閨蜜蕾蕾媽， 前陣子看完電影《閃光少女》， 終於下定決心要給孩子找老師， 學一門樂器。 蕾蕾媽說之前一直想報， 就怕孩子半途而廢。 不過這次跟孩子都商量好了， 再累再苦也要堅持學下來。
可惜幾節鋼琴課下來， 蕾蕾就顯露出明顯的抗拒。 老師上課講的五線譜、節拍、手指的技巧等等， 孩子一點也學不明白， 也總是練不會。 “唉， 看來我家蕾蕾沒有音樂細胞， 學完這些課程， 就不讓她學了吧。 ”蕾蕾媽沮喪地說。
可是在我的印象中， 蕾蕾一直是個熱愛唱歌跳舞、喜歡聽音樂的孩子啊。 為什麼真正開始學樂器，
學音樂的孩子很難變壞， 學音樂的孩子會更聰明。 這已經是近年來比較公認的觀點了。 周傑倫、王力宏、莫文蔚等專業音樂人會彈奏樂器， 不足為奇， 許多演員也是隱藏的高手。
我們都知道陳道明老師演技精湛， 但很多人不知道他的鋼琴演奏水準也很高。
電視劇《歡樂頌》裡扮演“IT男”應勤的吳昊宸， 從小學習鋼琴， 還練了多年的二胡。
《人民的名義》裡扮演趙東來的丁海峰， 會彈吉他， 還會彈奏七弦古琴。
還有很多名人， 像趙本山、朱軍、甄子丹等等， 都掌握一種或多種樂器。 他們在很多場合， 都提起過學習一門樂器， 對他們人生的影響。 可是為什麼很多孩子像蕾蕾一樣， 一開始學琴， 連本來對音樂的熱愛都冷卻了呢？中央音樂學院教授、博士生導師， 現任中央音樂學院副院長的周海宏教授， 在講座中講過這樣一個故事：
有一個學生，
出現這種情況的原因， 是很多家長和老師， 在孩子兒童時期的教育中， 走進了五大誤區：
誤區一：不注重審美能力培養
很多時候， 我們可以教導孩子什麼是“好的行為”， 但“壞的行為”卻是各種各樣。 借由藝術教育， 培養孩子的“審美”能力， 是教會孩子分辨出什麼是“美善”， 什麼是“醜惡”， 這才是藝術教育的目的， 而不是加分、考級。
誤區二：孩子出現情境恐懼後沒有傷害修復
好多孩子， 還沒學琴前， 就已經對學琴這件事深惡痛絕了。 這是源于爸爸媽媽在學琴前對孩子說了這樣的話：
“這下有人能管得住你了， 老師可厲害了！”
“學琴可苦可累了， 你得咬牙堅持下來啊！”
“你看隔壁家姐姐， 學琴多辛苦，
每天都練琴， 你也要向姐姐學習啊！”
“你開始學琴，爸爸媽媽就沒有自由了，
我們為你做出多大的犧牲啊。”
學琴前的這些壓力，讓孩子對學琴充滿了緊張、痛苦和不自由的感覺，怎麼享受音樂的樂趣呢？有的家長，並沒有給孩子很大壓力，卻發現孩子就是不想去學琴，這又是什麼原因？孩子的記憶，有別于大人，是打包式的整體記憶。拿打針這件事來說，大人打針疼不疼？也會疼，但大人會知道，只有打針那一下會疼。可是在孩子的記憶裡，只要進到醫院，或聞到消毒水的味道，就是代表著疼痛和緊張，這就是情境恐懼。
當孩子出現情境恐懼，又哭又鬧，就是不願意走進琴室，肯定是在學琴時發生了什麼事，讓孩子感覺到不舒服。這時候，很多家長都以為孩子是偷懶、是耍賴，而沒有深究孩子情境恐懼的原因。
正確的做法，是通過引導詢問孩子的“初歷經驗”，找到令孩子不適的那件事，並對孩子的受傷記憶進行慢慢修復，讓孩子能克服恐懼，然後再繼續進行學習。
誤區三：一旦開始學習，就不准放棄
很多家長，在孩子表達了不願意繼續學琴的意願後，不是幫助孩子接觸其他種類樂器，重新培養孩子的興趣，而是堅定地否定孩子的意願，美其名曰：鍛煉孩子的毅力。孩子的毅力，為什麼要通過學習來鍛煉呢？培養孩子毅力最好的方法，是進行體育鍛煉，而學習，就應該是一件輕鬆快樂的事情。如果孩子不是由於老師教學方法原因，純粹是對這一門樂器失去了興趣，不要強求，幫助孩子尋找對其他樂器的熱情就好。
