這是一篇讓你對考試的本質恍然大悟的文章：所謂考試， 就是學校、老師、學生、家長“合謀”的一場彙報演出， 演出得漂亮高興之餘也不必驕傲，
女兒從學校裡學回來一句話“考考考， 老師的法寶；分分分， 學生的命根兒”。 我說：“這不是我們小時候的順口溜麼？怎麼你們現在還在說？你覺得這句話是學校的實際情況麼？”
女兒歪著腦袋稍作思考， 回答說“是啊， 我們現在也是這樣的呀！”
一時間， 我感慨萬千， 三十多年過去了， 我們的學校教育難道就沒什麼進步麼？我想一定還會有人說“慢著， 這結論下得太早了， 現在的應試教育只怕比咱們小時侯更嚴重了吧？”
考試， 一場合謀的彙報演出
在我看來， 考試的本質就是就是學校、老師、學生、家長“合謀”的一場彙報演出。
也許聽起來有些驚世駭俗，
其次， 考試有約定的範圍， 孩子使用固定的教科書， 明確的考試大綱和範圍， 固定的題型。 學校、老師、出題者最好都墨守成規， 不越雷池一步， 孩子們最好用盡全力配合複習， 為的就是一個共同期待的好結果， 然後皆大歡喜地放假。
把學習的時間用來複習
是學校該做的嗎？
我們小時候， 基本上在中小學的期中和期末， 是不會佔用過多的時間在課堂上複習的。
但是， 我所見到的知道的大部分北京的小學、中學每個學期， 都會在期末考試前三四周，
然後， 就是機械性的、記憶性的做題了。 測試卷、練習卷， 語數英三科， 各科少則十來張， 多則幾十張。 同樣的基礎練習， 看拼音寫漢字、詩詞默寫， 每週都得來一遍。
就連作文也可以事先準備， 小學生的作文不是寫人就是寫事。 於是， 老師就會根據本期學習的重點， 挑出幾個作文的類型， 讓孩子“背作文”！到了考試的時候， 讓學生根據具體的題目， 改改開頭和結尾就可以了。
還據說， 有的學校裡， 不僅要背作文， 還要背數學的題目。 大概， 是有經驗的老師， 能夠預估到要出的題目吧。
說句實話， 我上學的這十幾年裡， 應試的經歷也算不少了， 但是， 還從來沒有遇到過“背作文”“背習題”這麼極端的做法。
不過， 我說的這些， 對於大多數的小學生家長應該都不是什麼新鮮事吧。 我相信， 在很多地方， 有過之而無不及。
可是， 既然是考試， 就是測驗學生真正掌握這個領域的知識， 還有能力的， 現在可好， 都用來測試“記憶力”了！
我突然明白， 為什麼現在那些訓練孩子記憶力的培訓班那麼吃香了， 原來， 我們考試的指向， 越來越傾向於記憶了。 我也突然明白， 為什麼有很多學校會採用死記硬背的學習方法了， 因為考試的成績， 就是可以通過背誦換取來的！
這樣的考前複習， 公平嗎？
好了， 既然花費了這麼多的時間用來考試， 既然用了那麼多精力去背題， 那麼， 對學生是公平的嗎？
當然不！尤其是原本在某個學科優秀的學生。
你想想啊， 我本來特別擅長寫作文， 尤其是臨時拿到一個題目， 能夠很快地構思並完成。 現在可好了， 大家都找出一篇優秀的作文去背誦， 那麼，我本來在這方面的優勢，不是就沒有了嗎？
同樣的，無論是數學還是英語，真正具有應變能力、分析能力、解題能力的學生，都會因為考前的大量複習，而被拉平的考試成績遮蓋了他真實的能力。
有這樣一個說法：“好學生”不過是考完試才會把那些知識忘了，“差學生”學完就忘了，不過到了複習階段，老師還是會辛辛苦苦給他再灌回去的，最後使好學生和差學生之間的差距縮到最小。
但是，為什麼平時學得扎實的“好學生”要陪著“差學生”一起反復複習練習呢？因為在老師看來，要保持“考的都會、蒙的都對”的良好狀態，就是要不斷複習不斷練習不斷複習不斷練習。
也就是說，在學校裡的正常上課時間的複習，受益最多的應該是平時學得不太扎實的孩子，受傷害的反而是本來在某學科有優勢的孩子。
