私企內務管理研究
所謂公司牛人， 就是在老闆之下， 眾員工之上的人物。 牛人之所之所以能成為牛人， 有的是憑藉資歷(當年與老闆一起開創局面的)，
這些牛人在很多公司都存在， 雖然他們對公司有著比較大乃至是比較特殊的貢獻， 但是， 同時所帶來的負面作用也不少， 例如對新員工的負面影響， 打擊員工的創新熱情， 喜歡搞小團隊， 在小範圍內搞一言堂， 不利於公司內部的整體團結， 不服從管理， 做事以個人經驗為主導， 排斥學習，
但是， 這些牛人很多都是曾經的有功之臣， 老闆若是直接的壓制和開掉， 難免給員工卸磨殺驢的感覺， 影響員工對公司的忠誠度， 于情於理說不過去。 再者， 這些牛人對公司各方面情況較為熟悉， 一旦得罪了他們， 或是將他們開除出去， 將給老闆自己帶來許多新的威脅和危機， 甚至是直接成為自己的競爭對手。 再者， 這些牛人多少還是有一些能力的， 出於這些考慮， 在一般情況下， 老闆不會輕易的開除和直接壓制這些牛人， 而是盡可能的引導牛人們向著有利於公司發展的方向走。
在公司裡， 人和人之間的主要差別就是在腦袋裡那點東西， 也就是專業知識， 經驗經歷， 操作技能等等， 牛人之所以牛， 就是因為掌握了這些積累下來的東西， 比起一般員工來， 要高出一大截， 有些方面的專業知識， 連老闆也不見得有。 牛人腦袋裡的這些東西， 就是支撐牛人的核心所在。 要想搞定這些牛人， 就得把牛人腦袋裡的東西給掏出來。 一旦被掏空， 牛人也就牛不起來了。
當然了， 這掏牛人腦袋裡的東西得合情合理， 還不能引起牛人的警覺和抵制， 比較合適的理由是：
提升全員的專業水準，
公司的發展， 必然得面臨各式各樣的問題， 但一切問題歸根結底都是人的問題， 人的問題也就是想不想做和會不會做的問題， 這想不想做屬於利益範疇內的問題， 得由老闆親自來解決， 而這會不會做的問題， 則是專業知識上的問題了， 得通過培訓和學習來解決。 要想促進公司的發展， 就必須得解決員工的專業知識和技能水準的提升問題， 否則， 公司的發展就無從談起。
作為公司的一員， 在面上誰也不能阻礙公司的發展， 這話說出來， 再牛的人也不能說個”不”字。 這員工想不想做的問題， 是由老闆來負責解決， 可這員工會不會做的問題， 得由誰來解決呢？
直接在外面請更專業的員工進來嗎？成本太高(牛人們也不願意)；
在外面請專家來上課嗎？不現實；
等員工自己一點點學嗎？等不及；
要老闆親自出面來進行輔導嗎？老闆沒那麼多時間和精力；
比較合適的辦法就是在公司內部建立培訓和學習體系， 自己來培養公司發展所需的各種人才， 由公司內部的， 且具備一定專業水準的員工來負責和當老師， 牛人們來當老師是比較合適的。 其實， 國人除了喜歡當老大外， 還喜歡當老師， 誰不喜歡那種被尊敬， 被景仰的感覺呢？再說， 公司裡最正宗的老大已經是老闆老闆了， 牛人自己再怎麼玩也最多是個二老闆， 也只有當老師了， 所以， 牛人們一般不會排斥這個當老師的安排。
