一個人成為了父母之後， 會得到很大的改變， 說是宛若新生也不為過。
孩子會推著你去成長。 讓我們改變自己， 接納更多的東西。
比如很多人做父母以前是不知道繪本這回事的， 也很久沒有拿起書。
可是有了孩子後， 又重新開始陪孩子一起閱讀。
數鈔票數到手抽筋， 是我們國人一個秒懂的樸素的共同夢想。
可真正給孩子開展親子閱讀的勁頭就不足了， 而且還常常犯錯誤。
培養孩子的閱讀興趣， 這三件事少做。
1
別把閱讀擺上神壇。
我們只要稍加留意就發現很多人有一個習慣。
喜歡把書當作裝飾品，
我非常喜歡我以前的老總， 他辦公室裡沒有一本書， 就只有一壺茶， 你來了， 我們就聊天喝茶。
還有一個副總就不一樣， 弄了好幾櫃子的書。
每次請人來幫忙清理， 散發的不是書香， 而是濃濃的黴味。
生意場上或者交際上這樣做， 無可厚非。
但是我們很多的父母把這種心態也帶到了家裡。
覺得閱讀可有可無， 沒有真正的去培養和發掘孩子的興趣。
有時覺得閱讀沒用， 孩子讀了也沒有明顯提升。
有時覺得閱讀太麻煩， 每次要花時間花精力去講， 太累。
有時呢， 覺得閱讀太高大上， 自己做不了， 就這樣認命吧。
孩子們剛開始其實對書本並不會有多麼大的興趣。
他們只有在父母的引導下， 品嘗到了故事的滋味，
這要靠父母孜孜不倦地付出。
而不是一時地衝動。
閱讀就應該等同於吃飯睡覺一樣， 成為生活的一部分， 成為一種習慣。
這應該是閱讀本來的樣子。
我們的孩子， 能玩， 能看電視， 也愛閱讀， 這才是正常的。
所以， 我們不要把閱讀看得如何如何難以企及。
與其在心裡做一萬個準備， 不如每天陪孩子讀一本書。
“舊時王謝堂前燕， 飛入尋常百姓家”。
只要用心， 就能好好地品嘗閱讀之美。
2
閱讀可不是學校老師的事。
每年放假， 就有媽媽拿著學校的書單來找我買書。
說這是學校的任務， 不得不買。
我們隱約能聽到潛臺詞就是：學校規定的就做， 學校沒說的， 就沒必要做。 “
把閱讀這件事交給學校老師， 不一定妥當。
因為每個孩子的閱讀水準不一樣。
就拿二年級的孩子來說， 有的孩子因為接觸閱讀早， 閱讀能力強， 完全可以不要局限在二年級這個層次。
完全可以根據實際情況， 給孩子加餐。
這不是強迫， 而是因材施教。
而有的孩子， 到了四五年級， 閱讀水準還停留在一年級的情況也有。
父母去給他買高年級的書本， 也看不懂。
一個班幾十名孩子， 老師未嘗能一一瞭若指掌。
而且父母應該比班主任更瞭解孩子的閱讀水準才對。
不管是育兒還是親子閱讀， 我一直提倡父母多去瞭解孩子， 因為只有這個日日夜夜陪伴在一起的人才最能懂孩子。
每個孩子有自己的特點， 有自己的愛好， 而且成長的發展階段狀態也不一樣。 父母要做好啟蒙者、引領者。 自己真正投入到孩子的閱讀中， 就一定能找到最適合自己孩子的閱讀通道。
所以， 不要到了老師下任務才動。
而是要做到“兵馬未動糧草先行。 “
在平常的生活裡， 給孩子足夠的準備。
而且閱讀是一個長期積累的過程， 需要廣泛地閱讀不同題材。
父母要趁早培養孩子的這種閱讀的能力。
很多父母想知道孩子的閱讀到底應該從什麼時候開始？
其實這個沒有答案。
不可能說4個月適合， 也不可能說6個月適合。
因為每個孩子的情況不一樣。
其實我覺得， 給孩子朗讀可以從胎教時開始。
每天媽媽或者爸爸溫和而平靜地給肚子裡的小寶寶讀幾分鐘。
而孩子出生後， 等他開始傾聽你講話的時候， 跟你有互動的時候， 就可以開始給他讀朗朗上口的童謠， 讀簡單的繪本故事。
我說到這就想起自己當年給兒子讀書的樣子了。 小傢伙四五個月的時候就在我懷裡想啃我給他準備的布書和紙板書。
後來自己開始將書作為玩具。 我們家的書比玩具多。 我不提倡給1歲內的孩子太多花裡胡哨的玩具， 總是吵吵鬧鬧想刺激孩子的感官發育，反而會讓孩子的注意力不集中。
可以讓他去抓握一些簡單的東西，比如洞洞書、小手掌書、小棒子、樹葉子等，當然要注意保護他不要誤食。而顏色方面的啟蒙也可以用圖書來進行。
3
不要在閱讀中帶著培訓目的。
有很多的父母很看著圖書的作用，希望能達到改變孩子的目標。
當然圖書對孩子的能力培養及行為習慣的培養有很好的作用。可這不是他們的主要功能，不能本末倒置。
在圖書的啟蒙及習慣培養上，我提倡興趣導向。
因為只有讓孩子覺得有趣，他會引起他們的注意力。比如小小魚2歲多特別愛車。那就以車車書為中心鋪開，培養他的興趣。到了3歲最愛的是恐龍，那就給他讀恐龍書唄。只要他願意翻，我隨意的。
在親子閱讀時不斷給孩子提問，搞得像老師教課一樣，非要總結一個中心思想，然後問孩子明白了沒有。