漫長的複習破壞了孩子的學習興趣
大量的複習，還有一個最大的壞處，就是破壞孩子的學習興趣。
“熟能生巧”這個成語大家都知道，但是在考試複習這件事上，熟能不能生巧，我不確定，但“熟”一定會令人生厭。
複習期間，孩子通常要做很多已經非常熟練的題，大量重複的練習和記憶令他們煩躁無聊，情緒低落，甚至開始厭煩學習，效率低下。
就算通過大量的複習，取得了好成績，但是如果破壞了孩子的學習興趣的話，我認為是得不償失的。
其實，如果考試是用來測試真正的成績和能力的話，我甚至認為，考前的針對性複習，也是作弊的一種形式。
這並不是危言聳聽的觀點，在美國的學校裡，如果學生針對考試進行模擬題目的練習，尤其是用往年的考卷進行練習，就是禁止的行為。甚至發生過華人的學生因為背熟了模擬的題目，而在答卷的時候露出了馬腳，最後被學校開除的後果。
為了測試出真正的成績，人家杜絕的，反而是我們的學校大力提倡的。那麼，請問，我們的考試究竟在考查什麼呢？
對待考試成績
你採用的哪種態度？
為什麼在講家長態度的前面，花費了那麼多的篇幅，去分析我們現在的考試，還有複習？就是為了讓家長在面對孩子的考試成績的時候，不要那麼緊張，不要那麼在乎。
下面，我們就來分析下大多數家長看到孩子成績之後的三種態度。
第一種態度：只要成績好，就可以為所欲為！
“成績好，帶你去馬爾地夫！”“成績好，給你買最貴的遊戲機，暑假隨便玩兒！”“你想養狗，只要考全班第一，養條龍都可以！”“考得好，發獎金，95分以上，多一分加一百，考100分重獎！”“你考全班第一，在家裡就是爺，隨便你橫著走”“你能考第一，我借錢送你去美國旅行”“玩具城裡的玩具隨便你挑”
第二種態度：成績一般，趕緊趁暑假惡補！
“咱們成績落後了，暑假就別再瘋玩兒了，趕緊上兩個培訓班吧！”“你看，數學就是你的弱項，小小年紀可不能偏科啊，假期必須每天做100道題，上三四個線下輔導班！”“咱們跟別人不一樣，人家那麼聰明，你可要多努力”“吃得苦中苦，方為人上人，要想人前顯貴，就要背後努力”
當然了，培訓機構早就等在那裡了：“不怕同學是學霸，就怕學霸過暑假”“你家孩子和學霸只差一個暑假！”
第三種態度：考砸了，責駡、體罰，甚至乾脆放棄！
“你是豬腦子啊，這麼簡單的的題都不會做！”“成績現在就倒數了，以後你可怎麼辦啊！”“我打你是為了你好！你長大了就會感激我的！”“你就算了吧，還上什麼學啊，簡直是浪費時間！”“你這輩子算是完了，掃大街去吧！”“你考成這樣，我活著都沒勁了，真給我丟人！”“看來，我是指望不上你了，白生養了你這個廢物！”
然後，我們再來看看這三種態度，為什麼都不靠譜。
第一種態度
第一種的家長，看到孩子的好成績，欣喜的心情是可以理解的。但是，我奉勸家長還是要“摟著”一點兒。
為什麼呢？
其一，在現有的考試體系下，成績好並不意味著全部。
就像我們前面對考試的分析一樣，這個分數並沒有那麼客觀，自然也沒有那麼重要。
其二，就算孩子是真聰明，真努力，你在心裡暗暗高興就好了。
如果家長太激動，表現得太過分，孩子反而會覺得你對他的愛，是建立在好成績上的。
其三，不要針對成績來對應獎勵。
孩子學習好，適當的鼓勵是人之常情。但是，最好不要針對孩子的成績，可以用生日、聖誕、新年、家庭紀念日等等的形式。
否則，孩子有可能形成路徑依賴，也就是說，以後沒有更大的獎勵的話，他就會喪失學習的動力。這方面是有科學的案例和資料的，請家長千萬要合理使用激勵措施。
第二種態度
第二種的家長呢，看到一般般的成績單，也不要太失望，或者太急躁，悠著點兒就好。
為什麼呢？
其一，這只是孩子一個階段的表現，而學習之路漫長著呢。
