遊戲對於嬰幼兒期的寶寶來說是他們生活中最基本、最喜愛的活動。 在寶寶的成長過程中， 遊戲起著極重要的作用。 有針對性的給寶寶設置遊戲， 也將對寶寶的智慧發展起到相當重要的作用。 成長階梯的親子互動遊戲為廣大父母設置了貼心的遊戲， 那麼遊戲對寶寶的價值有多重要呢？
有些父母有這樣的疑問， 從小孩子不喜歡和小朋友一起玩遊戲， 只喜歡自己獨自一個人玩， 和小朋友一起膽子非常小， 父母不斷的嘗試著去做改變， 但都是失敗， 這時候父母要怎麼辦了？
這個時期父母不要太著急把這個當成很大的問題， 應該尊重孩子與其它同齡幼兒的不同。 以及每個孩子的交往能力發展的早晚程度的差異。 如果你很想改變現狀， 就要創造一個讓孩子感到很安全， 很放鬆， 又能吸引他的遊戲情境。 比如找特別熟悉、友好的玩伴， 先做一些最簡單的遊戲。
但這時候有些父母就說了， 哎， 我們家寶寶和這個寶寶正好相反， 特喜歡去別人家玩， 每次到別的小朋友家去玩都不肯回家的， 除非小朋友也一起走才行， 這個正常嗎？是我們大人不會跟他玩嗎？父母應該跟他玩什麼遊戲呢？
當然正常， 至少從你描述的來判斷。 但不能簡單的地說你家寶寶和前面的書言寶寶哪個更好， 哪個更差。 首先， 孩子和孩子之間的遊戲方式與大人和孩子之間的遊戲還是不同的。 孩子們的遊戲更渾然天成， 一個極其簡單的遊戲， 孩子可能樂此不疲地反復玩很久， 大人很難有這樣的興致。 但是大人和孩子的遊戲也有他獨特的地方。
還有些孩子能把給她講的故事基本完整地複述出來， 但就是不肯認字， 這是為什麼呢？
既然孩子講故事的能力很強， 又很喜歡講故事。 我們就先來和孩子享受聽和講故事的快樂。 不用太著急一定讓孩子在什麼時間識字。 也不要參照其它同齡的小朋友識字的進度。 一個孩子的心智健康成長必然是建立內在的秩序， 而不是非要滿足大人的期望和跟上大眾的腳步。 早點或晚點識字都不是問題， 如果父母因為對識字的要求讓孩子產生了壓力， 抵觸， 就丟了西瓜揀芝麻了。
發現孩子的特長， 也就是發現孩子相對獨有的天份， 最好的方法是在自然的前提下， 讓孩子多接觸、多嘗試。 有的時候很容易發現，
三個月的寶寶適合什麼樣的遊戲活動?家長如何來進行早期教育?
三個月左右的寶寶， 視力進一步發展， 可以看清1米左右的物體；哭鬧減少， 開始發出有規律的“嗯嗯啊啊”聲音；能短暫的抓住有柄的物體， 喜歡把感興趣的物體放入口中；對手更加敏感， 經常專注的觀看自己的小手、小腳；在幫助下可以轉身。 建議遊戲：用手抓握玩具， 調整位置使小兒伸手可觸摸或抓握花浪棒、搖鈴、小型環狀物品等；模仿孩子的聲音，叫孩子的名字；和孩子對視、微笑等；愛撫寶寶的四肢，幫助孩子翻身等。
如何來開發寶寶的遊戲潛能?如何能更好的開發智力?
