學習離不開看書， 看書就要識字， 因此小孩子的學習能力高低、讀書量、成績等， 都和識字密切相關。 對於學齡前兒童、即將上學的孩子、小學低年級的孩子來說， 怎麼識字， 才能取得好的效果呢？其中不可避免要涉及一個問題：識字卡片。 作為中文系學生、語文教師、育兒的媽媽、愛讀書的人， 我結合自己的學習經驗、工作經驗、育兒經驗、閱讀經驗， 談談自己的一點理解。 一家之言， 僅供參考。
圖1
一、關於識字， 不同年齡的孩子， 著重點也不同。我個人覺得：
學齡前識字， 要多考慮孩子的興趣， 可以通過閱讀、生活、遊戲、借助玩具識字，
上學以後識字， 國家有“規定動作”， 這是最低標準。 如果孩子學習輕鬆， 能力強， 可以不設上限， 憑興趣多識字。
圖2
二、識字的方法， 方法多樣， 互不抵觸， 可以自己創造。做任何事， 都有不同的方法。 對於識字這件事來說， 也是一樣。 可以用的方法很多：生活中識字、閱讀中識字、結合字義識字、用生字卡片識字、遊戲中識字、讀兒歌識字……我們要明白的是：沒有一種方法是適合所有人的， 也不是只能用一種方法識字的。
三、識字卡片的作用。作為一種可以使用、便於操作的學具， 識字卡片當然有市場。
我們用識字卡片， 首先應該明確一點：識字卡片， 只是識字的輔助手段， 而不是唯一的方法。
正像讀者的後臺留言一樣， 識字不能離開語言環境， 主要方式是閱讀， 如果只用識字卡片， 字是單獨的， 對孩子來說， 增加了識記的難度。 所以有的人很少甚至不用識字卡片。
也就是說， 識字卡片是可選項， 不是必選項。
圖3、圖4—讀者留言截圖
那麼， 關於識字卡片， 有哪些需要瞭解的呢？
一、識字卡片的分類。1. 按有沒有圖來分， 可以分為兩大類：有圖的、無圖的。
有圖的識字卡片， 就是一面是字， 一面是圖。 圖一方面可以增加孩子看的興趣， 一方面可以成為孩子識字的幫助。 但是也有人認為：有圖的卡片， 不利於孩子識記生字。 我覺得比較適合學齡前兒童使用。
圖5—看圖識物卡片，
來於網路
無圖的識字卡片， 就是沒有圖， 只有字。 這種卡片的設計初衷，
有的識字卡片， 就是單純的字， 其他什麼都沒有， 也有的識字卡片， 一面是單獨的字， 另一面是關於這個字的筆順、筆劃、意思、組詞等等。
還有一種無圖的識字卡片， 其實不是字卡， 而是詞卡， 就是出現的是詞語， 而不是單獨的字。 這種卡片的好處是：給孩子創設了字的使用情境， 相對於單獨的字， 降低了識字難度， 並且， 由於出現的是詞， 還能讓孩子學習組詞， 增加詞語量， 順便學習這個字的使用。
圖6—詞語卡片背面
圖7—詞語卡片正面
2. 按識字卡片上有沒有格子， 還有一種分類。
有的字卡是空白紙上直接印字，
千變萬化， 但是萬變不離其宗。 不管有沒有圖， 不管怎麼印刷， 最重要的還是識字。
圖8
二、識字卡片的字量和字種。就是說， 識字卡片上的字是哪些字， 這個也是有不同標準的。 有的字卡所謂“學前識字三百個”， 就是一些常用的、簡單的字， 也有的字卡以小學教材的識字表為依據， 可以結合教材配套使用。 但教材版本和使用各有不同， 如果購買需要注意。
三、我孩子的識字過程。1.孩子小時候， 我買過一些看物識字卡片， 是一面有圖， 一面是詞語的卡片，
2.後來為了幫助他識字， 我自己做過識字卡片， 主要是結合他的興趣點， 比如：喜歡看的書、動畫片中的人物、詞語。
圖9—我自己做的識字卡片
3.生活中識字。 我的孩子喜歡公車， 坐車的時候很喜歡觀察網站， 所以我用列印出公車站的方式， 説明他識字。
4.在閱讀中識字。 就是在閱讀中順便識字。 尹建莉老師在書裡寫過， 自己是用指讀的方法， 在閱讀中教女兒識字的。 我沒有完全做到， 因為有的書文字很多， 不可能逐字指讀。
因為我一直是按照孩子的興趣為主， 沒有刻意教他識字， 所以孩子的識字量有多大， 我也心中無數， 到現在他也很少獨立閱讀。
圖10—部編版配套識字卡片正面
圖11—部編版識字卡片背面
1.我最先用的是看物識字卡片，一面是詞語，一邊是對照的彩圖。（圖5）
2.有一些朋友送的詞語卡片，只有詞語，沒有圖。（圖6.圖7）
3.隨著上學的臨近，我給孩子在網上買了教材配套的識字卡片，正面是字，反面是筆順和詞語。（圖10、圖11）