在教育的路途中，每個人爆發的時間點是不同的，只要孩子保持著學習的興趣，還有良好的學習習慣，請家長給予更多的耐心和信心。這個時候，孩子其實最需要你的支援和鼓勵。
其二，這只是孩子考試能力的體現，真正的能力有很多方式的體現。
我們必須承認，有的孩子就是不太適合“考試”這件事兒，但沒有關係，只要孩子能夠找到適合體現自己能力的領域，就可以了。我們學習，最終的目的不就是這個嗎？
其三，可以有意識地幫孩子學習，但不要太著急“趕上”。
突擊學習，大量練習，這些或許在短時間內有點兒用，但真正的學習好，是不能靠“一股勁兒”的。反而，持續的、緩慢的、深入的、長期的學習，是最終學習好的必經之路。
第三種態度
第三種的家長呢，一看到不及格的壞成績，肯定是怒火中燒的，但是，責駡體罰或者放棄，都不是改變的好方法。
為什麼呢？
其一，責駡不僅於事無補，還會傷害親子關係。
家長罵孩子，只達到了一個效果，就是宣洩自己的情緒。在孩子那裡，也只收穫了一種資訊，“我是讓爸媽生氣的人”。罵完你是痛快了，孩子也就跟你產生了一個裂痕了。
其二，打孩子更是不僅不能改變孩子，還會造成更多的傷害，其實，也是違法的。
體罰的壞處，這裡就不展開講了。我就說一個事實，從小到大，我從來沒有見過一個成績差的孩子，因為家長痛打了之後而學習好的。
我所見的所謂成績差的孩子，都是自我成長後，找到了學習的方法，也就是我們所謂的“開了竅”之後，學習成績突飛猛進的。所以，我們與其打孩子，不如在愛孩子的同時，等孩子。
其三，成績暫時不好的孩子，最需要的是最親近的人給予的信心。
其實，現在學校的考試機制本身就不合理，那麼，老師用考試來淘汰，甚至放棄班上“最後十名”的時候，家長可千萬在這個時候不要犯傻，也和學校一起合夥謀害孩子。
這個孩子，對於學校，就是一個學生，或6年或3年。但是，卻是你一生一世的親生孩子。就算全世界都放棄了他，你也應該是最後支持他的那個人。
或句話說，難道你放棄了他，還能有一個新的孩子來代替他嗎？顯然，這是荒謬的。
還有，孩子成績差真的不意味著孩子不行，往往孩子在另一個領域內會有突出的天賦。就像現代舞的先驅鄧肯十二三歲退學之後，在舞蹈領域做出了驚人的成就，就是因為“這個孩子天生就是不屬於教室，而是屬於舞臺的”。
最後，再多囉嗦兩句。
現在的考試機制不夠合理，但是，我們的孩子還是要考試的，是吧？的確如此。
我想說，就在這樣的環境下，要想讓成績好的孩子繼續保持，讓成績不太好的迎頭趕上，也不要採取以上的三種態度。
那麼，家長會問了，我們該如何做呢？難道看著不好的成績單，乾瞪眼嗎？
其實，很簡單。就是淡化對考試成績的眼前的激烈反應，要放長遠地去找源頭，慢慢解決。如果孩子在某學科的成績還不夠好，家長要客觀地、心平氣和地和孩子溝通，看看孩子的短板在哪裡。
很奇特的，有的時候孩子的數學成績不好，是因為閱讀能力不足，他讀不懂題，自然做不出來。有的孩子語文不好，是因為沒有自由閱讀，沒有體會到閱讀和寫作的快樂。有的孩子英語不好，是因為害怕上某個老師的課。
那麼，找到源頭之後，家長可以潛移默化地細水長流地幫助孩子。
每個孩子的具體情況不同，所採取的方式自然也不一樣。但請家長謹記，無論採用什麼樣的方式，一定要保持孩子學習的興趣。
如果孩子的成績提高了，反而喪失了對學習的興趣，那麼，這個傷害可是無法彌補的。而這更是關乎孩子一生的成就和幸福的，千萬要幫孩子維護好。
大量的教學試驗和分析中，比如美國讓孩子自由閱讀來提高孩子的閱讀和寫作能力，證明了保證孩子的閱讀興趣，他們的成績普遍都有了大幅度的提高。
所以，只要家長給予孩子學習的信心，讓孩子自己去尋找學習的樂趣，慢慢找到自己學習的方式，成績真的會好的。而且，孩子真正的能力，也都會有提高的。
你看，我們給予孩子愛，給予孩子尊重，給予孩子自由，孩子反而收穫了成績、能力、幸福。這難道不是生命中最奇妙的事情嗎？
