翁亦奇老師說“至善莫如教子， 至樂莫如讀書”。 加入大V之家， 在app那聽了一節翁亦奇老師的課《如何鍛煉孩子的注意力》我收穫頗多， 趕快整理筆記， 周邊的朋友看我的分享， 也學習了。 今天這節課又是收穫， 真好。
在中國， 最缺少的兩個科目就是心理學和哲學。 心理學能幫你更好地瞭解別人。 哲學能讓你懂得很多道理。 中國心理陽光工程調查：中國有70%的成人心理有問題。 有的人整天悶悶不樂抑鬱。 即使心理真的有問題也不會去看心理醫生， 心裡再痛苦也熬著。
世界上有3種能量：
1-正能量～我很努力， 我很棒，
2-負能量～天天抱怨老公不好， 孩子不聽話， 領導不公平
3-真能量～好就是好， 不好就是不好。 喜歡就喜歡不喜歡就不喜歡。
這種能量在在成人比較少見。 因為成人都戴著好多張面具， 沒錢的裝有錢， 不開心裝快樂等等。 但是這種能量在兒童身上可以發現。 翁老師最喜歡這種能量， 他喜歡和孩子交流， 下班回到家跟孩子玩能洗去一天的疲憊。 他喜歡孩子喜歡他的感覺。 我想如果每個父親都跟翁老師一樣喜歡和孩子溝通和孩子玩， 那麼這個世界得多美好呀
然而現在很多錯誤的教育觀念讓33.3%的孩子有心理問題， 這個資料還會不斷上升。
有句話說“你不理我， 比你打我”更痛。 你覺得哪個更重要呢？孩子身體不舒服，
那麼孩子會有哪些心裡問題呢？
一， 性格和情緒。
1.任性：孩子想幹嘛就幹嘛， 不順他就發脾氣， 暴跳如雷。
2.嬌氣：依賴別人很難自己事情自己做。
3.退縮：什麼事情都不敢自己嘗試。
4.孤僻：自己玩不跟別人玩。
5.懦弱：心理承受能力差， 被說就哭。
6.自卑：總覺得自己不好， 不認可自己。
除了性格和情緒的體現， 還體現在某些行為習慣：如咬手指、挖鼻孔、玩弄自己的生殖器、睡眠障礙等， 嚴重的話還會打架、說謊、偷竊、嫉妒， 這些行為背後就隱藏心理問題。
為什麼這麼小的孩子會有這些心理問題呢？
沸洛伊德說“小孩一出生就收到成年人的壓制”，
一、兒童心理發展階段。
根據馬斯洛的理論將兒童心理發展歸為五個階段
1.生理需求：就是讓孩子吃飽睡好。 但是都不能太過， 做到“愛而不寵”。
2.安全感：孩子在2歲之前父母要多抽時間陪孩子，
我要回去上課， 都會跟貝貝說“媽媽明天要回去上班”， 他爸爸也會跟他說媽媽明天要去上班了， 過兩天就回來。 他都很接受， 出門會交代爸爸小心騎車， 要看車鏡
。
不要嚇孩子， 有的家長哄睡， 為了讓孩子早點睡就說“趕快睡不然大灰狼會把你吃了”接著孩子馬上閉上眼睛， 即使睡了， 他的夢是不香的， 長期這樣會影響孩子的心理發展。 如果在這階段， 爸媽都沒時間陪孩子， 孩子就會愛哭， 粘人的表現。 他不希望爸媽在他面前離開， 一離開就哭。 看到爸媽回來就馬上粘上去， 走到哪跟到哪， 還會膽小怕生。
這就是安全感不足。這階段要是父母沒陪孩子幫他建立安全感，對下一階段獨立感的培養有很大的影響。
3.獨立感：孩子3歲左右，有自主意識，變得調皮愛探索。父母要幫助他建立獨立感，在“三不傷害”的原則～不傷害自己，不傷害別人～不被別人傷害～的前提下放手讓孩子去探索。如孩子要自己吃飯，自己穿鞋，要拖地等等，讓他們去嘗試，不要覺得孩子是在添亂而制止。父母只要在身邊指導就可以。
我記得貝貝接近3歲的時候，自己去浴室，拿舀子裝水往身上倒還哈哈大笑。妹妹提醒我不要打擾他，反正夏天不怕著涼，衣服濕了再換。玩了一會自己滿足地走出來說要換衣服然後去玩別的了。如果當時馬上制止那得多掃興啊，剝奪了他嘗試自己洗澡的快樂。