誤區四：懲罰為主的野蠻教育方法
有一個孩子第一次跟周海宏教授學鋼琴，一進琴室就非常緊張，並且非常奇怪的，彈琴時，眼睛總往琴蓋右上角看。後來一瞭解才知道，之前教孩子的鋼琴老師，總在琴蓋右上角放一個針筒，哪個孩子彈不好，就恐嚇孩子要給他“打針”。針筒是恐嚇工具，細木條是懲罰工具。手心拱高了，打一下手背，手腕塌下去了，打一下手腕，一節課下來，孩子手上都是紅印。這樣的方式教育下的孩子，怎麼可能愛上音樂呢？
誤區五：孩子學什麼，由家長來選擇
很多家長在孩子學琴前，都沒有創造機會讓孩子接觸各種各樣的樂器，讓孩子選擇自己喜歡的一樣樂器進行學習，而是代替孩子做了選擇。孩子沒有發自內心的興趣和喜愛，怎麼有動力堅持呢？讓孩子對樂器產生興趣，帶孩子聽音樂會是很好的一項活動。包含各式各樣樂器的音樂會，不僅可以讓孩子接觸不同樂器的聲音和演奏方法，還能培養孩子在公共場合的社交規範。
周海宏教授認為，孩子的童年教育，都應該遵循三個原則：
一、感性教育
人的兩大心智慧力，一個是感性，一個是理性。童年教育，是感性教育階段。在兒童時期，孩子沒有數位的概念，不知道數位要從1到10挨個數，他們也不懂得“白毛浮綠水”是美還是醜，在孩子腦中，“一二三四五”和“上山打老虎”一樣，是沒有區別的，都是背誦的一個一個的音節而已。在這個階段，孩子的記憶是攝像機式的記憶。需要的是大量的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的體驗。過了童年時期，缺失的感性素質教育一輩子也難以彌補。
二、多元教育
我們在生活中，經常會看到這樣一種人，總是對沒見過的事物嗤之以鼻，對沒吃過的東西從不嘗試，對別人的意見難以接受。形成這種性格的很大一部分原因，就是在童年時期沒有建立多元的感性體驗，沒有一個“open mind”，適應性和接受度都很差，很容易變得固執和狹隘。在孩子童年時期，應該抓住一切機會，去看各種各樣的風景，去聞各種各樣的味道，去吃各式各樣的食物，去聽各種各樣的音樂，去接觸各種各樣的人事物。這樣長大的孩子，適應性和接受度才會更強，才能夠體驗豐富多彩的幸福人生。
三、快樂教育
人，是快樂動物，哪裡有快樂，哪裡的動機就更強。孩子做一件事時，快樂的回饋和成就感體驗，是他重複做這件事的最大動力。不管想讓孩子學什麼，首先應該讓孩子感覺到的，是自由和快樂。周海巨集教授講的，是音樂教育，也是兒童教育。是樂器培訓，也是孩子心理健康培養。我們每個孩子家長，在孩子面前，都應該做後援團和啦啦隊，讓孩子在輕鬆、自有、快樂的環境下學習和成長，而不是做一個監工和教練，讓孩子只能感受到痛苦和束縛。
“通過學琴熱愛音樂，通過音樂熱愛藝術，通過藝術熱愛生活，通過生活體驗幸福。”
周教授的這句名言，才是讓孩子學音樂，最重要的意義。
作者：豆豆的小後媽
如果文章對您有所幫助，歡迎打賞
你也要向姐姐學習啊！”“你開始學琴，爸爸媽媽就沒有自由了，
我們為你做出多大的犧牲啊。”
學琴前的這些壓力，讓孩子對學琴充滿了緊張、痛苦和不自由的感覺，怎麼享受音樂的樂趣呢？有的家長，並沒有給孩子很大壓力，卻發現孩子就是不想去學琴，這又是什麼原因？孩子的記憶，有別于大人，是打包式的整體記憶。拿打針這件事來說，大人打針疼不疼？也會疼，但大人會知道，只有打針那一下會疼。可是在孩子的記憶裡，只要進到醫院，或聞到消毒水的味道，就是代表著疼痛和緊張，這就是情境恐懼。
當孩子出現情境恐懼，又哭又鬧，就是不願意走進琴室，肯定是在學琴時發生了什麼事，讓孩子感覺到不舒服。這時候，很多家長都以為孩子是偷懶、是耍賴，而沒有深究孩子情境恐懼的原因。
