今年9月初新學期開始後， 全國小學生和初中生將使用“部編本”語文教材， 目前消息是從起始年級開始， 各種版本教材將陸續退出舞臺。
為什麼要編寫“部編本”？教材內容有何變化？注重培養學生的哪些能力？“部編本”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授為你解答。
為何要編寫“部編本”教材？
“部編本”是由教育部直接組織編寫的教材， 除了語文， 還有德育和歷史。 現有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”， 小學有12種版本， 初中有8種版本。 “部編本”教材力圖在多種教材並存的情況下， 起到示範作用， 促進教材編寫品質的提升。 目前接到通知江蘇省秋學期從起始年級起全面使用部編新教材， 蘇教版將停用。
“部編本”內容有何變化？
“部編本”的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學， 此外還適當兼顧時代性。 課改之後流行的各種版本語文， 都把人文性放在最重要位置， 另外， 很重視引起學生的興趣， 甚至多選“時文”。 這不能說不好， 但不能偏了， 新教材回到“守正”的立場， 大家會發現， 很多經典課文這次又回來了， 尚未沉澱的“時文”相對少了。
有一個變化非常明顯， 就是傳統文化的篇目增加了。
小學一年級開始就有古詩文， 整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇， 占所有選篇的30%， 比原有人教版增加55篇， 增幅達80%。 平均每個年級20篇左右。
初中古詩文選篇也是124篇， 占所有選篇的51.7%， 比原來的人教版也有提高， 平均每個年級40篇左右。 體裁更加多樣， 從《詩經》到清代的詩文， 從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲， 從諸子散文到歷史散文， 從兩漢論文到唐宋古文、明清小品， 均有收錄。 革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。 小學選了40篇， 初中29篇。 魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
最難的寫作部分，
“部編本”如何安排？
“部編本”力圖突破既有的模式， 在突出綜合能力的前提下， 注重基本寫作方法的引導。
寫作課的系列努力做到中心突出， 簡明扼要， 有可操作性。 初一兩個學期一共12次寫作課， 每個單元1次。 分別是熱愛生活熱愛寫作， 學會記事， 寫人要抓住特點， 思路要清晰， 如何突出中心， 發揮聯想與想像， 寫出人物精神， 學習抒情， 抓住細節， 怎樣選材， 文從字順， 語言簡明。 每次都突出一點， 給予方法， 又照顧全般。 和以往教材比較， 現在的編法是希望有一個系列， 更能激發學生寫作的興趣， 也比較有“抓手”， 比較方便教學實施。
“部編本”是如何編寫的？
語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的， 編寫組主要由三部分人組成， 一是學科專家， 包括一些大學教授、作家和詩人， 二是優秀的教研員和教師， 三是人教社的編輯。 前後參加編寫組的有60多人， 另外還有週邊的各學科的諮詢專家、學者， 人數就更多了。
“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動。 以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過複雜的程式，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來後，先後經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最後才提交給教育部。
以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過複雜的程式，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來後，先後經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最後才提交給教育部。