你說孩子心裡怎麼想的？
假如你在看一部非常喜歡看的劇，有人把它暫停，然後問你：
“這個主角為什麼要這樣做？這一集劇的中心思想是什麼？“
我猜你肯定要狂砸遙控器了。
其實很多好的繪本，作者本身是沒有那些說教意圖的。他們將對於生命、對於美的感受融在文字和圖畫之中。
有時反而孩子的眼睛看得更加透徹。所以不要用你那些世俗的觀念來想著改變孩子。很多時候，反而讓孩子覺得閱讀就得聽道理，那不如不讀還輕鬆些呢！
孩子自己對圖書其實是有選擇的，他們喜歡就會讀，不喜歡的就拒絕。
不能自己覺得是大獎作品就強迫孩子讀，孩子當時不喜歡就換一本書，哪怕他重複讀一本，也陪他讀下去。
4
真的有孩子天生就不愛閱讀嗎？
我覺得這個答案應該是否定的，因為孩子的興趣愛好一直是變化的，而隨著孩子年齡的增長，他們的關注點和興趣會不一樣。具有很強的引導性和可塑性。
所以，如果想讓孩子成為愛閱讀的人種，那就要堅持下去。
而且請永遠相信閱讀的力量。
不管時代如何變化，我們都要相信讀書能改變命運，要相信閱讀的力量。
特別是對於普通家庭，在學習資源落後的情況下，閱讀反而是獲取知識比較公平的一個途徑。
另外家裡一定要有書，觸手可及
就算你條件一般，住著出租房，如果有心，也能給孩子佈置一個讀書角。
去超市買一個架子，一個箱子就可以了。
因為孩子不在乎書櫃多麼的高檔，他們只在乎是不是有一個願意給自己讀書的爸媽，是不是有一個溫暖幸福的家。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。每個月或者每個季度給孩子採購一點好的圖書。“堅持閱讀，常有更新”，有條件的話，當然也可以借閱，能節省一筆開支。
你一定要相信並且鼓勵孩子，因為父母的眼光和格局，就是孩子站的高度。
總是吵吵鬧鬧想刺激孩子的感官發育，反而會讓孩子的注意力不集中。可以讓他去抓握一些簡單的東西，比如洞洞書、小手掌書、小棒子、樹葉子等，當然要注意保護他不要誤食。而顏色方面的啟蒙也可以用圖書來進行。
3
不要在閱讀中帶著培訓目的。
有很多的父母很看著圖書的作用，希望能達到改變孩子的目標。
當然圖書對孩子的能力培養及行為習慣的培養有很好的作用。可這不是他們的主要功能，不能本末倒置。
在圖書的啟蒙及習慣培養上，我提倡興趣導向。
因為只有讓孩子覺得有趣，他會引起他們的注意力。比如小小魚2歲多特別愛車。那就以車車書為中心鋪開，培養他的興趣。到了3歲最愛的是恐龍，那就給他讀恐龍書唄。只要他願意翻，我隨意的。
在親子閱讀時不斷給孩子提問，搞得像老師教課一樣，非要總結一個中心思想，然後問孩子明白了沒有。
你說孩子心裡怎麼想的？
假如你在看一部非常喜歡看的劇，有人把它暫停，然後問你：
“這個主角為什麼要這樣做？這一集劇的中心思想是什麼？“
我猜你肯定要狂砸遙控器了。
其實很多好的繪本，作者本身是沒有那些說教意圖的。他們將對於生命、對於美的感受融在文字和圖畫之中。
有時反而孩子的眼睛看得更加透徹。所以不要用你那些世俗的觀念來想著改變孩子。很多時候，反而讓孩子覺得閱讀就得聽道理，那不如不讀還輕鬆些呢！
孩子自己對圖書其實是有選擇的，他們喜歡就會讀，不喜歡的就拒絕。
不能自己覺得是大獎作品就強迫孩子讀，孩子當時不喜歡就換一本書，哪怕他重複讀一本，也陪他讀下去。
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真的有孩子天生就不愛閱讀嗎？
我覺得這個答案應該是否定的，因為孩子的興趣愛好一直是變化的，而隨著孩子年齡的增長，他們的關注點和興趣會不一樣。具有很強的引導性和可塑性。
所以，如果想讓孩子成為愛閱讀的人種，那就要堅持下去。
而且請永遠相信閱讀的力量。
不管時代如何變化，我們都要相信讀書能改變命運，要相信閱讀的力量。
特別是對於普通家庭，在學習資源落後的情況下，閱讀反而是獲取知識比較公平的一個途徑。
另外家裡一定要有書，觸手可及
就算你條件一般，住著出租房，如果有心，也能給孩子佈置一個讀書角。
去超市買一個架子，一個箱子就可以了。
因為孩子不在乎書櫃多麼的高檔，他們只在乎是不是有一個願意給自己讀書的爸媽，是不是有一個溫暖幸福的家。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。每個月或者每個季度給孩子採購一點好的圖書。“堅持閱讀，常有更新”，有條件的話，當然也可以借閱，能節省一筆開支。
你一定要相信並且鼓勵孩子，因為父母的眼光和格局，就是孩子站的高度。