經常聽見人說：
“聰明的孩子都說話晚， 貴人語遲嘛！”
“晚說話的孩子更容易成大器”
“愛因斯坦3歲還不會說話呢！”
……
孩子的生長發育時刻牽動著家長的心， 說話早和說話晚到底哪個更好呢？孩子說話晚需要擔心嗎？今天就給大家細說一下孩子說話的那些事兒！
1.咿呀期（6-12個月）
咿呀期是孩子開始練習發聲的階段， 又叫“先聲期”， 練習發聲會在8個月達到最高峰， 會開始從一些“b、m、a、n……”的類似母音的聲音， 然後逐漸加入輔音發展為“ba、ma、nana……”的模糊音。
學習建議：當孩子開始發音的時候， 家長要耐心地跟孩子互動， 引導孩子模仿發音， 帶孩子接觸更多的聲源：爸爸的、媽媽的、爺爺奶奶的、動物的叫聲等等， 並重複孩子發出的聲音， 加強孩子對單音的印象。
2.單詞句期（1-1.5歲）
單詞句期的孩子已經能夠清晰地吐出：“爸、媽、奶、啊……”開始能夠理解語句的意思，
學習建議：在這個時期， 對孩子來說是一個語言輸入的過程， 家長除了加強和孩子的交流外， 可以開始給孩子讀繪本， 用和緩低速度給孩子講故事；也可以運用帶有圖案的識字圖畫， 逐字逐句的念給孩子聽， 鼓勵孩子跟著讀。
3.短句子期（1.5-2歲）
短句子期的孩子已經能夠說出包含兩三個詞的句子， 這個時期也叫“稱呼期”， 對各個物體的稱呼開始區分， 比如說：“我要喝奶、我要出去玩、我要媽媽抱我……”已經能夠明白的進行最基本的表達。
學習建議：家長可以跟孩子進行交流性的對話， 刺激孩子說出更多的句子， 注意不要打斷孩子說話， 給孩子重複表達的空間， 可以帶領孩子讀繪本；在日常生活中也可以充分地進行互動， 避免用所謂的嬰語“花花、飯飯、面面……”等語句，
4.複雜句期（2歲-4歲）
複雜句期的孩子的語言變得越來越豐富， 開始接近成人， 也叫“好問期”， 學會表達順序和因果， 有些孩子甚至可以開始使用轉折句， 這個時候的孩子喜歡提問：“媽媽， 小鳥為什麼會飛呀？”“媽媽， 為什麼太陽公公不見了啊？”
學習建議：家長應該抓住這個時期， 盡可能地解答孩子的問題， 如果自己不懂的可以帶著孩子一起尋求答案， 還能夠培養孩子的好學和探索精神， 不要因為孩子的“十萬個為什麼”而氣惱， 切忌不要粗暴地打斷孩子“問什麼問啊， 你怎麼一天到晚那麼多問題”
5.成熟期（4歲以後）
成熟期的孩子的表達方式跟成人一樣， 能夠明白因果和轉折關係， 在家長的日常言語中學會並修正自己語言表達的錯誤，
學習建議：家長要培養孩子講普通話， 並修正孩子的語言表達錯誤， 給孩子制定一些語言規則， 比如：遇到長輩要用尊稱， 不可以說髒話， 和一些基本的禮貌用語， 要清楚地表達自己的意思等等， 培養一個懂禮貌的孩子。
每個孩子都有自己語言發展的規律，我們家長要做的就是正確地區分孩子是語言發育遲緩還是說話晚。下面4步可以檢查孩子遲遲不會說話是否正常
觀察孩子是否有溝通意識
通過日常與孩子在的玩耍和交流過程，觀察孩子的表情、手勢、肢體語言、動作等非語言線索，確定孩子是否有溝通意識。若孩子能夠與人對視，並能通過孩子非語言線索表達自己的想法和感受，家長則不需要太著急。但是如果孩子不能通過非語言方式實現溝通，那麼孩子就需要家長注意了。
觀察孩子是否有情緒方面的問題
家長可以通過觀察孩子周邊的環境，觀察孩子的表情、行為等，瞭解孩子的情緒，儘量減少負面情緒。如果孩子總是悶悶不樂，說話自然會減少。
確定孩子是否有聽力方面的問題
家長可以在孩子看不見的地方叫他，或者發出聲音，留意孩子是否有反應。對於大一點的孩子，還可以吩咐他做一些簡單的動作（揮手、招手等），可以確定孩子是否存在聽力問題。
