都說
暑假作業就像孩子頭上的“緊箍咒”， 不管怎麼假期去了哪， 做什麼， 都得想著還有份任務需要完成。 今天， 我們就來看看， 督促孩子順利完成暑假作業，
孩子寫暑假作業， 有這三種現象嗎？
現象一：不知道著急， 動作拖拉
很多孩子平時寫作業的時候就喜歡拖， 每次都要磨蹭到晚上8點半， 甚至是9點以後才開始寫， 上學尚是如此， 假期就更加更加喜歡拖了。 經常會說明天再寫吧， 等到了明天， 又不想寫再推遲， 直到開學前幾天， 才開始夜以繼日的趕。
孩子的小心思：假期這麼長， 我先玩幾天再寫也來得及！大不了最後幾天多寫點。
現象二：人在心不在， 注意力不集中
好不容易下定決心寫了， 可是心思完全不在作業上， 一會出去倒杯水， 一會去上個廁所；家裡來客人了， 一定要出去看看……完全沒有時間概念， 能2個小時完成的作業， 硬是被拖到了5個小時。
孩子的小心思：寫作業好無聊啊~好煩啊~我把這道題寫完， 玩一會兒遊戲， 再寫吧。 這樣才有動力。
現象三：質、量難兼顧， 答題不走心
平時寫作業的時候， 孩子不敢怠慢， 因為寫不好第二天會被老師批評。 可暑假不一樣啊， 老師不會每天都盯著你作業品質， 於是孩子答題非常不規範：不寫題號；數學應用題也不寫“解”， 得出結論後也不寫“答”；格式混亂， 解題過程跟草稿紙上的演算一樣龍飛鳳舞。
一、制定暑假作業完成計畫
在與孩子溝通時， 應該明確其充足的休息和娛樂時間， 家長不妨和孩子一起制定暑假作業的完成計畫， 每天保持幾個小時的學習狀態。
1
關注孩子暑假作業進展
家長可以每天定時翻看孩子的作業進展， 確保孩子在按照規劃的進度前進， 同時確定孩子沒有將學習習慣全部丟掉。 “每天花幾十秒鐘粗略翻看即可， 不必要過問是否正確或者是否有全部完成。 ”這樣一來就可以規避孩子找代寫和馬虎應對的可能， 也不會給孩子造成“被監視”的心理壓力。
2
通過“獎勵”督促孩子
對於學習自覺性較低的孩子， 家長可以採取適當“獎勵”的方式， 鼓勵孩子完成每天定量的作業， 在孩子完成作業後及時表揚並兌現承諾。
二、不要盯著孩子寫作業
有的家長喜歡盯著孩子寫作業， 一旦發現有問題， 就會一邊幫孩子塗擦，
建議做法是首先過問一下有多少家庭作業， 然後叫孩子自己去做， 父母輕手輕腳地做自己的事， 不打擾孩子， 等他做完了再按以下方法檢查：
1
重點檢查字跡是否寫端正
孩子讀低年級時：做完作業時發現有不正確的地方， 首先不要指出具體錯誤， 而是說出大體範圍， 如“做得不錯， 但這個題有些不對， 你再看看。 ”或在有問題的地方畫上一個小圓圈， 讓孩子自己改。 孩子找出來了就及時稱讚鼓勵。
2
重點檢查孩子做題思路
孩子讀高年級時：算式的列法是否正確， 而計算的結果一般不檢查由孩子自己確認。 這樣就能培養孩子對自己負責、認真仔細的學習品質。
三、培養孩子專心寫作業的習慣
有許多家長反映，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？
1
“限時法”糾正
先瞭解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”
若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分就無需干涉，畢竟家比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”
2
“中途安撫法”糾正
發現孩子做作業拖拉，感到必須制止時，可以走到孩子身邊問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。
越是責駡、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
3
“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先瞭解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。
那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯繫，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
四、點撥孩子做習題
有的孩子確實需要父母點撥一些難題，父母作出相應的輔導和點撥也是有必要的。而且在輔導、點撥時要講究技巧：
1
讓孩子反復讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
2
用例題作輔導
對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
3
只講關鍵字
對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。
不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路不容易打開。
寫在最後的話
家長是孩子的鏡子，身教重于言傳，家長希望孩子養成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那麼就要給孩子做出榜樣。家長對待孩子作業的態度就可以傳遞給孩子重視學習的觀念，請各位家長朋友一定要負起父母的養育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。
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三、培養孩子專心寫作業的習慣
有許多家長反映，孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎麼辦？
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“限時法”糾正
先瞭解一下孩子的作業量，自己估計一個完成時間，然後徵詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”
若發現孩子寫作業時有不專心做的表現，只要不是太過分就無需干涉，畢竟家比學校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經做了15分鐘了，加油！”
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“中途安撫法”糾正
發現孩子做作業拖拉，感到必須制止時，可以走到孩子身邊問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然後讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。
越是責駡、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
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“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那麼換這種方法試試：事先瞭解孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不多，用20分鐘可以做完，數學稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。
那麼，父母要說到做到，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。讓孩子明白：父母說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯繫，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
四、點撥孩子做習題
有的孩子確實需要父母點撥一些難題，父母作出相應的輔導和點撥也是有必要的。而且在輔導、點撥時要講究技巧：
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讓孩子反復讀題
許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，立即告訴他如何做，甚至將版式列好，就會使孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”當孩子做出來以後，父母要高興地稱讚：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來，孩子不會做的題，父母堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
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用例題作輔導
對於孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那麼要再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
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只講關鍵字
對於有些難題，父母一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。
不能將算式直接列出來，或告訴孩子第一步做什麼、第二步做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路不容易打開。
寫在最後的話
家長是孩子的鏡子，身教重于言傳，家長希望孩子養成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那麼就要給孩子做出榜樣。家長對待孩子作業的態度就可以傳遞給孩子重視學習的觀念，請各位家長朋友一定要負起父母的養育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。
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