我的讀者樂樂媽在微信上問我一個問題：“給孩子讀英文繪本， 真的是培養孩子英語能力的好辦法嗎？”
單純地從語言學習的角度出發， “多看書”當然可以帶來良好的結果， 無論是在語感還是識字量方面。 在外語學習和母語學習中， 這個原則同樣適用。 背後的原因也非常簡單， 因為“看書多”本身就代表著我們花在這個科目上的時間多， 積累自然也就比較多。 積累的東西越豐富， 孩子的學習結果自然也就越好。 “一分耕耘一分收穫”的道理， 在英語這樣注重積累的學科上， 顯得尤為真實。
因此， 並非是哪一種繪本格外神奇。
那麼， 是不是無論什麼書， 拿起來讀就好呢？
作為老師， 在這近十年的英文繪本教學中， 我還是覺得“有系統、有專業地編排閱讀進度”比無序閱讀以及當純朗讀的效果要來的好。
其一， 假設我們的孩子時間無限多， 家長的精力無限多。 那麼自然是從什麼繪本入手都沒問題。 因為， 只要是國外出版社正規出版的低幼讀物， 在詞彙、句型上， 都會有一定的系統安排。 多讀到一定的程度， 總可以盡可能把高頻詞、關鍵句型一網打盡。
但是現實情況下， 爸爸媽媽要應對工作任務和生活中的種種， 能留給孩子的伴讀時間是有限的；加上孩子要學的東西的確很多， 英語畢竟只是啟蒙教育中的一個科目而已。 因此， 孩子能留給英語學習的精力也應該是有限的。 在這樣的條件下， 所謂老師， 我才要更加注重“效率問題”。
在我研究工作中， 我首先要結合英文閱讀的分級內容， 參考中國孩子的實際學習情況， 盡可能地實現“本土化”。 讓繪本的編排， 更匹配孩子的實際能力和學習進度。 同時， 我還主張， 將同級別的好書裡， 標記出“必讀”、“強烈建議補充閱讀”、“一般建議補充閱讀”三類。 以此滿足家庭啟蒙教育中的不同需要。
假如家長有在家實踐英語啟蒙的願望，
那麼第二個解釋在家閱讀需要“有系統、有專業地編排閱讀進度”的理由，
簡單來說， 那就是老師的講解真是一項技術活。 好的老師， 不但可以使故事更貼合孩子的需要， 同時也能把知識（例如語法或道理）變的更加有趣、清晰、通俗易懂。 而這些， 都是在啟蒙階段激發孩子繼續堅持學下去的重要因素。
對於很多爸爸媽媽而言， 能下決心做到堅持的陪伴， 已經很不容易了。 還要在專業上提高要求， 實在是讓人有心無力啊！
這也就是我設立“瑞丁老爸啟蒙學院”的初衷。 專業教學的部分， 就由“瑞丁老爸”來講給孩子聽。 爸爸媽媽可以專心負責陪伴， 用更多的鼓勵和關懷來支撐小朋友一路進步。