最近看了部新電影的點映， 裡面的班主任老師帶的是高三年級的一個尖子班。 他把班級管理成了“精神監獄”， 要求每個同學摒除高考以外的一切事物和雜念。
在上課時候偷看漫畫書的夏遠遠， 被當作偷竊犯一樣對待——她只偷了自己的讀書時間而已， 然而老師卻把她當成了偷全班同學時間的犯人， 還教唆全班同學“與歪風邪氣作鬥爭”。
這一段段刺痛的畫面， 使我不禁回憶起讀書時自己也曾有被高中班主任支配的恐懼。
姜老師
是我的高中物理老師， 也是班主任。
跟每個人記憶裡的某某老師一樣，
他是一位超級嚴格的老師。
在我的學校， 他不僅是高中三個年級段30個班級學生的噩夢，
甚至連他從未涉及到的初中部學弟學妹也是聞虎色變。
我跟他最大的一次衝突， 可能就是他抓到我看《挪威的森林》的那次。
初中時候， 我就聽同學說過《挪威的森林》是本小黃書。
然而在高一同學遞給我看之後， 我就感覺到我的世界觀被打開了。
這種感覺在之後看《金瓶梅》的時候也出現過一次。
那幾天， 我瘋狂地看著這本書。 基本上跟大學時候選修課必逃， 必修課選逃那種感覺類似。
然而就在一節“選修課”前的眼保健操時，
他走進教室一把奪過我的書， 中指夾在我看的那一頁上， 因科任教師已經在教室裡的緣故， 瞪了我一眼便揚長而去。
由於這一天並沒有姜老師的課， 惴惴不安的我經歷了度日如年的感覺後， 終於在晚自習上等來了姜老師的審判。
他極盡自己豐富的詞彙量強調著這本書的淫穢不堪——這正是我擔心的部分， 因為正巧看到一場性愛的描寫——接著把書重重摔地上， 在全班同學的注視下， 便是一段對我個人長達10分鐘的DISS。
我被釘在了歷史的恥辱柱上！
雖然我極力想反駁這本書並不如他所說的那種淫穢不堪。
可顯然， 他並不會去理會村上春樹是誰。
時至今日， 村上春樹的所有作品我都基本上看完了。 可唯獨《挪威的森林》還依舊停留在高一時候的四分之三處。
或許我與電影女主揮之不去的陰影類似， 這本書在潛意識裡成了一段我不願意去觸及的回憶。
01
如果你要壓抑我， 我就抗爭。
老師對孩子天性的壓抑， 孩子會認為你在蔑視他的成長。
孩子一旦有了獨立意識， 會蔑視權威， 獨立意識的伴生現象之一就是， 要求你與他平等相處。 如果你以一種比高他一等的姿態壓抑他……
魯迅說：不在沉默中爆發， 就在沉默中滅亡！
也許， 這就是逆反的最初發源地。
02
對話語權的要求：
我瞭解這事兒，為啥不讓我講？
人的生活環境不一樣了。
以前小時候經常被教育「大人說話，小孩別插嘴」，認為這是天經地義的。
現在孩子的生活是這樣的：他在家裡沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，“為什麼你可以說話，而我卻不可以說話？”
我曾經目睹一個名牌大學的實習生懟老總的全過程。
這個實習生在開會的時候負責做記錄，會上老總發完言，實習生說：“我也要講。”
老總說：“怎麼輪到你講？”
他說：“我為什麼不可以講？我也瞭解啊！”
於是這個老總就看不懂了。
老師也一樣，你要看懂他們對話語權要求很高。如果你不讓他有話語的可能性，他就到網上去說，就比如轉發這篇文章並艾特那個老師。
野火燒不盡，春風吹又生。
03
對個性化生活要求：
我就是我，是顏色不一樣的煙火
現在的孩子還有一個他們引以為傲的特徵，「個性化」要求非常高。
以前的學生“是大海裡的一滴水，是沙漠裡的一粒沙”。現在的孩子是“我來過了，雁過留聲，你們怎麼可以不知道我來過？”
我有個小表弟，說他就是非要留長頭髮，穿HIPHOP的垮垮的大T恤，到校門口就把校服脫掉了。結果教導主任跟他說，不剪頭髮就不要來。他說：“就不剪，我還要紮髒辮兒！”
班主任給家長打電話，他爸爸回答：“您知道嗎？這孩子的HIPHOP知識，我連做他的小學生都不配。如果您能把一節班會課給他，讓他展現一下做好的PPT，您會覺得很驚訝，他需要證明自己。”
這個是現在孩子的又一個特徵所在。
04
做老師的，沒點套路怎麼行？
我們高中當年隔壁文科班的地理水準簡直不能恭維。
選了文科的老同學說他們高二時候一個老伯接手過來，原以為他會像我們記憶裡的每個“姜大班主任”這樣——
他總是默默的在小本子裡記著同學的名字，你以為他在畫圈圈詛咒你？
但真實內容是這樣的，
“XXX中國地理很棒，XXX世界地理很棒，
XXX季風很棒...”
