作者 | 淩想
01
前幾天, 我參加了一個媽媽沙龍,
大家在一起探討教育中的問題。
其中一個媽媽的問題很有代表性,
讓我在感慨之餘想到了很多。
她的孩子今年讀四年級,
寫作業特別磨蹭, 每天都靠嚴防死守才能完成作業。
不只是寫作業, 用這位媽媽的話說,
在學習和生活中都沒有養成好的習慣,
根本沒有規則意識, 說什麼都不聽,
只能靠打, 不打根本沒法管。
這位媽媽一臉的憔悴和焦慮,
說著說著眼淚就掉下來:
“我真是太累了, 每天被他折磨得都要崩潰了。
好多次想過不管他了, 可又想,
他還這麼小, 現在就不管他,
可是我真不知道該怎麼管了……”
經過親子導師的分析,
以及這位媽媽後來更具體的描述,
問題的脈絡漸漸展現出來。
可以看到,
寫作業磨蹭只是顯露出來的冰山一角,
隱藏在海面以下的,
是巨大的冰山, 是很多深層次的問題。
這位媽媽的苦惱也是很多家長面臨的問題。
我收到的留言中,
很大一部分也是關於寫作業磨蹭的問題,
都是天天為寫作業耗得大人孩子都筋疲力盡。
有一個媽媽說,
為了讓孩子寫作業, 每天都要打他一頓。
她知道這樣不好, 也擔心把孩子打壞了,
可是如果不打, 作業根本完不成。
也試過講道理,
設置各種規則和獎懲機制,
都沒有用, 最後還是靠打。
她現在一籌莫展, 不知道該怎麼辦才好。
02
為什麼媽媽們會對寫作業這件事這麼焦慮, 這麼關注?
我想有兩方面原因。
一是對孩子的將來擔心:
把學習看成孩子最重要的事情——
不好好寫作業, 成績就不好, 就考不上好大學,
將來就沒有出路——怎麼能不焦慮呢?
二是孩子出生後的最初幾年,
是性格、生活習慣和親子關係的養成階段,
所謂三歲看大, 很多性格和問題其實都已成型。
但家長認為不是大問題, 長大些就好了,
潛意識裡在回避, 所以很多問題都沒有爆發出來。
到了小學階段,
必須要實打實地面對各種社會規則、學習任務,
短兵相接, 尤其是在每天的學習和功課上,
家長更是逃無可逃, 很多問題由此爆發,
表現出來就是在學習上的衝突和矛盾。
所以, 在學習中暴露的問題,
其實並不僅僅是學習的問題,
只是在學習上表現得更突出、更集中。
打個比方。
孩子咳嗽了, 這只是表徵,
簡單粗暴地吃止咳藥, 效果倒是立竿見影,
看起來治好了病, 實際上是抑制了神經,
把咳嗽硬生生地壓住了。
總是這麼壓制,
想根治, 還要弄清楚咳嗽的類型, 才能對證下藥。
就像把孩子打一頓, 好歹完成今天的作業了,
卻是飲鴆止渴, 治標不治本, 只能按倒葫蘆起了瓢。
好的醫生, 還會再往深看,
孩子總是咳嗽, 是不是肺氣虛?
脾生肺, 肺生腎, 還要把脾和腎調理好……
這個調理過程是緩慢的, 需要付出耐心,
卻是從根本上解決問題。
把身體調理好了, 自然就不容易咳嗽了。
說回寫作業磨蹭, 這個看上去很單純的問題,
當我們沿著冰山一角, 潛入深海,
會發現哪些深藏的問題呢?
03
也許是親子關係出了問題
抱怨孩子寫作業太磨蹭的家長,
多聊幾句, 就會發現,
他們的孩子不只是這一個問題,
而是各種的磨蹭、各種的不聽話。
這些家長的處理模式也很類似:
苦口婆心地講道理——
講道理不聽——打罵——最後發展成不打不行。
這樣的家長, 很多是控制型的家長,
在他們的心裡, 是有一個理想小孩的形象的,
會時刻拿自己的孩子和理想小孩做對照,
腦子裡充滿了各種“應該”和“不可以”:
正常的孩子應該回到家就寫作業。
寫作業應該專心致志,不能馬虎。
我講的道理,孩子應該明白,馬上改正……
就像沙龍上的那個媽媽,
為了扳孩子的習慣,在家裡到處貼上小紙條,
寫上各種“必須”和“應該”,比如:
刷牙至少刷一分鐘以上……
試想一下,換作你當孩子,
每天被父母“必須這樣、不能那樣”的念叨聲包圍,
做什麼都有一雙眼睛盯著你,
做不好就被講道理,就被打罵,
你是不是有一種窒息感?會不會想反抗?
