”。
6， 在中國人的概念中總有特殊的含義；
數字6， 六六大順， 寓意著吉祥如意；
符號6， 6666， 是遊戲玩家“溜溜溜溜”的暗語， 指玩得很好；
時間6， 小學6年， 初中高中6年， 6年是很多人一段又一段刻骨銘心的經歷和回憶；
6年時間， 能夠給人的一生打下什麼樣的烙印？
6年時間， 又能給孩子帶來哪些改變？
今天。
三歲看小， 七歲看老。 小學6年， 我們還應該給孩子培養良好的品格。
6年時間， 我們能給孩子一個探究的精神
前段時間， 圍繞街頭巷尾隨處可見的共用單車， 騰訊創始人小馬哥與金沙江朱嘯虎懟了一把， 不過到底是仁者見仁，
不過今天， 在6年成長報告會上， 兩名清華附小的學生把摩拜搬上了彙報舞臺， 此前他們剛做了一項比較研究， 通過對共用單車的成本、騎行使用率、損耗返修率等的比較研究， 最後得出的結論是：摩拜將會走得更遠。
看到他們的這種探究精神， 我想說的是：你們太牛了！對新鮮事物保持一顆好奇心， 並且在探究中去發展這種興趣， 希望他們能將這顆好奇種子一直呵護下去， 即使到了應付升學的高中、忙於休息的大學以及被世俗所淹沒的工作階段， 也要繼續好奇下去。
小學6年， 學校應該為孩子播下一課好奇與探究的種子， 讓孩子們在“讀萬卷書、行萬里路”的實踐中去探尋世界和人性的奧秘。
清華附小2017屆畢業生， 2011年入學起， 恰逢北京市教委批復清華大學附屬小學作為教育部“課程教材改革”試驗專案學校， 這個標誌性的節點， 意味著清華附小步入了整體育人的深入實踐， 這一屆孩子， 與“1+x課程”有個美麗的邂逅。
清華附小6年裡， 他們開始嘗試小組合作，
清華附小6年裡， “1+X課程”體系為他們設置年段個性課程， 從低學段的“啟程課程”到中學段的“知行課程”， 再到高學段的“修遠課程”， 使學生能夠在小學階段每一個關鍵的節點上順利“銜接”。
清華附小6年裡， 他們與“10+關鍵事件”的相遇， 親歷清華附小百年華誕；尋訪第一面軍旗， 致敬建軍90周年；在首屆全國基礎教育一等獎推廣會進行展示， 傳承母語和中華文化；與奧運冠軍校友同上開學第一課， 受新聞聯播關注；把校園足球踢到阿根廷；與百位元世界太空人對話航太夢……
到最後一年， 他們邂逅美麗的“成志畢業修遠課程”， 包括五個單元內容：小初銜接體驗、小課題研究、文化傳承、青春期發展及畢業研學課程。 小初銜接課程， 走進中學， 體驗中學的學習和生活；小課題研究， 由學生自主申報課題，
六年來， 他們在“1 ＋ X 課程”的田野上奔跑， 收穫的絕不僅僅是知識， 也不僅僅是分數， 更有對生活、對世界的好奇與探究。
6年時間， 我們能給孩子一個閱讀的習慣
友善、向美與夢想， 在清華附小2017屆學生成長報告會上， 清華附小校長竇桂梅用這三個關鍵字， 串聯起她給孩子們的“最後一課”。 每詮釋一個詞語， 就講一個故事， 還要推薦一本書。
第一句話：永遠擁有一顆友善之心。竇老師把仁愛這兩個字送畢業生們，希望他們永遠都做一個善良的人，有仁愛之心的人。同時，送出她推薦的第一本書，孔子的《論語》。
第二句話，永遠要追求向美的境界。竇老師希望畢業生們帶著向美的境界走向更高、更大的學習平臺，送出她推薦的第二本書，王國維的《人間詞話》。
第三句話：永遠擁有一種執著的夢想。竇老師希望畢業生一直保持對學習的渴望，對讀書的渴望，對知識力量的仰望，於是送出她推薦的第三本書，茨維格的《人類群星閃耀時》。
閱讀的人生，才能成就美好的人生。竇桂梅校長特別叮囑孩子們：“老師提倡你們要永遠保持讀書的狀態。但不夠，沒有思考的讀書等於沒讀。但這還不夠，還要探究式地開展主題閱讀。咱們清華少年就要擁有‘善於學習’‘學會改變’的核心素養，追求學問、追求藝術達到向美的境界，進而形成‘審美雅趣’。”
其實，清華附小的孩子們，已經在小小內心播下一顆閱讀的種子。他們從每天入校的晨讀微課堂、晨誦，再到每週的讀書課、週末的親子閱讀，以朗朗書聲，響徹朗朗乾坤。
主題全學科閱讀調查顯示，清華附小學生在閱讀動機純正、閱讀多樣性豐富、閱讀策略靈活深刻、閱讀轉化促進核心素養提升上，認同和完全認同率均高於83%。80%的同學每學期閱讀整本書6本以上，53.1%的同學每學期閱讀整本書9本以上。
閱讀還帶來了好成績。調查顯示，清華附小語文學科“一手好漢字”“一副好口才”“一篇好文章”三項目標成績顯著，各項指標顯著高於平均水準；數學、英語學科在創新水準上均高出平均水準16個百分點以上。
對於孩子來說，閱讀習慣所帶來的，不只是會看書、能看書的技能，更是一種終身學習、積極進取的人生狀態。
作者 | 李淩 《中國教育報》記者
責任編輯 | 齊曉君
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