他總能發現地理水準比較高的學生，加以培養，加以公開稱讚，熟練掌握每個人的技能水準。
之前不知道幹嘛用。直到後來上課過程中，講解題目的時候，老伯一定會加一句，如果這一題不明白的話，大家可以去找XXX..........媽蛋，心機伯。
高考前的每一次類比考，其他老師都會每天忙的不可開交，老伯則天天準時下班回家吃飯。而且，大家的成績還在穩步提升。
心機伯，我們好崇拜你！（據說，有個同學在當CEO,用了老伯的這一套，大有四兩撥千斤之效。）
反過來看我們現在的學校教育者，
有些還是秉承老一套。
經常可以看到有的中學生被老師教育的時候，
老師在訓他，他就這樣子 ——
葉芝說，教育的本質並非灌滿一桶水，而是點燃一把火。
這個時代總提到平等。然而平等不單單限於男女之間、人種之間，還存在於長幼之間。
正是這些不平等造就了各種尖銳的教育問題。在先前說的這部電影裡也可以看到幾種當下聚焦的幾大熱點：“控制型教養方式”，“監獄式應試教育”，“冷暴力式校園霸淩”以及孩子不堪重負沉迷虛擬世界和追星等現象……這不是一個人的痛，這是中國教育的痛。導演彭發作為香港驚悚懸疑片的“鬼才”，他參與制作的電影有《無間道》《風雲雄霸天下》等。而在這部青春片中，把關注的焦點投向了校園中的冷漠與溫情。不少片子都選擇避開九月好萊塢類型片的時間段，但這部電影就有這樣一份勇氣，正如同它批判中國高考制度下教育的現狀（這種題材之所以很少有人觸及，是因為過審……，你懂的）。
自古以來，老師就被人們奉為知識的傳播者，學生的榜樣者。但隨著時代的變化，新課改理論的深入，對教師的知識水準提出了不同的要求。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”
讓學生終身難忘的老師裡，確有部分老師成為了學生心中永遠的痛，但也有不少好老師撲去心靈的塵土去守望教育，構築教育的理想。
中國傳統文化總喜歡論資排輩，譬如“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”，這種以老賣老的名言警句比比皆是。可在我看來，年齡已經愈發成為一種單純的數字，能力才是這個時代難能可貴的資源。
最後，為了掩蓋自己還沒有退卻的幼稚以及彰顯自己現在的成熟，還是要對當年給予學生寬容、關愛和尊重的好老師們道個祝福：
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開學季致天下教師：讓我們一邊教書，一邊幸福！（暖心）
一位老師小小的抱怨，竟揭露出中國教師最真實的生存現狀！
趣談｜這絕對是教師界最廣為流傳的段子！（看一遍笑一遍）
教師成長路上，最不容忽視的12個關鍵點！
教師自述：願所有老師都不再帶病上課，句句戳心！
02
對話語權的要求：
我瞭解這事兒，為啥不讓我講？
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現在孩子的生活是這樣的：他在家裡沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，“為什麼你可以說話，而我卻不可以說話？”
我曾經目睹一個名牌大學的實習生懟老總的全過程。
這個實習生在開會的時候負責做記錄，會上老總發完言，實習生說：“我也要講。”
老總說：“怎麼輪到你講？”
他說：“我為什麼不可以講？我也瞭解啊！”
於是這個老總就看不懂了。
老師也一樣，你要看懂他們對話語權要求很高。如果你不讓他有話語的可能性，他就到網上去說，就比如轉發這篇文章並艾特那個老師。
野火燒不盡，春風吹又生。
03
對個性化生活要求：
我就是我，是顏色不一樣的煙火
現在的孩子還有一個他們引以為傲的特徵，「個性化」要求非常高。
以前的學生“是大海裡的一滴水，是沙漠裡的一粒沙”。現在的孩子是“我來過了，雁過留聲，你們怎麼可以不知道我來過？”
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04
做老師的，沒點套路怎麼行？
我們高中當年隔壁文科班的地理水準簡直不能恭維。
選了文科的老同學說他們高二時候一個老伯接手過來，原以為他會像我們記憶裡的每個“姜大班主任”這樣——
他總是默默的在小本子裡記著同學的名字，你以為他在畫圈圈詛咒你？
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有些還是秉承老一套。
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