寶寶情緒教育的黃金時期，你抓住了嗎？

在動筆之前， 我俄然想起了一個笑話：雞蛋從外部翻開只能變成一盤菜；而從內部翻開才會是一個生命。 其實培育孩子就是這樣， 我們不能只教會孩子一些字詞和常識， 更重要的是讓孩子養成自己去獲取常識的動力。

讓孩子養成自己去獲取常識的動力

讓孩子漸漸從感情上認同書店和圖書館

寶貝大一點會說話的時分， 我會把給她念過的書反過來讓她再 “念”給我聽，

當然她不會真在念， 由於她還不識字， 但睡覺前她能給我念書這件事自身讓她很有自豪感， 所以便有動力去聽我念更多的書本。 一同這也是一個字詞啟蒙的進程， 寶貝就是在這樣的進程中耳濡目染地記住了許多單詞。 這時分她現已上幼稚園了， 幼稚園裡運用的書本和書店裡以圖片為主、少數文字的書本都歸於適宜的書本， 美國聞名兒童作家Dr. Suess的書本就是最適宜這個時期的。 這一階段歸於“被迫加少數自動”的培育階段。

孩子進入自動閱覽和探究的階段

寶貝上學前班識字了， 字詞也有了一點堆集， 我開端鼓舞她自己在書店和圖書館挑選書本。 然後每天晚上睡前專門辟出時刻坐在一同讀書， 我讀我的， 她讀她的， 她有不懂的生詞我隨時解答。 這是比較要害的一個階段， 由於比起父母讀給孩子來說， 自己閱覽的困難要大得多， 因而設定恰當的獎賞作為推動力很重要， 尤其是那些孩子十分渴望得到的東西， 一輛玩具車、一次遊樂場、一趟動物園、一場書本改編的電影等都能夠作為閱覽的獎賞。

這一階段歸於“被迫向自動轉化”的培育階段。

等寶貝上了一年級今後， 校園開端抓學生的閱覽， 這個時分閱覽習氣現已養成的寶貝在同齡人中現已是佼佼者了， 榮譽心和好勝心開端參加進來也成了讀書的動力。 這時分需求別的一種騰躍， 就是逐步從文字少的圖像書本過渡到圖像少甚至沒有的章節書本， 還要把閱覽和愛好結合起來， 讓孩子懂得閱覽是通向常識大門的鑰匙。 比方說校園的社教課上講到恐龍， 最終的大作業時要寫相關的陳述， 寶貝回來問許多問題， 有些答案我知道而有些我不知道， 這時我安然向孩子承認自己不知道的， 讓孩子知道大人也不是萬事通， 重要的是知道怎樣去尋覓答案，

所以我主張我們一同去圖書館尋覓相關的書本， 回來今後共同在書中尋覓答案， 最終寫出相關的讀書陳述， 寶貝的陳述由於材料翔實而得了A+， 她自己很有成就感。 這樣的閱歷多了， 孩子天然懂得自己尋覓適宜的書本， 自己在書中探究。 這便是收穫的階段， 孩子現已進入自動閱覽和探究的階段了。

一個習氣的養成需求時刻、耐性、環境和鍥而不捨的盡力， 尤其是小孩子， 仿照能力強， 可塑性強， 屬習氣性“動物”。 因而家長堅持以身作則、從頭到尾地與孩子一同投入是很重要的。 在一個徹底沒有讀書環境的家庭裡， 你是很難等待孩子會喜歡書本的， 我的所謂“坐擁萬本”雖然有點極點， 但除了作為我自己的材料和堆集之外， 對孩子也是一個重要的薰陶。

怎麼樣，讀完這篇文章後你是否有些啟發呢？各位寶爸寶媽，也分享一下你在培養寶寶閱讀方面的心得吧。

對孩子也是一個重要的薰陶。

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