如果孩子在你要求他自己能坐的事情自己做，他還很依賴，習慣不好，那麼父母要先幫他建立安全感。你可以想像孩子由於父母不常陪伴而粘人，他能建立獨立感嗎？但父母做做到“帶而不代”～我們是帶領他而不是代替他做任何事情，這點貝貝得加強，奶奶總是代替他如穿衣服啦，穿鞋啦。
4.歸屬感：
孩子5周歲左右，自理能力強什麼都會自己做，自己就要找別的孩子一起玩，這就是進入歸屬感階段。這個階段非常重要，我們要説明孩子建立如何遵守規則、如何和同伴友好相處、懂得與人協作和分享，在交往中找到被肯定和表揚。
同樣如果第三階段沒做好，第四階段歸屬感就會影響。我們要積極引導。有些錯誤的價值觀影響了孩子。如在幼稚園，有個孩子發現一個壞孩子在破壞玩具，這個孩子馬上告訴老師，老師批評了破壞玩具的孩子表揚了這個舉報的孩子，好像大部分幼稚園尤其是農村的幼稚園都這麼做。難怪愛打小報告的學生越來越多。
我教書6年以來，最頭疼就是那些愛打小報告的學生，上課不一會兒，“老師，某某在偷吃糖果”“老師，她在玩玩具”而且打小報告的人還很理直氣壯，感覺自己做了件了不起的事
。
翁老師教育自己的孩子，如果發現有人幹壞事要去制止他，如果制止不了請老師幫忙。老師是來幫你的，不是你幫老師發現幹壞事的人。這樣子孩子的責任感才會提升。（受教了，回去告訴貝貝，貝貝也愛打小報告，有一回和蟲蟲玩，蟲蟲拿了別人家的奶瓶玩，他跑去告訴那個孩子的媽媽
）
如果你是老師，有個學生撿了一支筆交給你，你怎麼辦？表揚他嗎？翁老師建議如果是他，他會和這個孩子一起找到丟筆的學生，讓這個學生當面感謝撿到筆的學生。（下次遇到這樣的事，我也這麼教育自己的學生）因為這才是真正幫助別人而不是因為你撿到東西上交老師，是為了得到表揚。
5.成就感：這是作為最健康的心理狀態。在同伴前覺得驕傲。
那天貝貝跟我說
他是最早把壞習慣改過來的，那表情非常驕傲。
媽媽：是什麼壞習慣？
貝貝：上課跑來跑去。我是最快改過來的，和我一起拍來跑去的，都沒改過來
媽媽：嗯，改掉壞習慣是好樣的。
其實3歲多的孩子，注意力根本沒那麼集中，跑來跑去很正常。也許是那次，有幾個跑來跑去他也是其中之一，他比別人更早克制了這個行為。說不定哪天又繼續跑來跑去。
翁老師分享，她女兒放學回來，趾高氣揚地告訴他：校長表揚我是我們班唯一一個自己去上學的。那是何等驕傲。其實她去上學，翁老師夫婦悄悄跟在後面，直到她走進學校才放心。這是多麼用心良苦，這就幫孩子建立了成就感。
有成就感就特別自信。翁老師的一個朋友找他說孩子不自信總不認可自己。翁老師瞭解到孩子鋼琴特別厲害。就建議家長邀請她的同學去聽她演奏。得到同伴的讚揚肯定，這個孩子慢慢地變得自信起來，在其他方面也自信了，孩子在自己身上找到成就感。
孩子都是一個一個階段成長的離不開父母的陪伴。但是也不要一切都為了孩子，要告訴孩子，爺爺奶奶，爸媽媽都和你一樣重要。不然孩子就會自我為中心變得任性。不要企圖控制孩子，很多家長都要孩子聽話，對孩子的行為想法加以控制，這樣孩子反而會叛逆，往往不自信。
孩子活潑開朗自信怎麼培養？
1.自我暗示
經常跟孩子說你很懂禮貌，那麼孩子就會越來越有禮貌。你上課很積極，他就會上課很積極但是要注意暗示的內容確保孩子做到。
2.情景假設
案例：老師打電話說你孩子偷了同桌橡皮擦。你覺得如果是你會怎麼教育？
孩子回來咯，父親沒有馬上說他，而是和顏悅色地給孩子講故事。