正確的做法，是通過引導詢問孩子的“初歷經驗”，找到令孩子不適的那件事，並對孩子的受傷記憶進行慢慢修復，讓孩子能克服恐懼，然後再繼續進行學習。
誤區三：一旦開始學習，就不准放棄
很多家長，在孩子表達了不願意繼續學琴的意願後，不是幫助孩子接觸其他種類樂器，重新培養孩子的興趣，而是堅定地否定孩子的意願，美其名曰：鍛煉孩子的毅力。孩子的毅力，為什麼要通過學習來鍛煉呢？培養孩子毅力最好的方法，是進行體育鍛煉，而學習，就應該是一件輕鬆快樂的事情。如果孩子不是由於老師教學方法原因，純粹是對這一門樂器失去了興趣，不要強求，幫助孩子尋找對其他樂器的熱情就好。
誤區四：懲罰為主的野蠻教育方法
有一個孩子第一次跟周海宏教授學鋼琴，一進琴室就非常緊張，並且非常奇怪的，彈琴時，眼睛總往琴蓋右上角看。後來一瞭解才知道，之前教孩子的鋼琴老師，總在琴蓋右上角放一個針筒，哪個孩子彈不好，就恐嚇孩子要給他“打針”。針筒是恐嚇工具，細木條是懲罰工具。手心拱高了，打一下手背，手腕塌下去了，打一下手腕，一節課下來，孩子手上都是紅印。這樣的方式教育下的孩子，怎麼可能愛上音樂呢？
誤區五：孩子學什麼，由家長來選擇
很多家長在孩子學琴前，都沒有創造機會讓孩子接觸各種各樣的樂器，讓孩子選擇自己喜歡的一樣樂器進行學習，而是代替孩子做了選擇。孩子沒有發自內心的興趣和喜愛，怎麼有動力堅持呢？讓孩子對樂器產生興趣，帶孩子聽音樂會是很好的一項活動。包含各式各樣樂器的音樂會，不僅可以讓孩子接觸不同樂器的聲音和演奏方法，還能培養孩子在公共場合的社交規範。
周海宏教授認為，孩子的童年教育，都應該遵循三個原則：
一、感性教育
人的兩大心智慧力，一個是感性，一個是理性。童年教育，是感性教育階段。在兒童時期，孩子沒有數位的概念，不知道數位要從1到10挨個數，他們也不懂得“白毛浮綠水”是美還是醜，在孩子腦中，“一二三四五”和“上山打老虎”一樣，是沒有區別的，都是背誦的一個一個的音節而已。在這個階段，孩子的記憶是攝像機式的記憶。需要的是大量的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的體驗。過了童年時期，缺失的感性素質教育一輩子也難以彌補。
二、多元教育
我們在生活中，經常會看到這樣一種人，總是對沒見過的事物嗤之以鼻，對沒吃過的東西從不嘗試，對別人的意見難以接受。形成這種性格的很大一部分原因，就是在童年時期沒有建立多元的感性體驗，沒有一個“open mind”，適應性和接受度都很差，很容易變得固執和狹隘。在孩子童年時期，應該抓住一切機會，去看各種各樣的風景，去聞各種各樣的味道，去吃各式各樣的食物，去聽各種各樣的音樂，去接觸各種各樣的人事物。這樣長大的孩子，適應性和接受度才會更強，才能夠體驗豐富多彩的幸福人生。
三、快樂教育
人，是快樂動物，哪裡有快樂，哪裡的動機就更強。孩子做一件事時，快樂的回饋和成就感體驗，是他重複做這件事的最大動力。不管想讓孩子學什麼，首先應該讓孩子感覺到的，是自由和快樂。周海巨集教授講的，是音樂教育，也是兒童教育。是樂器培訓，也是孩子心理健康培養。我們每個孩子家長，在孩子面前，都應該做後援團和啦啦隊，讓孩子在輕鬆、自有、快樂的環境下學習和成長，而不是做一個監工和教練，讓孩子只能感受到痛苦和束縛。
“通過學琴熱愛音樂，通過音樂熱愛藝術，通過藝術熱愛生活，通過生活體驗幸福。”
周教授的這句名言，才是讓孩子學音樂，最重要的意義。
作者：豆豆的小後媽
如果文章對您有所幫助，歡迎打賞