整個心路歷程，
體現到學生的日常生活，
學習和為人處世的方方面面。
教師對於在思想上，
行為上出現的些許偏差，
都應隨時隨地予以提醒、引導和及時糾正。
不要因為是些小毛病、小錯誤而不以為意，
輕易放縱，
導致惡習的形成，
難以扭轉，
要真正深入到學生的內心世界，
作有心人。
及時掌握學生的思想動態。
幫助學生養成良好的生活和學習習慣，
力求達到由教師的不放縱學生，
上升到學生自己不放縱自己。
我班的小麗，
一副大大咧咧的樣子，
剛開始上課時老師說一句，
她接一句，
哪怕和老師說的話一模一樣，
上課的老師聽了煩惱就極了，
後來我找她談話，
要求她作為一個女學生必須改改這個壞毛病，
上課後每次講話時都注意她的表情，
用眼神提醒她，
定期和她談話，
及時表揚和鼓勵。
久而久之她不僅改正了，
而且當聽到別人也這樣時還提醒他這樣很討人厭。
個別男同學還有不仔細聽講的壞習慣，
所以成績明顯下降，
而且每次講重要的事，
他總是等到講完了才回過神來，
急急忙忙問其他同學剛才老師講了什麼？為此我們師生共同協定上課講話只講一次，
要求聲音響亮、口齒清楚；而學生們要認真聽講誰不認真聽課堂上不可向其他人詢問，
其他同學也不可以告之。
立下這樣的協定後，
上課效果果然大有好轉，
並且漸漸地他們也自覺地認真聽講了，
很少再聽到他們向其他同學詢問了。
嚴格要求學生的同時，
教師要以自身高尚的道德素養和人格魅力去影響、感染身邊的學生，
提高學生自我約束能力和養成良好的道德品質。
“不為難”學生實際是一個“愛”字，
主要體現在教師對待學生出現錯誤時的心態和處理方法上。
學生在成長過程出現這樣或那樣的問題是在所難免的。
教師要用一種寬容的心態，
正確的方式，
恰當的語言以及相互尊重、相互平等的原則去對待學生的每一個失誤。
對於從小因父親坐牢母親出門在外，
跟隨外婆生活在自卑中的小影來說，
尤其害怕做錯了事，
受到家長的打罵。
一個寒冷的傍晚，
她把外婆剛燒開的水倒進昨天洗淨的要放燒酒的玻璃瓶子裡，
準備拿上樓取暖寫作業，
外婆不知是心疼開水還是瓶子看到這一幕大罵起來，
並拿起掃帚要打她，
小影已經嚇壞了，
抱著瓶子跑上了樓把自己反鎖進房間，
此時的外婆一邊罵一邊使勁敲門，
聲音越來越響。
小影害怕得抱著瓶子從二樓的窗戶上跳了下來……我知道此事已經是第二天中午了，
把小影叫到房間，
看到她那渾身發抖的模樣我老半天說不出話，
靜靜聽她講完了事情的經過，
我不忍心批評她，
因為從她的哽咽的聲音和淚水中她已認識到自己錯了。
我讓她把這件事寫到日記本上。
第二天我在她的日記後面看到了這樣幾句話：……我一直在別人的眼光裡生活，
童年充滿孤獨、打罵，
我多麼希望有個美好的童年，
多麼希望和別人一樣有很多夥伴，
開開心心、無憂無慮……反反復複讀了幾次，
我提筆寫下這樣幾句話：你父親作錯了事或許是一時糊塗，
但他正在受著應有的懲罰，任何人不能把他的錯強加到你頭上，你有你自己的人生，相信你父親也不希望你自卑地生活，別人的嘴長在別人臉上由他說去吧，只要你自己努力走好自己的路。我相信你，你也要相信你自己！此後，她愛寫日記了，作文水準提高了很多，人也變得開朗了。
“不為難“不等於不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調查事情的來龍去脈，前因後果，還應該顧及學生的面子，選擇適當的地點、場合，批評用語不能過激，更不能傷害學生的自尊心而使他產生逆反心理，批評時要言辭懇切，滿懷關心和幫助。既要讓學生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂於改正。
總之，“不放縱”與“不為難”實際上是“嚴”與“愛”的教育。是“以人為本”的教育思想的充分體現。認真探討和巧妙運用這一技巧，能使我們的教育更具魅力。偉大的思想家泰戈爾曾說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，反而是深切的關懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水”。
但他正在受著應有的懲罰，任何人不能把他的錯強加到你頭上，你有你自己的人生，相信你父親也不希望你自卑地生活，別人的嘴長在別人臉上由他說去吧，只要你自己努力走好自己的路。我相信你，你也要相信你自己！此後，她愛寫日記了，作文水準提高了很多，人也變得開朗了。
“不為難“不等於不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調查事情的來龍去脈，前因後果，還應該顧及學生的面子，選擇適當的地點、場合，批評用語不能過激，更不能傷害學生的自尊心而使他產生逆反心理，批評時要言辭懇切，滿懷關心和幫助。既要讓學生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂於改正。
總之，“不放縱”與“不為難”實際上是“嚴”與“愛”的教育。是“以人為本”的教育思想的充分體現。認真探討和巧妙運用這一技巧，能使我們的教育更具魅力。偉大的思想家泰戈爾曾說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，反而是深切的關懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水”。
