問題1
關於兒童病態性回避要求綜合征， 干預時有什麼特別的嗎?
楊宗仁教授回復
孩子會經常性地回避要求， 主要是成功的經驗少， 常有挫折， 應該先依孩子的興趣與動機， 多進行孩子喜歡的活動， 讓孩子有大量的成功經驗， 讓孩子覺得和人在一起大都是愉快的經驗， 一開始干預時， 不要讓孩子覺得又要上課了， 又要受苦受難了， 那樣子的經驗一多， 就會經常地回避要求了。
問題2有一個問題一直很疑惑， 常看育兒書， 自己按書中標準判斷好像孩子還不至於落後， 但每次做測試總是跟實際月齡差一些。
楊宗仁教授回復
不管是什麼程度的孩子， 關鍵不是慢慢地教或者積極地， 關鍵是要創造學習的機會， 創造一個孩子有動機學習的環境， 讓孩子主動地學習， 只有主動地學習， 孩子才會積極地學習， 當然就會進步; 孩子學習時， 家長在旁邊觀察， 只有當孩子產生挫折的情緒時或孩子主動求助時， 才會給予必要的協助， 如此孩子就能長期穩定的成長， 至於是否能夠跟上普通兒童發展的程度， 不是事先可以預測或者決定， 簡單地講就是「謀事在人， 成事在天」。
問題3戴帽以後內心非常不淡定，
楊宗仁教授回復
所有的孩子都要遵循孩子個體發育規律， 譜系的孩子也是如此;家長要依照一般兒童的發展里程碑， 並依孩子生活的需求， 進行干預目標的調整;基本上， 所有的干預， 都有人為的教育因素在， 不是完全順其自然， 但也不是很勉強， 重點在創造大量地學習機會， 適度地加快學習的腳步， 讓孩子覺得很自然地在日常生活環境， 在遊戲中學習。
問題4眼神交流的問題，
楊宗仁教授回復
很多孩子即使沒有用眼神看人， 還是有和人交流， 但眼神交流， 在我們的社會中、在我們的文化中有其重要性， 不能忽視;家長還是要想方設法讓孩子看著他人的眼神進行溝通交流， 但做法是在交流中自然地等待， 等孩子看人時， 才繼續地溝通交流， 而不是一再地提醒孩子或者勉強孩子看人。
問題5正常的孩子都在拼命的教， 那我們這樣的孩子只能越來越落後嗎?會不會其實交流溝通的技能也有一個平均線， 我們努力讓他達到了就可以了?還是我們自己對孩子要求太低了?所謂教孩子，
楊宗仁教授回復
孩子的發展需要多元的學習與發展， 不是只有溝通交流而已， 包括生理上的需求在內， 例如吃好， 睡好;心理上的需求也是很重要的， 這是有助於孩子的成長的， 例如讓孩子可以感受到爸爸媽媽都愛他接納他， 這些是比單純的技能學習還要重要的;至於在語言， 認知， 或者技能的學習，
在養孩子的過程中很糾結的問題， 他四歲八個月， 不會用筷子， 緊張了說話會結巴， 可以用四五十個字跟你描述一件事情， 偶有語法錯誤， 關於一個主題的對話基本沒有問題， 但他不知道答案的情況下有時候會說不知道， 有時候會不理你， 喜歡跟小朋友玩， 在幼稚園和家裡有自己的好朋友， 但還是會被幼稚園小朋友邊緣化， 不夠自信， 沒有天不怕地不怕的勁頭， 遇到不擅長不懂的事情不敢嘗試， 在嘗試了一些常用的眼神訓練技巧後他會把那些方法用到大人身上， 會搬你的頭讓你看他想讓你看的東西。
楊宗仁教授回復
看起來你的孩子可能在精細動作和手部動作上有困難，這部分要請感統老師進行評估與訓練，而不是直接拿筷子來訓練他。
另外，你孩子的自信心應該不太夠，影響他和其他小朋友的互動，所以你要儘量創造孩子大量成功的機會，只有大量成功的經驗，他才會逐步產生信心;另外，你也要多教孩子一些小朋友都可以玩的遊戲或者可以共同進行的活動，並適度地引導孩子互動交流。
你的孩子在眼神訓練後，可能慢慢地學會觀察他人，模仿他人，所以會以他學到的方法用在大人身上，這是一種進步，但我們也要教他什麼事情可以模仿，什麼事情不能模仿，以免引起他人的反感。
以上問題及答案出自乾愛·人幼 QQ群 及 人幼PCI2.0 QQ群，感謝老師們的解答與分享。
一些關於自閉症孩子教養方面的問答總結（9）
楊宗仁教授回復
看起來你的孩子可能在精細動作和手部動作上有困難，這部分要請感統老師進行評估與訓練，而不是直接拿筷子來訓練他。
另外，你孩子的自信心應該不太夠，影響他和其他小朋友的互動，所以你要儘量創造孩子大量成功的機會，只有大量成功的經驗，他才會逐步產生信心;另外，你也要多教孩子一些小朋友都可以玩的遊戲或者可以共同進行的活動，並適度地引導孩子互動交流。
你的孩子在眼神訓練後，可能慢慢地學會觀察他人，模仿他人，所以會以他學到的方法用在大人身上，這是一種進步，但我們也要教他什麼事情可以模仿，什麼事情不能模仿，以免引起他人的反感。
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