確定孩子是否有智力發育問題
家長可以觀察孩子的玩耍能咯是否與其他孩子相當。比如：2-3歲的孩子喜歡玩模擬想像遊戲（過家家、將玩具擬人化、和玩具做遊戲等等），而智力發展遲緩的孩子不會玩這類遊戲，只對感覺性遊戲（跑、跳、搭積木等）感興趣。
可以對照來評估孩子的語言發展是否在正常的區間內，如果滯後過多就需要去專業的機構鑒定，並進行及時治療和干預，用專業的訓練來提示孩子的語言表達能力。
如果僅僅只是說話晚，家長要給孩子創造良好的語言環境，在日常生活中避免使用手勢，孩子有需求就引導他表達，而不是領會孩子的意思去直接滿足他：“你想要幹什麼，告訴媽媽”“可不可以告訴媽媽你今天開心嗎？”
語言環境對孩子的語言發展至關重要，如果家裡大人都是沉默寡言，孩子聽不到也學不到，自然說話晚；同樣，如果家庭充滿歡聲笑語，孩子，能夠加深孩子對語言的印象，也能夠刺激孩子發聲的欲望，你會發現，突然有一天，孩子開始說話了。
（參考資料：《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典（0-6歲）邊玉芳著 北京師範大學出版社）
作者：肉團子媽媽
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孩子說話晚，家長要重視！每個孩子都有自己語言發展的規律，我們家長要做的就是正確地區分孩子是語言發育遲緩還是說話晚。下面4步可以檢查孩子遲遲不會說話是否正常
觀察孩子是否有溝通意識
通過日常與孩子在的玩耍和交流過程，觀察孩子的表情、手勢、肢體語言、動作等非語言線索，確定孩子是否有溝通意識。若孩子能夠與人對視，並能通過孩子非語言線索表達自己的想法和感受，家長則不需要太著急。但是如果孩子不能通過非語言方式實現溝通，那麼孩子就需要家長注意了。
觀察孩子是否有情緒方面的問題
家長可以通過觀察孩子周邊的環境，觀察孩子的表情、行為等，瞭解孩子的情緒，儘量減少負面情緒。如果孩子總是悶悶不樂，說話自然會減少。
確定孩子是否有聽力方面的問題
家長可以在孩子看不見的地方叫他，或者發出聲音，留意孩子是否有反應。對於大一點的孩子，還可以吩咐他做一些簡單的動作（揮手、招手等），可以確定孩子是否存在聽力問題。
確定孩子是否有智力發育問題
家長可以觀察孩子的玩耍能咯是否與其他孩子相當。比如：2-3歲的孩子喜歡玩模擬想像遊戲（過家家、將玩具擬人化、和玩具做遊戲等等），而智力發展遲緩的孩子不會玩這類遊戲，只對感覺性遊戲（跑、跳、搭積木等）感興趣。
可以對照來評估孩子的語言發展是否在正常的區間內，如果滯後過多就需要去專業的機構鑒定，並進行及時治療和干預，用專業的訓練來提示孩子的語言表達能力。
如果僅僅只是說話晚，家長要給孩子創造良好的語言環境，在日常生活中避免使用手勢，孩子有需求就引導他表達，而不是領會孩子的意思去直接滿足他：“你想要幹什麼，告訴媽媽”“可不可以告訴媽媽你今天開心嗎？”
語言環境對孩子的語言發展至關重要，如果家裡大人都是沉默寡言，孩子聽不到也學不到，自然說話晚；同樣，如果家庭充滿歡聲笑語，孩子，能夠加深孩子對語言的印象，也能夠刺激孩子發聲的欲望，你會發現，突然有一天，孩子開始說話了。
（參考資料：《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典（0-6歲）邊玉芳著 北京師範大學出版社）
作者：肉團子媽媽
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