反抗不了,會不會有一種破罐子破摔的無力感?
很多時候,孩子在學習上的消極表現就是一種反抗,
一種潛意識的反抗,
越催越磨蹭,越打越不愛學習。
怎麼辦?
我們在中學的政治課上都學過,
解決問題要先抓主要矛盾。
當家長面對孩子,除了打,已經無計可施,
作業問題其實已經退居。
最重要的是調整自己的心態,
改善和孩子的關係。
如果你發現自己總是在控制孩子,
言行舉止都要遵守你認為正確的規則,
孩子在你的眼裡滿是缺點和問題,就要意識到,
你們的關係出了問題,修復和孩子的關係是最重要的。
看到孩子的優點,控制住自己的控制欲,
留意頭腦中的“應該”和“不可以”,
不再把孩子當問題,而是和孩子一起面對問題。
把控制變成讚賞,把挑剔和指責變成支持和幫助,
這對孩子來說,是截然不同的感覺。
讓孩子感到你的愛。
從你對他的態度中,讓他知道,
他很好,值得愛,提升他的自信心和自尊心。
自尊和自信是一個人積極進取的動力,
只有當內心充滿了力量,
他才有興趣探索外部世界,包括學習這件事。
04
也許是父母自己的成長問題
其實,親子關係的背後,
往往可以看到父母自身在成長中的問題。
也就是說,如果沒有覺知,
父母會把他在原生家庭中的問題帶到和孩子的關係中,
造成現在的問題。
比如,一個從小沒有感受到愛的媽媽,
她的內心是匱乏的,她是不知道怎麼去愛孩子的,
她的匱乏感會讓她想方設法去抓住、控制孩子,
或者是另一個極端,溺愛孩子,
滿足孩子的所有需求,實際上是在填補自己的匱乏。
沙龍上的這位媽媽就有這樣的問題,
在她很小的時候,母親就離開了她,
她也意識到自己在情緒處理上有一些問題。
結婚生子後,丈夫不僅很少管孩子,
還埋怨她沒帶好孩子。
這位媽媽說話時,
能清晰地感受到她情緒上的緊張和不穩定,
委屈、憤怒、無助,哪怕是一點善意的笑聲,
也會激起她情緒上的反應。
如果自身積壓的情緒沒有得到清理,
舊有的創傷沒有得到癒合,
就像一座壓抑的火山,不知道什麼時候會爆發。
與之朝夕相處的家人肯定會感到壓抑和緊張:
誰願意生活在一座火山旁邊呢?
怎麼辦?
所以,當你在親密關係和親子關係中總是磕磕絆絆,
不妨在自己身上找找原因,
聽聽自己的內在小孩在說什麼。
很多時候,我們總想著去改變他人,
總覺得對方變了,一切就都好了。
實際上,我們是改變不了別人的,
我們只能改變自己。
作為母親,更是家庭氛圍的晴雨錶,
她的情緒會影響到家裡的每一個人,
當母親改變了,自然會影響到愛人和孩子。
所以,我們要做的,是讓自己更好地成長起來。
05
也許是孩子的特性問題
沙龍結束後,
親子導師特地為這位媽媽的小孩做了一個測試,
通過腦電波和指紋測試孩子的性格特質以及先天優勢,
借此幫助家長更好地瞭解孩子。
結果顯示,孩子具有很多典型的領導者的特質:
精力旺盛,活潑好動,組織能力強,
空間感強,目標感強,不達目的不回頭。
當然,也有一些方面偏弱,
比如,對聲音和情緒的感知力不強。
而孩子的這些優點,在媽媽眼中都是讓她苦惱的問題。
在沙龍上,
這位媽媽還用無可奈何、恨鐵不成鋼的語氣
數落孩子的“缺點”:
他一旦認准了目標,誰勸也不聽,就一定要做……
聽了這些結果分析,她平靜了很多,若有所思:
確實是這樣,他上課雖然不怎麼聽講,
但老師講的他都明白。
寫作業雖然磨蹭,但不是不會,盯著他做,
20分鐘就做完了,不盯著做,能做兩個多小時。
難怪我在旁邊說他吼他,
他卻當耳邊風,根本聽不進去……
這位媽媽苦笑著歎了口氣:
我就希望他能像個平常孩子就好……
這個測試的科學性和準確率暫且不論,
但這是一條思路:
父母只有更客觀、更全面地瞭解孩子的性格特質,
明白孩子是怎樣的一種人,接納他的本來樣子,
才能做到有的放矢,因材施教。
怎麼辦?
問問自己,你真的瞭解自己的孩子嗎?
