我曾看到過這樣一個故事， 來自泰國短片《豆芽》。
01 小女孩Ju生活在一個並不富裕的家庭裡， 有一次她和她媽媽一起去菜市場。
小女孩Ju一直盯著一個攤位在看，
原來小女孩Ju看到了豆芽攤位上有許多人在買豆芽， 便問媽媽， “為什麼豆芽賣得那麼好？”
媽媽回答她說， “因為只有一個攤子在賣豆芽。 ”
這時， Ju問媽媽， “我們可以種來賣嗎？”
媽媽的回答是， “嗯， 我們試試。 ”
簡單的一句回答便體現了媽媽對女兒反應的思維。
與之對比的， 我們可以想到， 常見的幾種反應：
“別鬧了， 家裡又沒地方種豆芽”
“現在我們沒錢中豆芽”
“種豆芽幹什麼， 我們又不會種”
“好好讀書， 別管什麼種豆芽的事情”
02 於是Ju就和她媽媽一起種起了豆芽， 她們在家裡的陽臺上放置了一些籃子， 開始種豆芽的嘗試。
但是沒想到的是， 豆芽都枯死了。
Ju和她的媽媽看著枯死的豆芽苗，都很傷心。
沒想到，這時媽媽的反應是，“沒關係，我們再試試。”
03 於是她們找來了一本種豆芽的書。
媽媽四年級就離開了學校。
她幾乎不會認字也不會寫字。但是對知識還是非常尊重的。
小女孩Ju念出書中關於種豆芽的方法，並和媽媽一起去實踐。
在改進了種豆芽的方法之後，小女孩問媽媽，“這次會成功嗎？”
媽媽的回答總是充滿力量，“我們試試”
但是，結果卻令人非常失望，第二次嘗試又失敗了。
小女孩和媽媽陷入了沉默。
03 面對第二次失敗，母女二人選擇了尋找問題所在。她們發現，原來是沒有按時澆水。
但是由於生活原因，她們可能無法做到按時澆水，在這裡我推測是媽媽可能在打零工，女兒也要上學已經幫忙家中幹活。她們想到了一個辦法，於是收集了許多廢棄的塑膠瓶。
將水瓶串在木杆上，並戳上洞，掛在豆芽上面，給豆芽澆水。面對第三次嘗試，女兒問媽媽，“它會成功嗎？”
媽媽再次露出自信的面容，“我們試試”
正如故事中的Ju所言，“媽媽說的‘我們試試’就像一劑神奇的養料。”這養料不僅幫助豆芽成功長出，也幫著小女孩Ju的好奇心發展。
Ju看到豆芽長出的樣子，簡直樂開了花！
媽媽看到開心的Ju，問道“我們要不要試試種點別的？”
小女孩似乎已經學到了這種思維方式，對媽媽說“我們試試！”
04 故事中的小女孩是有原型的，她就是Netnapa Saelee。她獲得了一份獎學金，現在正在瑞典做研究。這都多虧了她的媽媽。
這是一個簡單的短片，但是卻訴說著不簡單的力量。
“我們試試”，“我們再試試”。
好的教育能幫助孩子善待他們的好奇心，並培養起解決問題的能力。其中就包含了對堅持的耐心，對困難的韌性。這些都是非常普通卻非常重要的品質，這種品質的差距會在生活的各個環節得以體現，最終產生巨大的差距。
若以後我們碰到孩子好奇的提問，碰到困難的幾度失敗，我們會如何反應呢？這種反應模式會被孩子學去，並對他的生活產生巨大的影響。
Ju和她的媽媽看著枯死的豆芽苗，都很傷心。
沒想到，這時媽媽的反應是，“沒關係，我們再試試。”
03 於是她們找來了一本種豆芽的書。
媽媽四年級就離開了學校。
她幾乎不會認字也不會寫字。但是對知識還是非常尊重的。
小女孩Ju念出書中關於種豆芽的方法，並和媽媽一起去實踐。
在改進了種豆芽的方法之後，小女孩問媽媽，“這次會成功嗎？”
媽媽的回答總是充滿力量，“我們試試”
但是，結果卻令人非常失望，第二次嘗試又失敗了。
小女孩和媽媽陷入了沉默。
03 面對第二次失敗，母女二人選擇了尋找問題所在。她們發現，原來是沒有按時澆水。
但是由於生活原因，她們可能無法做到按時澆水，在這裡我推測是媽媽可能在打零工，女兒也要上學已經幫忙家中幹活。她們想到了一個辦法，於是收集了許多廢棄的塑膠瓶。
將水瓶串在木杆上，並戳上洞，掛在豆芽上面，給豆芽澆水。面對第三次嘗試，女兒問媽媽，“它會成功嗎？”
媽媽再次露出自信的面容，“我們試試”
正如故事中的Ju所言，“媽媽說的‘我們試試’就像一劑神奇的養料。”這養料不僅幫助豆芽成功長出，也幫著小女孩Ju的好奇心發展。
Ju看到豆芽長出的樣子，簡直樂開了花！
媽媽看到開心的Ju，問道“我們要不要試試種點別的？”
小女孩似乎已經學到了這種思維方式，對媽媽說“我們試試！”
04 故事中的小女孩是有原型的，她就是Netnapa Saelee。她獲得了一份獎學金，現在正在瑞典做研究。這都多虧了她的媽媽。
這是一個簡單的短片，但是卻訴說著不簡單的力量。
“我們試試”，“我們再試試”。
好的教育能幫助孩子善待他們的好奇心，並培養起解決問題的能力。其中就包含了對堅持的耐心，對困難的韌性。這些都是非常普通卻非常重要的品質，這種品質的差距會在生活的各個環節得以體現，最終產生巨大的差距。
若以後我們碰到孩子好奇的提問，碰到困難的幾度失敗，我們會如何反應呢？這種反應模式會被孩子學去，並對他的生活產生巨大的影響。