父母對寶寶智力開發的關注，關注之迫切。大家都想讓自己的寶寶在智力上獲得最充分、最優先的開發，以便在以後的上學、就業等一系列的競爭中獲得優勢地位，這種想法我很理解也很尊重，但是從我個人的理解來言，從我以現在從成年人的角度觀察來言，一個人自信程度的高低，一個人是否是開放的狀態（對於更新觀念、吸收知識充滿渴望），一個人是否願意冒有價值的風險，一個人能否盡可能多的接納自己、有效地調節和控制自己，一個人是否能夠更多地從生活中感受到愉悅和希望，遠遠比智力因素重要多得多。
三歲之前寶寶的智力、情感、性格三者是相輔相成的。當下的教育最大的遺憾就是父母們的生存焦慮轉化為孩子的教育焦慮。過去偏重對於智力的開發，而傷害了情感和性格的發育。因為這樣的人太多了，成為一個強大的潮流。所以，就形成一個不好的氛圍，大家都害怕會落伍。事實上今天的落伍可能有利於明天的爭先。
具體到智力的開發，應該象生活一樣極其自然的事情，發展孩子的感官，比如說讓孩子的手和身體做一些相應的遊戲，就是發展孩子的智力。我們給孩子讀故事，和孩子做一些簡單的角色扮演遊戲，會提高孩子的社會化程度。我們尊重孩子特有的強大的好奇心，回答他的提問，或者與他一起去探討和尋找答案。同樣是對孩子想像力、理解力和觀察力的發展。在這個過程中，能們能讓孩子感受到我們和他親密同在的感覺，感到我們對他的尊重。讓他感到自己的主體性和價值感。這就是很好很好的早期教育了。相反，我覺得孩子的識字、詩詞的背誦、數數、簡單地運算這些特別能分出高低、能用來和別人的比的“成果”，反而不是很重要。
尊重孩子的自發、自然探索，就是很好的引導和培養。教育就是幫助孩子成為他最好的自己，要達到這個目的，我們必須發現孩子天生的傾向和各種各樣的特點，對此我們要有長期的耐心，而孩子現在的這些濃厚的興趣就是對他自我的一種展現。當因為年齡的關係，他只能展現初步的和一部分。當我們真的瞭解到孩子的這些天性的時候，我們為他提供條件，我們説明他調節自己的狀態，就是稱職的父母。
尊重孩子的自發、自然探索是第一位的，但這並不是毫無限制的，比如幫助孩子規避危險，避免孩子對貴重物品的破壞，和過多地打擾他人，但是我們最好不要用武斷的方式這樣做。比如我們可以友好的協商（其實很小的孩子已經具備了這種協商的能力），轉移注意力，展示危險的存在，讓他自覺的放棄過份危險的遊戲。
綜上所述，大家其實能看出來，遊戲對寶寶是很重要的，家長們多一些耐心，多一些陪伴，就是給寶寶最好的幫助。
調整位置使小兒伸手可觸摸或抓握花浪棒、搖鈴、小型環狀物品等；模仿孩子的聲音，叫孩子的名字；和孩子對視、微笑等；愛撫寶寶的四肢，幫助孩子翻身等。
如何來開發寶寶的遊戲潛能?如何能更好的開發智力?
父母對寶寶智力開發的關注，關注之迫切。大家都想讓自己的寶寶在智力上獲得最充分、最優先的開發，以便在以後的上學、就業等一系列的競爭中獲得優勢地位，這種想法我很理解也很尊重，但是從我個人的理解來言，從我以現在從成年人的角度觀察來言，一個人自信程度的高低，一個人是否是開放的狀態（對於更新觀念、吸收知識充滿渴望），一個人是否願意冒有價值的風險，一個人能否盡可能多的接納自己、有效地調節和控制自己，一個人是否能夠更多地從生活中感受到愉悅和希望，遠遠比智力因素重要多得多。
三歲之前寶寶的智力、情感、性格三者是相輔相成的。當下的教育最大的遺憾就是父母們的生存焦慮轉化為孩子的教育焦慮。過去偏重對於智力的開發，而傷害了情感和性格的發育。因為這樣的人太多了，成為一個強大的潮流。所以，就形成一個不好的氛圍，大家都害怕會落伍。事實上今天的落伍可能有利於明天的爭先。
具體到智力的開發，應該象生活一樣極其自然的事情，發展孩子的感官，比如說讓孩子的手和身體做一些相應的遊戲，就是發展孩子的智力。我們給孩子讀故事，和孩子做一些簡單的角色扮演遊戲，會提高孩子的社會化程度。我們尊重孩子特有的強大的好奇心，回答他的提問，或者與他一起去探討和尋找答案。同樣是對孩子想像力、理解力和觀察力的發展。在這個過程中，能們能讓孩子感受到我們和他親密同在的感覺，感到我們對他的尊重。讓他感到自己的主體性和價值感。這就是很好很好的早期教育了。相反，我覺得孩子的識字、詩詞的背誦、數數、簡單地運算這些特別能分出高低、能用來和別人的比的“成果”，反而不是很重要。
尊重孩子的自發、自然探索，就是很好的引導和培養。教育就是幫助孩子成為他最好的自己，要達到這個目的，我們必須發現孩子天生的傾向和各種各樣的特點，對此我們要有長期的耐心，而孩子現在的這些濃厚的興趣就是對他自我的一種展現。當因為年齡的關係，他只能展現初步的和一部分。當我們真的瞭解到孩子的這些天性的時候，我們為他提供條件，我們説明他調節自己的狀態，就是稱職的父母。
尊重孩子的自發、自然探索是第一位的，但這並不是毫無限制的，比如幫助孩子規避危險，避免孩子對貴重物品的破壞，和過多地打擾他人，但是我們最好不要用武斷的方式這樣做。比如我們可以友好的協商（其實很小的孩子已經具備了這種協商的能力），轉移注意力，展示危險的存在，讓他自覺的放棄過份危險的遊戲。
綜上所述，大家其實能看出來，遊戲對寶寶是很重要的，家長們多一些耐心，多一些陪伴，就是給寶寶最好的幫助。