他對什麼感興趣?哪類事物能讓他專注?
他是偏敏感還是心比較大?
他喜歡當組織者,還是跟隨者?
他擅長通過閱讀獲取知識,還是通過聽覺?
他是掌握知識有難度,還是沒有掌握正確的學習方法,
抑或只是不願意做重複的練習?……
知己知彼,才能百戰不殆,
很多家長眼中沒有真實的孩子,
只有頭腦中理想的小孩,不出問題才怪。
真正的教育是順應孩子的天性,因材施教,
而不是把蘊含著無數可能性的孩子
斧斫修剪成平庸的樣子。
像這位媽媽,
她的孩子天性聰明,精力旺盛,不愛受拘束,
但她頭腦中的理想小孩卻是一個“乖孩子”,
因此處處拿一個乖孩子的標準要求他,
各種限制,各種擔憂。
只能導致兩敗俱傷的結果:
家成了戰場,母子間的戰爭天天上演,
孩子的天性受到壓制,媽媽也幾近崩潰。
06
也許只是學習習慣的養成問題
當然,也許問題沒那麼複雜,
孩子只是單純的磨蹭,是習慣養成的問題,
需要家長拿出智慧和耐心,
一點一滴培養好的學習習慣。
不過,如果解決磨蹭問題已經上升到打罵的量級,
成為一種常態,父母還是要在自己身上多做功課,
看看自己的情緒是從哪裡來的,
情緒背後的認知模式又是從哪裡來的,
這就又回到了前面幾個問題。
總之,寫作業磨蹭不是一件簡單的事,
或者說,教育孩子的過程中,很多事都不是小事,
不是找到一個方法就萬事大吉了。
這些問題都在提醒父母,這裡有功課需要做,
需要父母去覺察,去思考,去成長,
而不是單純的壓制或者逃避。
每個打罵孩子的父母都認為自己是愛孩子的,
但愛從來不是那麼簡單,愛也是要學習的,
要愛對方法,愛眼前這個真實的孩子,
更重要的,要學會愛自己。
--------End---------
正常的孩子應該回到家就寫作業。
寫作業應該專心致志,不能馬虎。
我講的道理,孩子應該明白,馬上改正……
就像沙龍上的那個媽媽,
為了扳孩子的習慣,在家裡到處貼上小紙條,
寫上各種“必須”和“應該”,比如:
刷牙至少刷一分鐘以上……
試想一下,換作你當孩子,
每天被父母“必須這樣、不能那樣”的念叨聲包圍,
做什麼都有一雙眼睛盯著你,
做不好就被講道理,就被打罵,
你是不是有一種窒息感?會不會想反抗?
反抗不了,會不會有一種破罐子破摔的無力感?
很多時候,孩子在學習上的消極表現就是一種反抗,
一種潛意識的反抗,
越催越磨蹭,越打越不愛學習。
怎麼辦?
我們在中學的政治課上都學過,
解決問題要先抓主要矛盾。
當家長面對孩子,除了打,已經無計可施,
作業問題其實已經退居。
最重要的是調整自己的心態,
改善和孩子的關係。
如果你發現自己總是在控制孩子,
言行舉止都要遵守你認為正確的規則,
孩子在你的眼裡滿是缺點和問題,就要意識到,
你們的關係出了問題,修復和孩子的關係是最重要的。
看到孩子的優點,控制住自己的控制欲,
留意頭腦中的“應該”和“不可以”,
不再把孩子當問題,而是和孩子一起面對問題。
把控制變成讚賞,把挑剔和指責變成支持和幫助,
這對孩子來說,是截然不同的感覺。
讓孩子感到你的愛。
從你對他的態度中,讓他知道,
他很好,值得愛,提升他的自信心和自尊心。
自尊和自信是一個人積極進取的動力,
只有當內心充滿了力量,
他才有興趣探索外部世界,包括學習這件事。
04
也許是父母自己的成長問題
其實,親子關係的背後,
往往可以看到父母自身在成長中的問題。
也就是說,如果沒有覺知,
父母會把他在原生家庭中的問題帶到和孩子的關係中,
造成現在的問題。
比如,一個從小沒有感受到愛的媽媽,
她的內心是匱乏的,她是不知道怎麼去愛孩子的,
她的匱乏感會讓她想方設法去抓住、控制孩子,
或者是另一個極端,溺愛孩子,
滿足孩子的所有需求,實際上是在填補自己的匱乏。
沙龍上的這位媽媽就有這樣的問題,
在她很小的時候,母親就離開了她,
她也意識到自己在情緒處理上有一些問題。
結婚生子後,丈夫不僅很少管孩子,
還埋怨她沒帶好孩子。
這位媽媽說話時,
能清晰地感受到她情緒上的緊張和不穩定,
委屈、憤怒、無助,哪怕是一點善意的笑聲,
也會激起她情緒上的反應。
如果自身積壓的情緒沒有得到清理,
舊有的創傷沒有得到癒合,
就像一座壓抑的火山,不知道什麼時候會爆發。
與之朝夕相處的家人肯定會感到壓抑和緊張:
誰願意生活在一座火山旁邊呢?
