近期， 浙江一所小學叫停家庭作業家長簽名， 引發網路廣泛關注。 瞭解到， 家庭作業由於家長簽名和批改而變成“家長作業”的現象廣泛存在， 引發一些家長不滿。
專家認為， 教師對家庭作業負有批改責任。 只有家庭教育和學校教育各盡其職、相輔相成， 才能促進孩子更好地學習和成長。
家庭作業變成“家長作業”
濟南市民柳海亭的兒子今年上了小學一年級。 作為家長， 他也因此多了一份“家庭作業”——每天監督孩子讀三遍課文， 然後簽名確認。
“監督孩子讀書我沒意見， 為什麼非得要家長簽名？”柳海亭認為，
除簽名之外， 一些老師還要求家長批改家庭作業。 濟南市民郭鵬介紹， 他每天都要檢查孩子的語文和數學作業， 並指導孩子將錯題改正， 最後簽上自己的名字。 郭鵬說， 孩子上高年級之後涉及運算方法、英語之類的， 他可能就會力不從心了。
家庭作業變成“家長作業”的現象並不鮮見。 在濟南、武漢等地走訪多所小學發現， 要求家長檢查孩子作業後簽名已是慣例， 甚至是不少學校的“教學經驗”。
這一現象也讓一些家長感到頭疼。 濟南市民方亮告訴， 她自己初中沒畢業就出來做生意， 雖然寫字算帳都沒問題， 但是嚴謹性和邏輯性都跟做作業不可同日而語。
一位武漢市民向反映， 她曾嘗試只簽名不修改， 讓孩子自己檢查作業， 老師也同意了。 但沒過幾天， 孩子看到作業本上頻頻出現的紅色大錯號， 自信心受到很大打擊， 她沒辦法只得重新開始批改作業。
家長與老師應加強溝通尋求共識
“家庭作業是課堂教育的延續， 老師不能偷懶。 ”柳海亭認為， 如果老師不能通過作業瞭解學生真正的學習情況， 就無法因材施教。
即便是只簽名不批改， 一些家長也心存質疑。 漢口一所小學的學生家長雷鵬說， 天天簽名督促， 反而會影響孩子學習的主動性， 甚至讓孩子產生逆反心理， 不利於孩子養成自主學習的習慣。
對此， 一些老師認為， 讓家長配合檢查作業， 既是因為部分孩子做作業太拖遝， 同時也是希望家長能更瞭解孩子的學習情況， 説明孩子查漏補缺。
武漢單洞新村小學德育主任楊莉認為， 請家長簽名是為了讓家長督促孩子從小養成良好的學習習慣。 尤其是對剛入學的孩子來說， 非常有必要。 她說：“還有一些作業是需要親子互動完成的， 也是希望家長在工作之余有機會陪伴孩子。 ”
但教育界對家長批改作業也有不同看法。 湖北省特級教師、武昌實驗小學校長張基廣說， 孩子知道作業做錯了家長會幫助講解， 上課時很可能不專心聽講。 此外， 家長幫孩子全改對了， 教師不能瞭解到教學過程中的原始資訊，
張基廣告訴， 從２０１４年３月份開始， 武昌實驗小學給家長“鬆綁”， 每天家庭作業都不多， 家長不用每天陪著檢查， 老師更是明確對家長在孩子家庭作業上簽名的行為“說不”。
家校可以形成教育合力
在孩子的學習上， 家庭和學校到底該如何分工與合作？專家和業內人士認為， 家庭教育和學校教育應當各盡其職、相輔相成， 促進孩子健康地學習和成長。
“批改學生作業是教師職責範圍內的事， 不能交給家長來做。 ”武漢市教育局基礎教育處有關負責人在接受採訪時表示， 老師要求家長批改作業是一種錯誤行為， 應當糾正。
同時他也認為， 一方面家長監督孩子完成作業， 既可以瞭解孩子作業情況， 也可以從中瞭解孩子的弱點進而和老師進行溝通交流；另一方面，
山東師範學院教育學院教授周衛勇認為， 家長不應當參與孩子的作業批改等學校教育範疇的工作， 但是可以通過家庭教育的影響， 促進孩子的學習。 他說， 在給孩子創造良好學習環境的同時， 家長本身也應當通過良好的生活習慣、行為習慣， 對孩子形成正面示範， 從而推動孩子增強學習的主動性和自律意識。
此外， 周衛勇認為， 學校和家庭在孩子教育上， 也應當通過家訪、微信等管道， 增強交流和溝通， 增進互相理解與支持、減少分歧， 形成教育的合力。
他說， 家長理解學校、學校瞭解孩子和家長， 才能凝聚對孩子教育的共識， 形成最適合孩子的教育方案，讓孩子更好地學習、更快樂地成長。（陳灝、廖君）
形成最適合孩子的教育方案，讓孩子更好地學習、更快樂地成長。（陳灝、廖君）