我家毛豆之
孩兒居然學會了“告狀”
毛豆最近似乎找到了他的新人生目標， 做一個“偵察兵”。 這個人生目標聽起來高大上吧， 其實說白了就是打小報告。
什麼時候開始的我還真沒注意， 當我後知後覺發現的時候， 他姥姥已經接受報告準備查辦我的監管不力了。
毛豆說：“媽媽昨天沒給我洗澡， 她偷懶。 她還說要把我送去幼稚園。 ”
我媽一扭頭朝我撇了下嘴， 眼神犀利的好像在看一個虐待她孫子的罪犯。
然後
我趕緊做出表率做認罪狀
從自身找原因
我仔細反思了自己的“罪過”， 罪一， 我不該偷懶不給丫洗澡， 不該拿幼稚園威脅這小子；罪二， 在毛豆剛學會告狀時， 我不該沾沾自喜於他開始有分辨是非的能力， 而忘記能力外的消極影響。
毛豆告狀這件事並不新鮮， 新鮮的是以前他只告其他小朋友的狀， 現在居然還告起了我和他爹。
幻想一下毛豆以後上學昂著小腦袋舉手打報告， 搬弄是非的傲嬌樣， 我大夏天的打了個哆嗦， 可不能把毛豆教成“討人嫌”。
於是
就這個問題
我和朱先生開了個小型會議
議題一：毛豆打小報告的習慣是怎樣養成的？
朱先生覺得， 毛豆正處於一個“規則敏感”的年齡， 他常常會把大人說的話當作不可違背的規則， 就比方說， 我說吃飯前要洗手， 他就認為這是一項所有人都要遵守的規則， 如果有人吃飯不洗手， 他就會疑惑， 為什麼他沒有這樣做？
而我覺得， 毛豆好像還有點追求自我表現， 希望得到肯定的意思。 稍微會有一點嫉妒、小報復的情緒在裡面。 這也是我最擔心的！
比如， 有天在公園， 我誇讚鄰居家孩子懂禮貌， 知道很熱情的跟人打招呼。 結果走出去不遠， 毛豆就跟我說：“媽媽， 他經常把妞妞惹哭， 一點都不禮貌。 ”（妞妞是社區裡的一個女孩子， 他們經常一起玩。 ）
再比如，
除此之外， 毛豆也有一些受委屈後， 尋求説明的情況。 比如說和哪個小朋友打架了， 搶玩具搶不過， 被大孩子欺負... ...
綜上所述， 我和他爹把毛豆的告狀分為三種情況：
1.規則敏感型 2.宣洩情緒型 3.尋求幫助型
然後
我倆認真的分析
針對每個情況做出對策
議題二：對於毛豆告狀這件事如何處理？
對於“規則敏感型”的告狀行為，我們決定遵從朱先生的建議，對毛豆的是非判斷給予肯定。比如像“不洗手事件”，我們就要對他表示認可：“是的，吃飯前要洗手，爸爸不洗手是不對的，我們讓爸爸去洗手再來吃飯。”從而讓他知道，一些正確的規則是要遵守並堅持的。然後等孩子大一些，過了秩序敏感期再看。（他爹認為再大點規則敏感程度就會減輕，慢慢會好。）
對於“宣洩情緒型”的告狀行為，折中處理。接受他的情緒，安撫並肯定他，轉移他的注意力，不讓他糾纏於“告狀”本身。比如像“欺負妞妞事件”，我們就可以說：“是的，欺負女孩子是不對的，那你應該怎麼做？”這樣一方面能安撫他的情緒，克制他不再把注意力放在對其他小朋友的嫉妒上，另一方面能培養他正確的判斷力，自己說出正確行為，養成好習慣。
對於“尋求幫助型”的告狀行為，講真，我受原生家庭老傳統的影響，孩子打架先訓自家娃，讓毛豆受了不少委屈。朱先生說過我很多回，我也嘗試在改正。
朱先生覺得，孩子之間產生矛盾向爸爸媽媽告狀，一般是因為孩子認為自己很委屈或者處於劣勢，他們希望通過大人的“干預”來說服對方，以達到自己的目的。
所以，我們不要急於打斷或斥責他，先認真傾聽事情的來龍去脈，適當的安慰一下他，然後不干預這件事，引導他自己想出解決的辦法。讓他明白，遇到這種事情僅僅告狀是沒有用的，思考解決方法才是正確的解決方式。