4.朋友送了一套大象字卡。這套卡片出身不凡，因為朋友本身是學漢字出身，大學老師，所以卡片做得很美，正面是柳體漢字，背面是帶拼音的漢字，字體的演變、字義，一句含有這個字的詩句。不同字義，以及對應這個詞義的詞語。這套卡片本身還配有拼音卡，可以結合學習和使用拼音。
大象字卡背面
大象字卡正面
5.聽說過小象字卡。這種卡片主要是漢字的各種字體演變，在孩子眼裡就是畫，能增加孩子的興趣，對漢字字體演變的瞭解，但是不利於識字，因為我們常用的字，不管什麼字體，但都是楷書。
小象字卡，來於網路。
根據後臺留言，發現大家的問題集中在：1.孩子的興趣。有的孩子根本不願意看識字卡片，我猜是不是因為這卡片只有字，太枯燥，根據我前文所講，如果孩子還沒有上學，我覺得還是興趣更重要，看物識字卡片其實效果不錯，價錢也不貴。
2.和拼音的結合。有的朋友希望字卡上印有拼音，這個想法很好，可以幫助孩子識字，也可以幫助孩子借助生字來用拼音。我個人沒有太多留意這樣的字卡。如果沒有，可以自己給字卡注上拼音，或者自己做拼音卡片，讓孩子給字注音。
3.希望字卡附有詞語，可以讓孩子積累詞語，掌握字的用法。同上一條，我個人覺得，如果沒有詞語，可以自己組詞。這個可能更多是上學的孩子用得到的。像我們的教學，會給學生總結出詞語表，所以沒有這種字卡也沒關係。
4.希望能有一個指引，讓孩子有一個循序漸進的識字過程。我個人感覺，有這種需要的，應該是學齡前兒童，因為上學以後，就可以跟著學校的教學走了。學齡前兒童，看孩子的興趣和家長的想法，有的朋友覺得在閱讀中識字就好，有的朋友希望能有一個講漢字的課。我所瞭解的有配套微課的字卡，就是大象字卡。關於大象字卡的詳細介紹，等我找一下資料，單獨發出來。
小象字卡，來於網路。
感謝閱讀！本文乃作者個人原創，未經允許謝絕轉載，歡迎轉發分享。歡迎和我交流討論。
作者：三分之一
南京師範大學中文碩士，16年小學教師，現任教於北京市西城區。
以教師的閱歷總結經驗，以家長的心態分享心得，以文藝學碩士的視角探索教育之美。
圖11—部編版識字卡片背面
1.我最先用的是看物識字卡片，一面是詞語，一邊是對照的彩圖。（圖5）
2.有一些朋友送的詞語卡片，只有詞語，沒有圖。（圖6.圖7）
3.隨著上學的臨近，我給孩子在網上買了教材配套的識字卡片，正面是字，反面是筆順和詞語。（圖10、圖11）
4.朋友送了一套大象字卡。這套卡片出身不凡，因為朋友本身是學漢字出身，大學老師，所以卡片做得很美，正面是柳體漢字，背面是帶拼音的漢字，字體的演變、字義，一句含有這個字的詩句。不同字義，以及對應這個詞義的詞語。這套卡片本身還配有拼音卡，可以結合學習和使用拼音。
大象字卡背面
大象字卡正面
5.聽說過小象字卡。這種卡片主要是漢字的各種字體演變，在孩子眼裡就是畫，能增加孩子的興趣，對漢字字體演變的瞭解，但是不利於識字，因為我們常用的字，不管什麼字體，但都是楷書。
小象字卡，來於網路。
根據後臺留言，發現大家的問題集中在：1.孩子的興趣。有的孩子根本不願意看識字卡片，我猜是不是因為這卡片只有字，太枯燥，根據我前文所講，如果孩子還沒有上學，我覺得還是興趣更重要，看物識字卡片其實效果不錯，價錢也不貴。
2.和拼音的結合。有的朋友希望字卡上印有拼音，這個想法很好，可以幫助孩子識字，也可以幫助孩子借助生字來用拼音。我個人沒有太多留意這樣的字卡。如果沒有，可以自己給字卡注上拼音，或者自己做拼音卡片，讓孩子給字注音。
3.希望字卡附有詞語，可以讓孩子積累詞語，掌握字的用法。同上一條，我個人覺得，如果沒有詞語，可以自己組詞。這個可能更多是上學的孩子用得到的。像我們的教學，會給學生總結出詞語表，所以沒有這種字卡也沒關係。
4.希望能有一個指引，讓孩子有一個循序漸進的識字過程。我個人感覺，有這種需要的，應該是學齡前兒童，因為上學以後，就可以跟著學校的教學走了。學齡前兒童，看孩子的興趣和家長的想法，有的朋友覺得在閱讀中識字就好，有的朋友希望能有一個講漢字的課。我所瞭解的有配套微課的字卡，就是大象字卡。關於大象字卡的詳細介紹，等我找一下資料，單獨發出來。
小象字卡，來於網路。
感謝閱讀！本文乃作者個人原創，未經允許謝絕轉載，歡迎轉發分享。歡迎和我交流討論。
作者：三分之一
南京師範大學中文碩士，16年小學教師，現任教於北京市西城區。
以教師的閱歷總結經驗，以家長的心態分享心得，以文藝學碩士的視角探索教育之美。