從前有個孩子他很喜歡同桌的橡皮擦。他先借來擦了幾次，覺得真是好，太喜歡了，趁同桌沒注意就把橡皮擦拿回家了。他拿走後覺得很不安，要是同桌一直找，找不到怎麼辦？於是第二天他就把橡皮擦還給同桌，跟她道歉了。
故事講完，該吃飯吃飯，繼續陪孩子玩。第二天去上學這個孩子就把橡皮擦還了。
3.集體療法
一個自卑內向的孩子得到同伴的積極肯定，身邊的人鼓勵表揚，他就會慢慢變得自信
。四年3班有個男學生，其貌不揚，黑黑瘦瘦的，學習一般，上次我特意看了其他科成績，不理想。但是英語卻不錯。有一次我發現他很認真，就當全班面說民生是我們班的英語小王子。結果他好努力，回答積極，作業也認真完成，英語在班級裡尤其是回答也是拔尖的，他在同伴面前也得到肯定和讚揚就越來越自信。
4.冷處理
如果在孩子情緒很差時不要溝通和教育，要讓孩子安靜反思一下，切記不能單獨關孩子，要關就大人也陪著孩子一起反思。不然會造成孩子心理傷害
我記得貝貝小時候才2歲多，我教育他居然把他關了
，把孩子嚇壞咯。
大人情緒差的時候也不能教育孩子，這樣的教育往往是失敗的。因為這樣反而父母在孩子面前的使命感消失。
教育孩子不是向孩子傳播知識，提高某個技能，我們的使命是喚醒孩子沉睡的心靈點燃心中的夢想。每個爸媽都應關注兒童心理健康，讓孩子活潑開朗自信。
感謝翁老師的課，讓我受益匪淺。在今後育兒教育學生上就可以參考了。
還會膽小怕生。這就是安全感不足。這階段要是父母沒陪孩子幫他建立安全感，對下一階段獨立感的培養有很大的影響。
3.獨立感：孩子3歲左右，有自主意識，變得調皮愛探索。父母要幫助他建立獨立感，在“三不傷害”的原則～不傷害自己，不傷害別人～不被別人傷害～的前提下放手讓孩子去探索。如孩子要自己吃飯，自己穿鞋，要拖地等等，讓他們去嘗試，不要覺得孩子是在添亂而制止。父母只要在身邊指導就可以。
我記得貝貝接近3歲的時候，自己去浴室，拿舀子裝水往身上倒還哈哈大笑。妹妹提醒我不要打擾他，反正夏天不怕著涼，衣服濕了再換。玩了一會自己滿足地走出來說要換衣服然後去玩別的了。如果當時馬上制止那得多掃興啊，剝奪了他嘗試自己洗澡的快樂。
如果孩子在你要求他自己能坐的事情自己做，他還很依賴，習慣不好，那麼父母要先幫他建立安全感。你可以想像孩子由於父母不常陪伴而粘人，他能建立獨立感嗎？但父母做做到“帶而不代”～我們是帶領他而不是代替他做任何事情，這點貝貝得加強，奶奶總是代替他如穿衣服啦，穿鞋啦。
4.歸屬感：
孩子5周歲左右，自理能力強什麼都會自己做，自己就要找別的孩子一起玩，這就是進入歸屬感階段。這個階段非常重要，我們要説明孩子建立如何遵守規則、如何和同伴友好相處、懂得與人協作和分享，在交往中找到被肯定和表揚。
同樣如果第三階段沒做好，第四階段歸屬感就會影響。我們要積極引導。有些錯誤的價值觀影響了孩子。如在幼稚園，有個孩子發現一個壞孩子在破壞玩具，這個孩子馬上告訴老師，老師批評了破壞玩具的孩子表揚了這個舉報的孩子，好像大部分幼稚園尤其是農村的幼稚園都這麼做。難怪愛打小報告的學生越來越多。
我教書6年以來，最頭疼就是那些愛打小報告的學生，上課不一會兒，“老師，某某在偷吃糖果”“老師，她在玩玩具”而且打小報告的人還很理直氣壯，感覺自己做了件了不起的事
。
翁老師教育自己的孩子，如果發現有人幹壞事要去制止他，如果制止不了請老師幫忙。老師是來幫你的，不是你幫老師發現幹壞事的人。這樣子孩子的責任感才會提升。（受教了，回去告訴貝貝，貝貝也愛打小報告，有一回和蟲蟲玩，蟲蟲拿了別人家的奶瓶玩，他跑去告訴那個孩子的媽媽
