教師職稱由低到高分為五級：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。
教師職稱原本是為了刺激教師教育的動力， 可是現在慢慢演變成了教師一勞永逸的東西。 只要一次表演成功， 就可以終生受益， 這樣反而誕生了部分教師的惰性。 那自然晉升就能解決問題嗎？
教師晉升職稱， 二級以下是自然晉級的， 一級高級， 正高是要評審的。 晉升職稱， 要看很多條件， 除去思想品德以外， 單從業務能力上就有很多要求。 1、工作年限， 2、榮譽稱號， 3、鄉鎮工作經歷， 4、論文論著， 5、述職報告。 最後兩條不大重視了， 但前三項拉分大。 榮譽稱號， 不是說來就來的， 要看你所教班級的升學成績， 期末成績。 以高中為例， 要想獲得市級稱號， 需滿足以下幾個條件一：.必須有縣級同等稱號；所教班級必須是畢業班， 且所教班級的綜合成績是第一名， 本人所教學科在同學科中第一名；需提交論文一份。
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有一點要說明， 職稱對職業成就感的肯定決定的。 正高級和高級的教師比例是少數， 大面積普及對於優秀教師來說就沒有成就感了， 教師職稱以榮譽激勵更多的一線教師終身從教。
如果改為自然晉級， 那就是拼年限， 誰的資格最老， 誰就能晉級， 人都是有惰性的， 反正拼年限， 慢慢熬吧， 混吧， 早晚就能晉， 幹多幹少一樣， 幹好幹壞一樣， 這樣更打擊了眾多勤勤懇懇、德才兼備的老師工作積極性。 這樣一來， 教師就會失去動力， 最終吃虧的還是學生！