在當下的中國， 很多寶寶從小都由祖輩爺爺奶奶、姥姥姥爺來養育照顧。 有關調查表明， 孩子年齡愈小， 與祖輩生活在一起的比率愈高。 這一方面是因為社會競爭加劇， 工作節奏加快， 許多年輕的父母們將更多的精力集中於事業， 只能將寶寶託付給祖輩照顧；另一方面， 有些年輕的媽媽在心理上還沒完全成熟起來， 比較依賴父母， 也會將寶寶交給長輩來照料。 不管是什麼原因造成的， 隔代教育現象在目前的中國是普遍存在的。 任何事只要存在， 就一定有其存在的道理。
眾所周知， 家庭是孩子接觸的第一個社會， 家庭教育對孩子的個性發展有著極大的影響。 隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式， 有利有弊， 關鍵在於如何揚長避短， 實現家庭共同的教育目標。 從根本上說， 無論是年輕的父母還是年長的祖輩， 教育孩子的出發點是一致的，
在很多家庭， 我們經常可以看到這樣的情形：父母在對孩子的過錯行為進行教育時， 爺爺奶奶或者姥姥姥爺總免不了在旁邊插上幾句話， 如“孩子太小， 不懂事， 以後大了就好了”、“你小時候我們都沒有這樣對待過你”、“孫子乖， 待會兒爺爺帶你買好吃的去， 咱不理他們”……諸如此類的話， 會讓孩子更加有恃無恐。
長此下去寶寶存在著混亂的標準。 爸爸讓他少吃點零食， 以免影響正常吃飯， 可爺爺說沒關係；媽媽說男孩子吃點苦沒關係， 不要太嬌慣了， 可奶奶說又不是家裡沒條件， 幹嘛讓孩子吃苦；每次寶寶亂扔玩具， 媽媽都堅持要他自己整理好， 可奶奶總是心疼， 替孫子收拾…… 面對不同的教育方式， 孩子會覺得一頭霧水、無所適從， 不利於其養成良好的行為習慣。 長此以往， 孩子還會在感情上產生“親祖輩、疏父母”的傾向，
如何化解隔代教育的問題呢？首先， 接受隔代教育這種家庭早期教育形式的存在。 其次， 充分認識隔代教育的優勢， 比如：不少祖輩有充裕的時間和精力與孩子一起生活， 能夠細心地照顧孩子的衣食住行， 保證孩子的身體健康， 這對孩子的成長無疑是有益的。 而且， 相比那些年輕的父母， 祖輩擁有較豐富的撫育孩子的實踐經驗， 積累了豐富的社會閱歷和人生感悟， 這都為孩子社會性的發展提供了有利條件。
儘量做到孩子以自己帶為主， 老人幫忙為輔。 不要完全把孩子的教育權、撫養權交給老人， 這是對孩子不負責任的做法， 因為父母的教育更趨於理性， 而老人對待孩子往往是以儘量滿足孩子的願望為出發點， 比較感性。