當然，這是建立在對方不是有一位熊家長的熊孩子的基礎上，我想，如果真的遇到欺負了毛豆還不講理的孩子以及爹媽，朱先生沒準兒會讓我把孩子抱回家以後輪袖子跟人幹一架。
問題解決了
我有點小嘚瑟
果然是我帶壞毛豆
想著毛豆“偵查兵”的人生目標有可能被我和他爹中止，居然還有點小遺憾，不得不說，小孩子噘嘴告狀的樣子其實還真是蠻好玩的... ... 當然，相比這種熊孩子的小可愛，我還是希望毛豆能夠成長成一個正直善良，能夠獨立處理問題的陽光小少年。
關於“兒童告狀”
聽聽專家是怎麼說的
告狀是我們很不提倡的行為，但是我們不可以片面的對孩子的“告狀”行為不聞不問，否則不僅會使一些有害問題無法解決，還會挫傷孩子的積極性。
但如果太過鼓勵孩子告狀，則會使孩子們競相模仿，形成不好的風氣，甚至會使一些孩子養成時時窺探他人秘密的不正常心態，導致其人格的畸形發展。
所以，一旦孩子告錯了狀，父母和老師都應該及時對他進行提醒，幫助和糾正。
《兒童行為心理學》
然後
我倆認真的分析
針對每個情況做出對策
議題二：對於毛豆告狀這件事如何處理？
對於“規則敏感型”的告狀行為，我們決定遵從朱先生的建議，對毛豆的是非判斷給予肯定。比如像“不洗手事件”，我們就要對他表示認可：“是的，吃飯前要洗手，爸爸不洗手是不對的，我們讓爸爸去洗手再來吃飯。”從而讓他知道，一些正確的規則是要遵守並堅持的。然後等孩子大一些，過了秩序敏感期再看。（他爹認為再大點規則敏感程度就會減輕，慢慢會好。）
對於“宣洩情緒型”的告狀行為，折中處理。接受他的情緒，安撫並肯定他，轉移他的注意力，不讓他糾纏於“告狀”本身。比如像“欺負妞妞事件”，我們就可以說：“是的，欺負女孩子是不對的，那你應該怎麼做？”這樣一方面能安撫他的情緒，克制他不再把注意力放在對其他小朋友的嫉妒上，另一方面能培養他正確的判斷力，自己說出正確行為，養成好習慣。
對於“尋求幫助型”的告狀行為，講真，我受原生家庭老傳統的影響，孩子打架先訓自家娃，讓毛豆受了不少委屈。朱先生說過我很多回，我也嘗試在改正。
朱先生覺得，孩子之間產生矛盾向爸爸媽媽告狀，一般是因為孩子認為自己很委屈或者處於劣勢，他們希望通過大人的“干預”來說服對方，以達到自己的目的。
所以，我們不要急於打斷或斥責他，先認真傾聽事情的來龍去脈，適當的安慰一下他，然後不干預這件事，引導他自己想出解決的辦法。讓他明白，遇到這種事情僅僅告狀是沒有用的，思考解決方法才是正確的解決方式。
當然，這是建立在對方不是有一位熊家長的熊孩子的基礎上，我想，如果真的遇到欺負了毛豆還不講理的孩子以及爹媽，朱先生沒準兒會讓我把孩子抱回家以後輪袖子跟人幹一架。
問題解決了
我有點小嘚瑟
果然是我帶壞毛豆
想著毛豆“偵查兵”的人生目標有可能被我和他爹中止，居然還有點小遺憾，不得不說，小孩子噘嘴告狀的樣子其實還真是蠻好玩的... ... 當然，相比這種熊孩子的小可愛，我還是希望毛豆能夠成長成一個正直善良，能夠獨立處理問題的陽光小少年。
關於“兒童告狀”
聽聽專家是怎麼說的
告狀是我們很不提倡的行為，但是我們不可以片面的對孩子的“告狀”行為不聞不問，否則不僅會使一些有害問題無法解決，還會挫傷孩子的積極性。
但如果太過鼓勵孩子告狀，則會使孩子們競相模仿，形成不好的風氣，甚至會使一些孩子養成時時窺探他人秘密的不正常心態，導致其人格的畸形發展。
所以，一旦孩子告錯了狀，父母和老師都應該及時對他進行提醒，幫助和糾正。
《兒童行為心理學》