怎麼辦?
所以,當你在親密關係和親子關係中總是磕磕絆絆,
不妨在自己身上找找原因,
聽聽自己的內在小孩在說什麼。
很多時候,我們總想著去改變他人,
總覺得對方變了,一切就都好了。
實際上,我們是改變不了別人的,
我們只能改變自己。
作為母親,更是家庭氛圍的晴雨錶,
她的情緒會影響到家裡的每一個人,
當母親改變了,自然會影響到愛人和孩子。
所以,我們要做的,是讓自己更好地成長起來。
05
也許是孩子的特性問題
沙龍結束後,
親子導師特地為這位媽媽的小孩做了一個測試,
通過腦電波和指紋測試孩子的性格特質以及先天優勢,
借此幫助家長更好地瞭解孩子。
結果顯示,孩子具有很多典型的領導者的特質:
精力旺盛,活潑好動,組織能力強,
空間感強,目標感強,不達目的不回頭。
當然,也有一些方面偏弱,
比如,對聲音和情緒的感知力不強。
而孩子的這些優點,在媽媽眼中都是讓她苦惱的問題。
在沙龍上,
這位媽媽還用無可奈何、恨鐵不成鋼的語氣
數落孩子的“缺點”:
他一旦認准了目標,誰勸也不聽,就一定要做……
聽了這些結果分析,她平靜了很多,若有所思:
確實是這樣,他上課雖然不怎麼聽講,
但老師講的他都明白。
寫作業雖然磨蹭,但不是不會,盯著他做,
20分鐘就做完了,不盯著做,能做兩個多小時。
難怪我在旁邊說他吼他,
他卻當耳邊風,根本聽不進去……
這位媽媽苦笑著歎了口氣:
我就希望他能像個平常孩子就好……
這個測試的科學性和準確率暫且不論,
但這是一條思路:
父母只有更客觀、更全面地瞭解孩子的性格特質,
明白孩子是怎樣的一種人,接納他的本來樣子,
才能做到有的放矢,因材施教。
怎麼辦?
問問自己,你真的瞭解自己的孩子嗎?
他對什麼感興趣?哪類事物能讓他專注?
他是偏敏感還是心比較大?
他喜歡當組織者,還是跟隨者?
他擅長通過閱讀獲取知識,還是通過聽覺?
他是掌握知識有難度,還是沒有掌握正確的學習方法,
抑或只是不願意做重複的練習?……
知己知彼,才能百戰不殆,
很多家長眼中沒有真實的孩子,
只有頭腦中理想的小孩,不出問題才怪。
真正的教育是順應孩子的天性,因材施教,
而不是把蘊含著無數可能性的孩子
斧斫修剪成平庸的樣子。
像這位媽媽,
她的孩子天性聰明,精力旺盛,不愛受拘束,
但她頭腦中的理想小孩卻是一個“乖孩子”,
因此處處拿一個乖孩子的標準要求他,
各種限制,各種擔憂。
只能導致兩敗俱傷的結果:
家成了戰場,母子間的戰爭天天上演,
孩子的天性受到壓制,媽媽也幾近崩潰。
06
也許只是學習習慣的養成問題
當然,也許問題沒那麼複雜,
孩子只是單純的磨蹭,是習慣養成的問題,
需要家長拿出智慧和耐心,
一點一滴培養好的學習習慣。
不過,如果解決磨蹭問題已經上升到打罵的量級,
成為一種常態,父母還是要在自己身上多做功課,
看看自己的情緒是從哪裡來的,
情緒背後的認知模式又是從哪裡來的,
這就又回到了前面幾個問題。
總之,寫作業磨蹭不是一件簡單的事,
或者說,教育孩子的過程中,很多事都不是小事,
不是找到一個方法就萬事大吉了。
這些問題都在提醒父母,這裡有功課需要做,
需要父母去覺察,去思考,去成長,
而不是單純的壓制或者逃避。
每個打罵孩子的父母都認為自己是愛孩子的,
但愛從來不是那麼簡單,愛也是要學習的,
要愛對方法,愛眼前這個真實的孩子,
更重要的,要學會愛自己。
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