聽覺是指聲波作用於聽覺器官， 使其感受細胞處於興奮並引起聽神經的衝動以至於傳入資訊， 經各級聽覺中樞分析後引起的震生感。 （來源於“百度百科”）聽覺是僅次於視覺的重要感覺通道。 它在人的生活中起著重大的作用。
聽覺能力就是在聽力的基礎上對聲音的認識能力。 聽覺能力主要有聽覺察知、聽覺分辨、聽覺識別和聽覺理解四個階段。 聽覺能力強的孩子注意力也就強， 而注意力弱的孩子注意力則是分散的。
聽覺能力弱的孩子主要有以下表現：
1、“耳邊風”：對家長說的話充耳不聞；
2、眼神“發飄”：平時和別人講話很少有目光交流， 不敢與人正視；
3、打斷別人說話；
4、聽講解東張西望， 很不不耐煩；
5、上課時走神、搞小動作， 常因外界的細微干擾而分心， 聽課常是聽一點， 漏一片；
6、對老師提問答非所問， 甚至連老師問的是什麼問題也沒搞清楚；
7、對老師佈置的家庭作業， 聽漏聽錯；
8、在寫作業時， 一聽到細微的聲音便轉移注意力；
聽覺能力弱的孩子我們就常聽見老師給他的評價：“老走神兒”、“注意力不集中”、“不會聽講”、“多動”、“不遵守紀律”等。 家長成為老師“請客”的對象。
那麼， 我們該如何提升孩子的聽覺能力呢？下面一些活動可以作為參考：
活動一：你聽到了什麼
家長和孩子在家裡一起閉上眼睛， 安靜地聆聽各種聲音， 這些聲音包括家裡的流水聲、電視聲、街上的嘈雜聲、樓道裡的走路聲、鄰居說話的聲音、天空中的鳥聲等。 鼓勵孩子既能傾聽房間內的聲音，
活動二：看誰聽得多
方法同上， 家長和孩子來個比賽：看誰聽到的聲音多且準確。
活動三：看誰模仿得像
這項活動主要訓練孩子對聲音模式的注意。 要求孩子要閉上眼晴或背對大人， 大人做拍手、擊鼓、敲擊的動作， 並向孩子提問：”你聽到了幾下聲音? 能不能把剛才聽到的聲音拍下來？”大人逐漸用不同節奏、不同音量等形式拍奏， 要求孩子模仿剛才的聲音。 如“重一輕一重一輕一重一輕一輕”的音量模仿、“慢一漸快一很快一漸慢一慢”的節奏模仿、用筷子有節奏地敲碗和桌子“碗一桌一碗一桌一碗碗碗一桌”。
活動四：看誰聽得准
給孩子讀一組詞， 規定某一標準讓他認真聽(如聽出類別、用途、生活習性等)， 當聽到屬於這一標準的詞時， 就拍手。 正確率越高， 說明孩子聽覺注意力越好。 如:
—聽到動物就拍手：錢包、貓、桌子、狗、老虎、蘋果、檯燈、大象、茶杯、蝗螂、麻雀……
—聽到能裝水的詞就拍手：盆、棍子、電燈、桶、碗、壺、鉛筆、桌子、盤子、書、瓦罐……
……
活動五：看誰做得對
還可以由家長說出一個詞，孩子做相反的動作。起初可以只用一對相反的詞來測查，孩子較大時，就可以用兩對甚至三對相反的詞來測查了。比如家長說“大圓圈、小圓圈”，孩子聽“大圓圈”用兩隻手比成小圓，聽到“小圓圈”，用兩隻手比成大圓。家長可隨意排大小順序。
孩子在正確理解反義詞的基礎上正確反應，正確率越高，說明聽覺注意力越好。
活動六：“打電活”
家長用一根長約3米的線穿過兩個紙杯底部的中心(兩個紙杯的口向外作為聽筒)，線上的兩端系上一根小竹簽，使線不會從小孔中滑走。家長和孩子各拿一個紙杯，當線拉緊的時候，就模仿打電話，家長對著紙杯輕輕講話，孩子把紙杯罩在耳朵上仔細聽。
活動七：聽一聽，辨一辨
家長對孩子說:“小羊在籬笆旁捉蟲，小雞在樹上唱歌，小鴨在樹下吃草，小鳥在水裡游泳。”請孩子聽到後根據生活經驗改正句子:“小羊在樹下吃草，小雞在禽笆旁捉蟲，小鴨在水裡游泳，小鳥在樹上唱歌。”
活動八：聽故事講故事
給孩子講一個短小的故事，讓孩子聽一遍後就嘗試給你講一遍。以後逐步要求，要模仿你的動作，繪聲繪色地講解而且故事也越來越長。
（圖片來自網路，感謝原作者。）
……
活動五：看誰做得對
還可以由家長說出一個詞，孩子做相反的動作。起初可以只用一對相反的詞來測查，孩子較大時，就可以用兩對甚至三對相反的詞來測查了。比如家長說“大圓圈、小圓圈”，孩子聽“大圓圈”用兩隻手比成小圓，聽到“小圓圈”，用兩隻手比成大圓。家長可隨意排大小順序。
孩子在正確理解反義詞的基礎上正確反應，正確率越高，說明聽覺注意力越好。
活動六：“打電活”
家長用一根長約3米的線穿過兩個紙杯底部的中心(兩個紙杯的口向外作為聽筒)，線上的兩端系上一根小竹簽，使線不會從小孔中滑走。家長和孩子各拿一個紙杯，當線拉緊的時候，就模仿打電話，家長對著紙杯輕輕講話，孩子把紙杯罩在耳朵上仔細聽。
活動七：聽一聽，辨一辨
家長對孩子說:“小羊在籬笆旁捉蟲，小雞在樹上唱歌，小鴨在樹下吃草，小鳥在水裡游泳。”請孩子聽到後根據生活經驗改正句子:“小羊在樹下吃草，小雞在禽笆旁捉蟲，小鴨在水裡游泳，小鳥在樹上唱歌。”
活動八：聽故事講故事
給孩子講一個短小的故事，讓孩子聽一遍後就嘗試給你講一遍。以後逐步要求，要模仿你的動作，繪聲繪色地講解而且故事也越來越長。
（圖片來自網路，感謝原作者。）