所謂考試，就是學校、老師、學生、家長“合謀”的一場彙報演出，演出得漂亮高興之餘也不必驕傲，演砸了也證明不了學習能力低下。家長真正要在乎的，不是成績單，而是孩子真實增長的能力。
這兩天，不少孩子在期末考試。也有不少學校已經考完放假了。孩子的期末考試成績出來了嗎？關於考試這件事，你怎麼看？孩子成績考得好還是壞，你是如何對待的？
期待你分享你的態度和方法。
___END___
本文作者： Luna （理工女，10歲女孩的媽媽，用理工科思維和你一起聊聊孩子的學習和成長）
備註：以上圖片摘自青島出版社的繪本《在教室說錯了沒關係》，希望所有的孩子就算“考砸了”，父母們也能對他們說“沒關係”。
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那麼，我本來在這方面的優勢，不是就沒有了嗎？同樣的，無論是數學還是英語，真正具有應變能力、分析能力、解題能力的學生，都會因為考前的大量複習，而被拉平的考試成績遮蓋了他真實的能力。
有這樣一個說法：“好學生”不過是考完試才會把那些知識忘了，“差學生”學完就忘了，不過到了複習階段，老師還是會辛辛苦苦給他再灌回去的，最後使好學生和差學生之間的差距縮到最小。
但是，為什麼平時學得扎實的“好學生”要陪著“差學生”一起反復複習練習呢？因為在老師看來，要保持“考的都會、蒙的都對”的良好狀態，就是要不斷複習不斷練習不斷複習不斷練習。
也就是說，在學校裡的正常上課時間的複習，受益最多的應該是平時學得不太扎實的孩子，受傷害的反而是本來在某學科有優勢的孩子。
漫長的複習破壞了孩子的學習興趣
大量的複習，還有一個最大的壞處，就是破壞孩子的學習興趣。
“熟能生巧”這個成語大家都知道，但是在考試複習這件事上，熟能不能生巧，我不確定，但“熟”一定會令人生厭。
複習期間，孩子通常要做很多已經非常熟練的題，大量重複的練習和記憶令他們煩躁無聊，情緒低落，甚至開始厭煩學習，效率低下。
就算通過大量的複習，取得了好成績，但是如果破壞了孩子的學習興趣的話，我認為是得不償失的。
其實，如果考試是用來測試真正的成績和能力的話，我甚至認為，考前的針對性複習，也是作弊的一種形式。
這並不是危言聳聽的觀點，在美國的學校裡，如果學生針對考試進行模擬題目的練習，尤其是用往年的考卷進行練習，就是禁止的行為。甚至發生過華人的學生因為背熟了模擬的題目，而在答卷的時候露出了馬腳，最後被學校開除的後果。
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為什麼在講家長態度的前面，花費了那麼多的篇幅，去分析我們現在的考試，還有複習？就是為了讓家長在面對孩子的考試成績的時候，不要那麼緊張，不要那麼在乎。
下面，我們就來分析下大多數家長看到孩子成績之後的三種態度。
第一種態度：只要成績好，就可以為所欲為！
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然後，我們再來看看這三種態度，為什麼都不靠譜。
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第一種的家長，看到孩子的好成績，欣喜的心情是可以理解的。但是，我奉勸家長還是要“摟著”一點兒。
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其一，在現有的考試體系下，成績好並不意味著全部。
就像我們前面對考試的分析一樣，這個分數並沒有那麼客觀，自然也沒有那麼重要。
