斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克，
對紐約 20 所學校400 名小學生做了長時間的追蹤，
他和她的團隊在過去的 10 年裡，
一直在研究“表揚”對孩子的影響！
1）他們首先將孩子分成兩組進行智力拼圖測試， 測試很簡單， 幾乎所有人都能拼出來。 然後研究人員隨機把孩子們分成兩組。
一組是關於智商的誇獎， 他們表揚孩子“你在拼圖方面很有天分， 你很聰明。 ”
另一組是關於努力的誇獎， 他們鼓勵孩子“你剛才一定非常努力， 所以表現很出色。 ”
德韋克解釋， 他想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感， 一句誇獎的話應該可以看到效果。
2）然後開始第2輪拼圖測試。 第2輪測試有2種難度， 一種有點難， 但可以學到知識， 另一種的比較簡單， 和第一輪相似。
結果， 第1輪測試中被表揚聰明的孩子， 大多數選擇了簡單的任務；而那些被誇獎努力（鼓勵）的孩子 90% 選擇了難一點的任務。 由此可見， 自以為聰明的孩子， 不喜歡面對挑戰。
德韋克得出的結論大致意思如下：當我們誇孩子聰明， 等於是在告訴他們“為了聰明， 你不能犯錯”。 孩子呢， 接受到家長潛意識的資訊後， 有了自己的想法， 他們為了保持看起來很聰明、不犯錯， 就會選擇躲避難一點的內容， 防止自己出醜。
3）接著第3輪測試， 德韋克故意讓孩子們遭受挫折。 這次測試的拼圖所有人都一樣， 均為高難度， 結果所有的孩子都失敗了。
那些被表揚聰明的孩子認為， 他們實際很聰明， 但這次失敗是因為有其他原因， 他們會找各種藉口或理由來掩飾， 他們不願意承認自己的失敗。
而那些被鼓勵的孩子， 則認為他們失敗是因為努力不夠， 並表示下次再努力一點，
看， 不同的誇獎會讓孩子們對失敗產生不同的反應， 差異巨大到孩子自己都不能接受。
4）最後， 第4輪測試， 和第一輪一樣簡單。 結果被誇聰明的孩子， 得分和第一次相比退步20%， 而被誇努力的孩子， 得分進步30%。 如果此時相比較兩組孩子的得分， 我們不難發現， 他們相差巨大， 大約是50%。
德韋克實驗重複了很多次。 最後他解釋：鼓勵孩子努力用功， 會給孩子一個可以自己掌控的感覺。 孩子會認為， 能不能成功掌握在自己手中。
反之， 誇獎孩子聰明， 就等於告訴他們， 因為他們很聰明， 所以可以不用功。 這樣就會給孩子一種錯誤的認識：努力是因為不夠聰明， 努力其實是愚蠢的表現。 萬一等到哪天他們失敗了， 就會輸不起，
家長們， 今天你還敢誇孩子聰明嗎？我們要警醒， 不能再拿“聰明”誇獎孩子了， 免得孩子被“表揚”綁架。
聲明：本文由U12家庭教育網簽約作者蘇小夜撰寫， 僅代表其個人觀點。