現在這個時代， 手機作為生活的工具， 已經融入了孩子們的生活。 孩子和家長關於”手機"所引發的矛盾， 更是愈演愈烈。
今天， 針對孩子沉迷手機這個普遍性的難題， 小慧給大家講兩則故事， 希望大家能從中受到啟發， 在孩子的教育問題上少一些阻礙。
-1-媽媽沒收了孩子的手機之後
小武媽媽因為孩子沉迷手機， 上星期把他手機收繳了。 前天陪孩子出門， 他見到一個小吃店， 說要去買點吃的東西。 但媽媽在車上等了六、七分鐘還沒見他回， 就自己下車去小吃店看看。
孩子正在店裡一個角落， 玩一部智慧手機。 他一看見媽媽進來， 就趕緊收起手機。
問他手機是誰的， 他很不高興地說是借同學的， 之前因為母子之間為手機多次發生衝突， 所以， 媽媽也沒有逼他交出來， 就跟他說——儘快還給同學吧， 今後不許找同學借。
從這件事我們發現一個事實：我們不給孩子買手機，
玩手機
借他人的玩——耗費自己的時間、情感等， 以討好建立社交關係而換取；
偷他人的玩——趁他人不知情， 不注意時， 私自取走他人財物；
搶他人的玩——以損害德性和良知的方式， “霸淩”他人獲取財物；
接受饋贈玩——接受他人饋贈， 而導致“被愛”認知的重新定義。
-2-孩子沉迷手機， 家長強制禁止可行嗎？
近日， 家在廣州的梁先生就嘗到了後果：兒子一怒之下， 砸碎了家中價值180萬的古青花瓷碗！
他上五年級的兒子小浩， 平時喜歡玩手機遊戲， 最近更是迷上了， 不論是在路上， 餐桌上， 還是在床上， 總是低頭玩遊戲。
家長不論怎麼勸， 小浩就是不聽。
梁先生趁著小浩睡覺， 把兒子手機裡所有遊戲都禁用掉。
第二天， 小浩發現遊戲點擊了卻玩不了， 以為是手機壞了， 立刻變得狂躁， 把手機猛砸到地上， 還跺上2腳。
媽媽上去阻攔， 小浩又拿起桌上的遙控器， 往外一甩， 砸到了那個青花碗。 這個價值180萬元的古董碗， 頓時碎了。
在孩子沉迷手機這個普遍性的難題面前， 有兩種家長：
一種是強硬的家長。 就像上面這位梁先生一樣， 將手機沒收， 或將遊戲卸載。 如果孩子偷偷玩， 就打罵一通。
一種是軟弱的家長。 父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏， 只好舉白旗投降， 聽之任之。
這兩種做法， 都危害巨大。
、
第一種， 家長看似贏了， 但付出的代價很大。
首先， 孩子會對父母產生怨恨；
其次， 孩子沒有發展出自律精神的機會， 他很可能會偷偷借同學的手機玩遊戲， 不會從根本上對自己負責任。 凡是爹媽說過“不許玩遊戲”的， 孩子一定摸了遊戲就不肯放手， 只要有個機會就趕快玩。
再次， 家長監督的成本很高， 一不留神， 手機、平板電腦就被孩子找到了， 孩子也容易學會欺騙父母。
第二種， 會讓孩子為所欲為， 並學會怎樣用發脾氣來控制父母， 怎樣讓父母感到內疚， 怎樣對父母表示抗議。
這些孩子常常衝動、任性， 無法控制， 無法管教， 並成為以自我為中心、自私自利、不懂得合作的人。 也就是我們通常所說的“被寵壞的孩子”。
-3- 孩子對手機的渴望有錯嗎？
在家長的禁令面前， 孩子是不會“坐以待斃”的， 他們在快速地長大， 能力在快速地增加。
所以， 我們必須對孩子的成長有足夠的認知， 否則， 我們將犯的錯誤不是“掩耳盜鈴”， 就是“自欺欺人”。
孩子到了讀中學， 甚至孩子在小學五、六年級的時候， 基本上就開始對智慧手機產生了擁有的渴望。 孩子對智慧手機的渴望，不是因為通訊交流的需要，而是對外面世界精彩的好奇。
這份好奇心，實在是太強大了，也是孩子對自己未來生命建立信心的很重要因素。
我們孩子已經完全可以真實地發現，在同齡人中有智慧手機者，與沒有智慧手機者區別極大，不僅僅在玩遊戲方面，還在人際交往的優勢方面。
在獲取大千世界的新知識方面，在與當下社會熱點資訊，尤其是孩子們興趣最濃的時代偶像資訊的接收和傳播等方面，區別更是突出。
這些區別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。
由此可見，我們給不給孩子玩手機，已經完全影響不到孩子有沒有手機可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他。
而無法實現我們對孩子接觸手機的管控目的，更無法實現對孩子思想活躍程度及學習哪些知識的管控。
-4- 限制孩子玩手機，父母應該怎麼做？
有一種能讓雙方都可以接受的解決方案，“約法三章”：玩遊戲可以，但要約定時間和規則，一旦違反，要承擔違約責任。通過這種方法，沒有任何一方會輸，可以稱之為“沒有輸家”的衝突解決辦法。
跟孩子“約法三章”的好處是什麼呢？
它會讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時會更有積極性，成功率也更高。與父母強加給自己的命令相比，孩子會覺得約定的方案是自己的主意，對他自己參與制定的方案有更強的執行動力。