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其一，責駡不僅於事無補，還會傷害親子關係。
家長罵孩子，只達到了一個效果，就是宣洩自己的情緒。在孩子那裡，也只收穫了一種資訊，“我是讓爸媽生氣的人”。罵完你是痛快了，孩子也就跟你產生了一個裂痕了。
其二，打孩子更是不僅不能改變孩子，還會造成更多的傷害，其實，也是違法的。
體罰的壞處，這裡就不展開講了。我就說一個事實，從小到大，我從來沒有見過一個成績差的孩子，因為家長痛打了之後而學習好的。
我所見的所謂成績差的孩子，都是自我成長後，找到了學習的方法，也就是我們所謂的“開了竅”之後，學習成績突飛猛進的。所以，我們與其打孩子，不如在愛孩子的同時，等孩子。
其三，成績暫時不好的孩子，最需要的是最親近的人給予的信心。
其實，現在學校的考試機制本身就不合理，那麼，老師用考試來淘汰，甚至放棄班上“最後十名”的時候，家長可千萬在這個時候不要犯傻，也和學校一起合夥謀害孩子。
這個孩子，對於學校，就是一個學生，或6年或3年。但是，卻是你一生一世的親生孩子。就算全世界都放棄了他，你也應該是最後支持他的那個人。
或句話說，難道你放棄了他，還能有一個新的孩子來代替他嗎？顯然，這是荒謬的。
還有，孩子成績差真的不意味著孩子不行，往往孩子在另一個領域內會有突出的天賦。就像現代舞的先驅鄧肯十二三歲退學之後，在舞蹈領域做出了驚人的成就，就是因為“這個孩子天生就是不屬於教室，而是屬於舞臺的”。
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現在的考試機制不夠合理，但是，我們的孩子還是要考試的，是吧？的確如此。
我想說，就在這樣的環境下，要想讓成績好的孩子繼續保持，讓成績不太好的迎頭趕上，也不要採取以上的三種態度。
那麼，家長會問了，我們該如何做呢？難道看著不好的成績單，乾瞪眼嗎？
其實，很簡單。就是淡化對考試成績的眼前的激烈反應，要放長遠地去找源頭，慢慢解決。如果孩子在某學科的成績還不夠好，家長要客觀地、心平氣和地和孩子溝通，看看孩子的短板在哪裡。
很奇特的，有的時候孩子的數學成績不好，是因為閱讀能力不足，他讀不懂題，自然做不出來。有的孩子語文不好，是因為沒有自由閱讀，沒有體會到閱讀和寫作的快樂。有的孩子英語不好，是因為害怕上某個老師的課。
那麼，找到源頭之後，家長可以潛移默化地細水長流地幫助孩子。
每個孩子的具體情況不同，所採取的方式自然也不一樣。但請家長謹記，無論採用什麼樣的方式，一定要保持孩子學習的興趣。
如果孩子的成績提高了，反而喪失了對學習的興趣，那麼，這個傷害可是無法彌補的。而這更是關乎孩子一生的成就和幸福的，千萬要幫孩子維護好。
大量的教學試驗和分析中，比如美國讓孩子自由閱讀來提高孩子的閱讀和寫作能力，證明了保證孩子的閱讀興趣，他們的成績普遍都有了大幅度的提高。
所以，只要家長給予孩子學習的信心，讓孩子自己去尋找學習的樂趣，慢慢找到自己學習的方式，成績真的會好的。而且，孩子真正的能力，也都會有提高的。
你看，我們給予孩子愛，給予孩子尊重，給予孩子自由，孩子反而收穫了成績、能力、幸福。這難道不是生命中最奇妙的事情嗎？
所謂考試，就是學校、老師、學生、家長“合謀”的一場彙報演出，演出得漂亮高興之餘也不必驕傲，演砸了也證明不了學習能力低下。家長真正要在乎的，不是成績單，而是孩子真實增長的能力。
這兩天，不少孩子在期末考試。也有不少學校已經考完放假了。孩子的期末考試成績出來了嗎？關於考試這件事，你怎麼看？孩子成績考得好還是壞，你是如何對待的？
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