李蕉， 1981年10月出生于陝西西安。 2002年11月1日加入中國共產黨。 2003年獲得北京師範大學經濟學學士學位； 2005年獲英國牛津布魯克斯大學人文學碩士學位；2009年獲清華大學法學博士學位，
現為清華大學馬克思主義學院副教授， 研究方向為中國近現代史、中國共產黨黨史、中國政治思想史。 負責講授本科生公共課“中國近現代史綱要”。
2016年12月， 被評為清華大學第六屆本科生“清韻燭光-我最喜愛的教師”。
“痛並快樂”的史綱課
2016年是李蕉第六年開設“近代史綱要”課了。 儘管教案每年都會重新修改一遍， 但2016年的改變還是出乎了所有人意料——她為同學們列出30本學術專著書單， 平均篇幅在300頁左右， 其中不乏《叫魂》《幽暗意識與民主傳統》《整風文獻彙編》等學術著作和文獻檔案。
然而出乎大家意料， 到了期末大家卻聯名發郵件請求補課， 許多人更是將李蕉老師的課列為每週最期待的時刻， 課堂上的思想碰撞讓大家興奮得“根本停不下來”， 直呼“沒想到史綱還可以這麼玩”！
究竟是怎樣的課才能讓同學們如此“痛”並“快樂”呢？李蕉的秘笈並不複雜， 就是：把同學帶入最真實的歷史中去。
李蕉與同學們深入討論。
在她看來， 要上好史綱課首先必須要還原歷史原貌。 清華學生不存在學習能力問題， 如果說對史綱課積極性不高， 大多因為“對思政課有先驗的偏見”。 其實， 因材施教一直是清華思政課的光榮傳統。 “我的課堂特別注重歷史的真實感， 我會讓同學們直接去看第一手的史料與文獻。 ”只有讓大家看到真實而生動的歷史， 才能真正喜歡上歷史。
其次， 要充分關注歷史與人的關聯。 李蕉反復說：“歷史不是抽象的， 要把自己放到歷史中去， 反過來歷史才能給我們感悟與反思。 ”課程展示一直是每個學生的重頭戲，
最後， 要重視對學生學習的及時回饋。 “教育是要面向人的”， 李蕉介紹說， 心理學中的“福流理論”解釋了獲得成就快感的理論根源， 要實現“福流體驗”不僅需要挑戰性目標， 更要依靠的是挑戰過程中能不斷獲得學習的即時回饋。 她的史綱課正是堅持“高挑戰性+即時回饋”的原則， 為了輔導同學們做小組展示， 李蕉在一學期之內累計與200多個同學開午餐會、做微沙龍， 指導大家會讀書、讀好書， 解答閱讀中的疑惑， 讓同學們體會到了來自思政課的別樣快樂。
近代史的“中西融會”
2016年8月， 第一期“清華-斯坦福中國近代史學術訓練營”正式啟動。
2016年8月， 組織清華-斯坦福中國近代史學術訓練營。
歷史研究根植於全面而扎實的史料， 相對於中國大陸的檔案情況，北美地區的東亞珍稀史料對讀者的開放度更高。 “如果能在清華為中國青年學子搭建一個平臺，讓他們在起步階段匯通中西史料，將是一件非常有意義的事情。”
回國之後，李蕉很快把想法付諸於行動。2016年夏天，在馬克思主義學院大力支持下，第一期“清華-斯坦福中國近代史學術訓練營在北京舉辦。按照計畫，在即將到來的這個寒假，第二期訓練營也將在美國斯坦福大學開營。“我們不僅要邀請美國的學者來，還要帶著中國的學生去”，“因為我們更瞭解自己的民族、自己的國家，我們有自己的憂患，有自己的問題意識，中國的學者需要發出自己的聲音。”訓練營正是中西融合工作的一項嘗試，第一步邁好了，後面的步子才能跟上。
如果用幾個詞來描述新一期的訓練營的經歷，那麼一定不限於：奔波、挖掘、友誼、包容、互助、砥礪——在兩周時間裡與一群有著相似學術志趣的夥伴探索檔案館，並展開深入交流，無疑是一段難忘的經歷。
思政教育裡的“喜聞樂見”
90後、00後已成為清華園裡的新主人，他們從小接觸網絡資訊，思想更為開放，更為注重個性發展，常常讓老師們“捉摸不透”。李蕉笑言：同學們並沒有那麼難懂，關鍵是要真正做到“喜聞樂見”。
李蕉說，現在有些思想政治教育比較生硬，以60後、70後的思路，來揣測90後、00後的頭腦。結果組織者忙前忙後，同學卻根本“不買帳”。“思想政治教育就是一種思想去影響另一種思想，如果你還處在想像對方想法的階段，是不可能有撼動效果的。”因此，李蕉的課程設計會充分尊重同學們的自主學習興趣，調動自主學習能力，預留大量時間給30個小組進行期末展示，這種翻轉課堂的形式讓同學們的思維潛力徹底釋放。
在資訊化的時代，課堂究竟應當帶給同學什麼？她的體會是：“相對於知識，學習能力更為重要；相對於碎片化閱讀，系統性思維更為重要。我們頭腦中需要有個坐標系來調動知識、產生思想。而歷史，就是這樣一個坐標系。”
相對於中國大陸的檔案情況，北美地區的東亞珍稀史料對讀者的開放度更高。 “如果能在清華為中國青年學子搭建一個平臺，讓他們在起步階段匯通中西史料，將是一件非常有意義的事情。”回國之後，李蕉很快把想法付諸於行動。2016年夏天，在馬克思主義學院大力支持下，第一期“清華-斯坦福中國近代史學術訓練營在北京舉辦。按照計畫，在即將到來的這個寒假，第二期訓練營也將在美國斯坦福大學開營。“我們不僅要邀請美國的學者來，還要帶著中國的學生去”，“因為我們更瞭解自己的民族、自己的國家，我們有自己的憂患，有自己的問題意識，中國的學者需要發出自己的聲音。”訓練營正是中西融合工作的一項嘗試，第一步邁好了，後面的步子才能跟上。
如果用幾個詞來描述新一期的訓練營的經歷，那麼一定不限於：奔波、挖掘、友誼、包容、互助、砥礪——在兩周時間裡與一群有著相似學術志趣的夥伴探索檔案館，並展開深入交流，無疑是一段難忘的經歷。
思政教育裡的“喜聞樂見”
90後、00後已成為清華園裡的新主人，他們從小接觸網絡資訊，思想更為開放，更為注重個性發展，常常讓老師們“捉摸不透”。李蕉笑言：同學們並沒有那麼難懂，關鍵是要真正做到“喜聞樂見”。
李蕉說，現在有些思想政治教育比較生硬，以60後、70後的思路，來揣測90後、00後的頭腦。結果組織者忙前忙後，同學卻根本“不買帳”。“思想政治教育就是一種思想去影響另一種思想，如果你還處在想像對方想法的階段，是不可能有撼動效果的。”因此，李蕉的課程設計會充分尊重同學們的自主學習興趣，調動自主學習能力，預留大量時間給30個小組進行期末展示，這種翻轉課堂的形式讓同學們的思維潛力徹底釋放。
在資訊化的時代，課堂究竟應當帶給同學什麼？她的體會是：“相對於知識，學習能力更為重要；相對於碎片化閱讀，系統性思維更為重要。我們頭腦中需要有個坐標系來調動知識、產生思想。而歷史，就是這樣一個坐標系。”