在和孩子“約法三章”時，要注意四點：
1、要清晰地指出孩子需要改進的行為。
比如：一天玩手機不能超過1個小時，玩手機必須是在完成作業以後。目標要具體、明確，便於測量。
相比“每天玩手機時間不能太長”，“每天玩手機時間不能超過1個小時”就更容易測量。目標具體、明確，孩子就更容易操作。
2、要清楚地說明孩子完成約定可以得到什麼，和沒有完成約定將失去什麼。
在此過程中，要少說“不”，多說“可以”。比如：“如果你完成了約定，可以去看一場電影”，而不要說“如果你沒有完成約定，就不能看電影”。兩個說法意思雖然相同，但如果孩子朝著積極的方向努力，他完成目標的可能性就更大。
3、要把約定書面化，並張貼在家裡的顯眼處，讓孩子和家長時時刻刻可以看到。
當孩子完成了約定，哪怕是階段性的約定時，父母都要及時給與鼓勵。當孩子沒有完成約定，需要承擔的違約責任也絕對要承擔。如果不追究違約責任，約定就沒有絲毫約束力了。
4、也是最重要的一點，就是要注重“約法三章”的 “約”字。
在達成約定的過程中，要儘量吸取孩子的意見。千萬不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。
任何時候，我們的家庭教育要想取得真正的成就，都必須建立在無條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎上。
否則，無論我們的教育方法或教育內容是多麼的正確，對孩子的未來是多麼的有價值，都難以最後實現我們教育的期望，對我們的孩子成長構成真正的意義。
孩子對智慧手機的渴望，不是因為通訊交流的需要，而是對外面世界精彩的好奇。這份好奇心，實在是太強大了，也是孩子對自己未來生命建立信心的很重要因素。
我們孩子已經完全可以真實地發現，在同齡人中有智慧手機者，與沒有智慧手機者區別極大，不僅僅在玩遊戲方面，還在人際交往的優勢方面。
在獲取大千世界的新知識方面，在與當下社會熱點資訊，尤其是孩子們興趣最濃的時代偶像資訊的接收和傳播等方面，區別更是突出。
這些區別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。
由此可見，我們給不給孩子玩手機，已經完全影響不到孩子有沒有手機可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他。
而無法實現我們對孩子接觸手機的管控目的，更無法實現對孩子思想活躍程度及學習哪些知識的管控。
-4- 限制孩子玩手機，父母應該怎麼做？
有一種能讓雙方都可以接受的解決方案，“約法三章”：玩遊戲可以，但要約定時間和規則，一旦違反，要承擔違約責任。通過這種方法，沒有任何一方會輸，可以稱之為“沒有輸家”的衝突解決辦法。
跟孩子“約法三章”的好處是什麼呢？
它會讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時會更有積極性，成功率也更高。與父母強加給自己的命令相比，孩子會覺得約定的方案是自己的主意，對他自己參與制定的方案有更強的執行動力。
在和孩子“約法三章”時，要注意四點：
1、要清晰地指出孩子需要改進的行為。
比如：一天玩手機不能超過1個小時，玩手機必須是在完成作業以後。目標要具體、明確，便於測量。
相比“每天玩手機時間不能太長”，“每天玩手機時間不能超過1個小時”就更容易測量。目標具體、明確，孩子就更容易操作。
2、要清楚地說明孩子完成約定可以得到什麼，和沒有完成約定將失去什麼。
在此過程中，要少說“不”，多說“可以”。比如：“如果你完成了約定，可以去看一場電影”，而不要說“如果你沒有完成約定，就不能看電影”。兩個說法意思雖然相同，但如果孩子朝著積極的方向努力，他完成目標的可能性就更大。
3、要把約定書面化，並張貼在家裡的顯眼處，讓孩子和家長時時刻刻可以看到。
當孩子完成了約定，哪怕是階段性的約定時，父母都要及時給與鼓勵。當孩子沒有完成約定，需要承擔的違約責任也絕對要承擔。如果不追究違約責任，約定就沒有絲毫約束力了。
4、也是最重要的一點，就是要注重“約法三章”的 “約”字。
在達成約定的過程中，要儘量吸取孩子的意見。千萬不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。
任何時候，我們的家庭教育要想取得真正的成就，都必須建立在無條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎上。
否則，無論我們的教育方法或教育內容是多麼的正確，對孩子的未來是多麼的有價值，都難以最後實現我們教育的期望，對我們的孩子成長構成真正的意義。