3月12日， 十二屆全國人大五次會議新聞中心舉行記者會， 陳寶生（中）回答記者提問。 新華社 圖
“我們既需要培養愛因斯坦， 也需要培養愛迪生，
陳寶生說， 職業教育提供了近千萬的畢業生， 源源不斷地支撐國家的經濟發展， 但“整個社會的理念都不適應”。
“大家希望上普通高校， 不上職業高校， 還是重普通教育， 輕職業教育， 這是理念方面的。 我們還存在著一些教育教學方面的問題， 就是重課堂教學， 輕實踐能力的培養。 教學和實踐兩張皮脫節， 課堂上學的不會熟練操作。 ”陳寶生認為， 在內容建設方面也有這樣的問題， 內容比較陳舊， 講的還是過去的技術。 學生學了去就業， 這個技術是過時的，
陳寶生稱， 教育部門採取了幾條措施解決這些問題， 比如發佈製造業人才規劃指南以及脫貧攻堅規劃， 每一個貧困家庭培養一個人， 讓他掌握一門技能；促進產校融合， 把專業建在產業鏈上， 把學校建在開發區裡；促進校企合作， 企業的技術人員可以到學校去當老師， 學校的老師到企業去工作一段時間， 建立一種“旋轉門”機制。
“我們要修訂《職業教育法》， 目的是要引導整個社會轉變觀念， 對職業教育高看一眼， 厚愛一分， 把職業教育看成孩子人生發展的一個非常有前途的選擇和途徑。 ”陳寶生說， 要在制度上解決現在職業教育和普通教育相分離的狀況。 即建起一種“立交橋”：在職業學校就學的， 他想上普通學校可以轉過去，
同時改變考試制度， 目前， 普通高校先錄取， 然後職業學校再錄取， 好像職業學校低人一等， 要改變這種局面， 就要從制度上做出安排。