既然是當了老師， 就得上課， 就得給給員工(學生)的傳授東西，牛人自然要把自己的腦袋裡的東西一點點拿出來，首先可安排一兩個月的培訓課(每一兩週一次，每次二個小時)。老闆來制定課程綱要和授課計畫，讓牛人們上去當老師，傳授自己的專業知識和經驗經歷，然後再以培訓效果顯著為由，再增加三四個月的培訓計畫，以此來逼使牛人們把自己腦袋裡東西一點點都倒出來，不然的話，一兩個月的培訓課，牛人們只會講一些不涉及根本的東西，很多東西必然不會和盤托出的，若是直接把培訓計畫做的很長，又會一起牛人們的警惕，而用這種分階段的辦法較為合適。為了確保自己的老師和牛人地位，講課的內涵還不能越來越差，只能把自己腦袋裡的東西一點點全部拿出來，直至全部掏空，再也講不出來新東西為止。為了壓迫牛人把自己的東西都一五一十的講出來，老闆自己儘量得親身參與，或者安排一些同行的老闆來參加，給牛人在授課時施加壓力，避免只給員工傳授些無關緊要或是雞毛蒜皮的東西。同時，鼓勵員工給牛人們提問，進一步掏出牛人腦袋裡的東西。
若牛人腦袋裡也沒啥貨，兩三課後就撐不住了，必然得露出真形。再也牛不起來了，當然了，不管牛人們的腦袋裡有貨沒貨，一旦被掏得差不多了。自然也就失去了牛起來的底氣了，你所掌握的東西現在大家都知道，還拽什麼？再牛的人，只要是堅持不懈得讓他講三個月的課，要求不能重複內容，也會被掏空的。一旦到了這個地步，牛人會自然會收斂許多，甚至會給自己安排學習計畫，畢竟，講課還在繼續，自己若是不通過學習來補充新的東西，拿什麼給員工講課呢？
作者：潘文富
私營業主出身，經營家族經銷商公司多年，期間在數個生產企業兼任業務經理及培訓師等職。研究方向為中小型私企的內部管理，主要課題為人事管理，成本控制，管理後臺搭建，複轉軍人進私企等。對私企內部管理所涉及到四百多個課題進行持續拆分，並保持著素材收集和解決方案更新。
就得給給員工(學生)的傳授東西，牛人自然要把自己的腦袋裡的東西一點點拿出來，首先可安排一兩個月的培訓課(每一兩週一次，每次二個小時)。老闆來制定課程綱要和授課計畫，讓牛人們上去當老師，傳授自己的專業知識和經驗經歷，然後再以培訓效果顯著為由，再增加三四個月的培訓計畫，以此來逼使牛人們把自己腦袋裡東西一點點都倒出來，不然的話，一兩個月的培訓課，牛人們只會講一些不涉及根本的東西，很多東西必然不會和盤托出的，若是直接把培訓計畫做的很長，又會一起牛人們的警惕，而用這種分階段的辦法較為合適。為了確保自己的老師和牛人地位，講課的內涵還不能越來越差，只能把自己腦袋裡的東西一點點全部拿出來，直至全部掏空，再也講不出來新東西為止。為了壓迫牛人把自己的東西都一五一十的講出來，老闆自己儘量得親身參與，或者安排一些同行的老闆來參加，給牛人在授課時施加壓力，避免只給員工傳授些無關緊要或是雞毛蒜皮的東西。同時，鼓勵員工給牛人們提問，進一步掏出牛人腦袋裡的東西。若牛人腦袋裡也沒啥貨，兩三課後就撐不住了，必然得露出真形。再也牛不起來了，當然了，不管牛人們的腦袋裡有貨沒貨，一旦被掏得差不多了。自然也就失去了牛起來的底氣了，你所掌握的東西現在大家都知道，還拽什麼？再牛的人，只要是堅持不懈得讓他講三個月的課，要求不能重複內容，也會被掏空的。一旦到了這個地步，牛人會自然會收斂許多，甚至會給自己安排學習計畫，畢竟，講課還在繼續，自己若是不通過學習來補充新的東西，拿什麼給員工講課呢？
作者：潘文富
私營業主出身，經營家族經銷商公司多年，期間在數個生產企業兼任業務經理及培訓師等職。研究方向為中小型私企的內部管理，主要課題為人事管理，成本控制，管理後臺搭建，複轉軍人進私企等。對私企內部管理所涉及到四百多個課題進行持續拆分，並保持著素材收集和解決方案更新。