《幼稚園教育指導綱要》：環境是重要的教育資源和兒童發展條件， 兒童在與環境的相互作用中成長、變化。 所以， 教師不僅應對兒童環境予以足夠的關注與重視， 而且應該具有創設發展支持性環境的能力， 以有效地促進兒童的發展。 結合本班的實際情況， 我們對自己班級環境與課程結合做了一些探索和研究。
物質環境1.整體風格
我們的整體風格符合大班孩子的年齡特點， 根據上學期的討論， 創設了孩子們喜歡的科幻風格， 圍繞主題太空宇宙方面來佈置， 比如我們創游的區塊、主題牆、窗框、家園聯繫欄等各個地方都是統一的風格。
2.融合數學
在走廊上， 我們還貼了牆貼， 可以測量身高。 大班了， 孩子們的整體身高都有很大的變化， 我們排隊都會要求他們按照從矮到高的順序排好， 所以他們都會兩兩進行比較， 看誰要高。 在飯後活動的時候， 孩子們就會去量一量， 看看自己有沒有比先前高一點或是幾個朋友一起比一比， 看看誰比較高。 然後他們就會看上面的數字， 會跟先前差多少。
在門背後的空白牆面上， 我們還製作了一面氣象站。 剛開始的時候， 我們是邀請能力強的孩子來調整， 現在我們按照學號， 讓每個孩子都參與進來。 這段時間， 孩子們都會自覺去取放上面的數字， 以便瞭解今天是幾月幾日， 星期幾， 天氣情況等。
3.轉變巧手
手工活動較少， 發現孩子們的動手能力不是很強， 在門口的牆面上剛好有一面空的地方。 所以我們找了一塊軟包釘在上面， 這樣就可以把孩子的作品展示在牆面上。 我們會在美工區中放置一些正方形或是長方形的紙。 有時候我們會根據主題內容來定折紙的內容， 比如主題“我是中國娃”中， 熊貓是我國的國寶， 所以我們就投放了熊貓的折紙示意圖， 然後將示意圖貼在固定的牆面上， 孩子們會根據圖示步驟一步步折出來。 有時候是孩子在家中學會的一種折紙方法， 比如其中一種星星，
4.溫馨班級
我們的溫馨班級主題是“快樂大一， 放飛夢想， ”上面每一個愛心上都畫著孩子們在大班的夢想。 有的說， 我每天都能學到新本領；有的說， 我要交更多的朋友；有的說， 我的夢想是唱歌更好聽；有的說， 我要學會跳繩的本領；有的說， 我要學會數學題；還有的說， 我的夢想是自己彈琴越來越好聽等等還有很多。
同時在電視的牆面上我們還貼上我們的集體照， 體現了我們這個溫馨的大家庭， 孩子們時不時會走到前面看看照片， 找一找自己的朋友在哪，體現我們班級溫馨和諧的畫面。
1.共同遊戲
我們在自主超市中放了一些繩子，孩子們學著玩挑花繩。不僅可以加強他們的動手能力，還可以兩兩合作，促進同伴的關係。連我們班的恩恩也喜歡玩這個，一吃好點心，他就拿這個繩子找朋友一起玩。
2.互相學習
在“有趣的管子”主題牆中，我們在牆面上貼了兩張人體內的管子示意圖，幾個朋友會聚在一起研究人體內的管子有哪些，還有什麼器官，消化系統是怎麼樣的等等。這樣同伴之間就可以互相學習，互長知識。
3.體現愛心
上了一節科學小動物過冬的活動，然後在飯後組織孩子們一起到沙池裡取沙，給小烏龜安家。平時一有空，孩子們都會去看看小烏龜，孩子們很開心能幫助到小烏龜。
除了幫助小動物，孩子們也會互相幫助，比如恩恩的鞋帶散了，鬧鬧會幫他系上；戶外活動時，兩個朋友之間會互相幫助塞好毛巾等等，這些都體現了我們班暖暖的一面。
先前聽了很多班的環境介紹，學習到了很多，我們通過學習，利用到我們班裡的環境創設，比如主題字後面的底襯，我們就反復利用，下一次的主題字的時候又可以複上，再加以一些裝飾，這樣既美觀也不浪費。
總之，我們尊重幼兒，把幼兒的主體性放在首位，從幼兒的認知發展和年齡特徵出發，充分發揮教師和幼兒的智慧，共同創設一個和主題教育目標相呼應的環境，支持、引導幼兒和環境之間的互動，使主題教育課程的價值得以充分體現。不斷改進方法策略，使幼兒獲得更多有益的學習經驗，促進孩子健康的成長，為幼兒的發展打好基礎。
找一找自己的朋友在哪，體現我們班級溫馨和諧的畫面。
1.共同遊戲
我們在自主超市中放了一些繩子，孩子們學著玩挑花繩。不僅可以加強他們的動手能力，還可以兩兩合作，促進同伴的關係。連我們班的恩恩也喜歡玩這個，一吃好點心，他就拿這個繩子找朋友一起玩。
2.互相學習
在“有趣的管子”主題牆中，我們在牆面上貼了兩張人體內的管子示意圖，幾個朋友會聚在一起研究人體內的管子有哪些，還有什麼器官，消化系統是怎麼樣的等等。這樣同伴之間就可以互相學習，互長知識。
3.體現愛心
上了一節科學小動物過冬的活動，然後在飯後組織孩子們一起到沙池裡取沙，給小烏龜安家。平時一有空，孩子們都會去看看小烏龜，孩子們很開心能幫助到小烏龜。
除了幫助小動物，孩子們也會互相幫助，比如恩恩的鞋帶散了，鬧鬧會幫他系上；戶外活動時，兩個朋友之間會互相幫助塞好毛巾等等，這些都體現了我們班暖暖的一面。
先前聽了很多班的環境介紹，學習到了很多，我們通過學習，利用到我們班裡的環境創設，比如主題字後面的底襯，我們就反復利用，下一次的主題字的時候又可以複上，再加以一些裝飾，這樣既美觀也不浪費。
總之，我們尊重幼兒，把幼兒的主體性放在首位，從幼兒的認知發展和年齡特徵出發，充分發揮教師和幼兒的智慧，共同創設一個和主題教育目標相呼應的環境，支持、引導幼兒和環境之間的互動，使主題教育課程的價值得以充分體現。不斷改進方法策略，使幼兒獲得更多有益的學習經驗，促進孩子健康的成長，為幼兒的發展打好基礎。