）
如果你是老師，有個學生撿了一支筆交給你，你怎麼辦？表揚他嗎？翁老師建議如果是他，他會和這個孩子一起找到丟筆的學生，讓這個學生當面感謝撿到筆的學生。（下次遇到這樣的事，我也這麼教育自己的學生）因為這才是真正幫助別人而不是因為你撿到東西上交老師，是為了得到表揚。
5.成就感：這是作為最健康的心理狀態。在同伴前覺得驕傲。
那天貝貝跟我說
他是最早把壞習慣改過來的，那表情非常驕傲。
媽媽：是什麼壞習慣？
貝貝：上課跑來跑去。我是最快改過來的，和我一起拍來跑去的，都沒改過來
媽媽：嗯，改掉壞習慣是好樣的。
其實3歲多的孩子，注意力根本沒那麼集中，跑來跑去很正常。也許是那次，有幾個跑來跑去他也是其中之一，他比別人更早克制了這個行為。說不定哪天又繼續跑來跑去。
翁老師分享，她女兒放學回來，趾高氣揚地告訴他：校長表揚我是我們班唯一一個自己去上學的。那是何等驕傲。其實她去上學，翁老師夫婦悄悄跟在後面，直到她走進學校才放心。這是多麼用心良苦，這就幫孩子建立了成就感。
有成就感就特別自信。翁老師的一個朋友找他說孩子不自信總不認可自己。翁老師瞭解到孩子鋼琴特別厲害。就建議家長邀請她的同學去聽她演奏。得到同伴的讚揚肯定，這個孩子慢慢地變得自信起來，在其他方面也自信了，孩子在自己身上找到成就感。
孩子都是一個一個階段成長的離不開父母的陪伴。但是也不要一切都為了孩子，要告訴孩子，爺爺奶奶，爸媽媽都和你一樣重要。不然孩子就會自我為中心變得任性。不要企圖控制孩子，很多家長都要孩子聽話，對孩子的行為想法加以控制，這樣孩子反而會叛逆，往往不自信。
孩子活潑開朗自信怎麼培養？
1.自我暗示
經常跟孩子說你很懂禮貌，那麼孩子就會越來越有禮貌。你上課很積極，他就會上課很積極但是要注意暗示的內容確保孩子做到。
2.情景假設
案例：老師打電話說你孩子偷了同桌橡皮擦。你覺得如果是你會怎麼教育？
孩子回來咯，父親沒有馬上說他，而是和顏悅色地給孩子講故事。
從前有個孩子他很喜歡同桌的橡皮擦。他先借來擦了幾次，覺得真是好，太喜歡了，趁同桌沒注意就把橡皮擦拿回家了。他拿走後覺得很不安，要是同桌一直找，找不到怎麼辦？於是第二天他就把橡皮擦還給同桌，跟她道歉了。
故事講完，該吃飯吃飯，繼續陪孩子玩。第二天去上學這個孩子就把橡皮擦還了。
3.集體療法
一個自卑內向的孩子得到同伴的積極肯定，身邊的人鼓勵表揚，他就會慢慢變得自信
。四年3班有個男學生，其貌不揚，黑黑瘦瘦的，學習一般，上次我特意看了其他科成績，不理想。但是英語卻不錯。有一次我發現他很認真，就當全班面說民生是我們班的英語小王子。結果他好努力，回答積極，作業也認真完成，英語在班級裡尤其是回答也是拔尖的，他在同伴面前也得到肯定和讚揚就越來越自信。
4.冷處理
如果在孩子情緒很差時不要溝通和教育，要讓孩子安靜反思一下，切記不能單獨關孩子，要關就大人也陪著孩子一起反思。不然會造成孩子心理傷害
我記得貝貝小時候才2歲多，我教育他居然把他關了
，把孩子嚇壞咯。
大人情緒差的時候也不能教育孩子，這樣的教育往往是失敗的。因為這樣反而父母在孩子面前的使命感消失。
教育孩子不是向孩子傳播知識，提高某個技能，我們的使命是喚醒孩子沉睡的心靈點燃心中的夢想。每個爸媽都應關注兒童心理健康，讓孩子活潑開朗自信。
感謝翁老師的課，讓我受益匪淺。在今後育兒教育學生上就可以參考了。