在移動互聯網時代， 教育市場不斷被技術重構。 教育出版的服務手段也因技術不斷得到提升， 開放教育的發展史便是最好的佐證。 30多年來， 中央廣播電視大學出版社“立足教材， 努力探索數位出版轉型升級新途徑， 為學習者提供優良服務”這一數位出版轉型升級理念在實踐中變得越來越清晰。 在百道網對國家開放大學出版傳媒集團總經理、中央廣播電視大學出版社總經理匡貴秋的採訪中， 他分享了出版社數位轉型升級的發展框架、路線圖和資源地圖。
“十三五”時期是我國出版經濟轉型的關鍵時期， 也是教育出版改革的重要節點。 面對嚴峻的市場環境， 中央廣播電視大學出版社以服務國家開放大學為目標， 以“六網融通”人才培養模式為指導， 以國家出版產業政策為支撐， 為推動教育改革， 全面向數字出版轉型升級邁進。 國家開放大學出版傳媒集團總經理、電大社總經理匡貴秋說：“豐富的高校教材出版經驗是我們實現數位化轉型的基礎和優勢，
立足教材出版， 打造核心競爭力
電大社是教材出版強社， 核心競爭力在於教材出版， 其數位化轉型升級也立足於教材出版。 匡貴秋說：“為了實現戰略轉型目標， 我們從組織架構、業務結構和產品研發多個層次全面深化改革， 推動出版社經營和管理全方位升級。 ”
在組織架構上， 為強化電大社的核心競爭力， 電大社將大眾讀物、學術專著和考試教材出版， 都統一歸入綜合事業部，
在開放教育教材板塊， 電大社在確保國家開放大學統設課教材服務的基礎上， 面向全國開放大學系統努力開發自開課教材。 自開課是根據各省市地域特點設置的， 市場體量龐大， 但是， 市場比較零碎， 競爭激烈。
為了突出競爭優勢， 電大社採取措施， 不斷強化服務功能。
1
根據師生的教學需求， 不斷提高出版產品品質和綜合服務品質。
2
加強行銷， 專人推廣。 電大社安排專人對接各個省市的行銷工作，
3
規範管理， 定期檢查。 為保證教材品質， 改進教學效果， 出版社對出版產品的方方面面建立了規範， 每年定期進行檢查， 從制度設計、過程監督和成品檢查三個層次改進產品， 優化服務。
匡貴秋說：“遠端教育開始於一百多年前的函授教學， 大約在19世紀， 就有教師通過書信來輔導學生。 所有教育技術的應用和教育形式的變化都和科學技術的發展密切相關。 隨著教育技術的進步， 市場上逐漸出現了廣播教學、電視教學、網路教學等等。 開放教學不僅是教學方式的技術變革， 更是教育理念的革命。 在當前教育形勢下， 回歸教育本源， 滿足學習者需求， 為學習者提供更好的教育服務，
傳統出版與數位出版融合發展
針對傳統出版業務與數位出版業務的關係問題， 匡貴秋說：“為適應移動互聯網時代教育方式的轉變， 實現改革發展目標， 電大社堅持在提升傳統出版產品和服務品質的同時， 努力向數位出版轉型升級。 沒有創新和創造力， 我們會很難生存下去。 我們一方面要保證國家開放大學師生對於優質教學資源的需求， 另一方面我們要大力推進高職、中職教材研發和推廣工作， 在十幾個專業全面鋪開。”
電大社在遠端開放教育和職業教育方面積累了豐富的出版經驗，這為電大社將傳統出版與數位出版融合發展，並且在數位化教學資源研發方面取得突破奠定了基礎。匡貴秋說：“如今的遠端開放教育、職業教育，已經不可能單靠一本教材打天下，那是無法滿足資訊時代廣大讀者需求的。另一方面，也不能單純靠炒作數字圖書概念來吸引眼球。我們所追求的，是通過準確定位、精心研發，利用數位出版技術，融合文字、音訊、視頻、動畫等富媒體內容，並提供進度管理功能，隨取隨用，實現傳統出版與數位出版的深度融合，滿足讀者的個性化需求。”
在十幾個專業全面鋪開。”電大社在遠端開放教育和職業教育方面積累了豐富的出版經驗，這為電大社將傳統出版與數位出版融合發展，並且在數位化教學資源研發方面取得突破奠定了基礎。匡貴秋說：“如今的遠端開放教育、職業教育，已經不可能單靠一本教材打天下，那是無法滿足資訊時代廣大讀者需求的。另一方面，也不能單純靠炒作數字圖書概念來吸引眼球。我們所追求的，是通過準確定位、精心研發，利用數位出版技術，融合文字、音訊、視頻、動畫等富媒體內容，並提供進度管理功能，隨取隨用，實現傳統出版與數位出版的深度融合，滿足讀者的個性化需求。”