原標題：8000學生回流鄉鎮 教育均衡沒那麼簡單
不管在安徽阜南還是江西弋陽， 農村學生“回流”都源於當地政府對義務教育的巨大投入， 不斷改善農村學校的硬體水準， 補齊師資薄弱的短板等。
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安徽省阜南縣教育局日前摸底發現， 今年阜南縣共有8275名農村學生從城區和外地“回流”至該縣的鄉鎮學校。 阜南縣教育局局長陳剛說， “回流熱”的成因在於當地大力推進義務教育均衡發展， 農村辦學條件得到改善， 教師結構更加優化， 家長、學生不願再“捨近求遠”。 無獨有偶， 媒體早前報導， 在江西東北部的弋陽縣，
過去一段時間， 家長之所以捨近求遠， 把孩子送到縣城學校或外地學校上學， 為此承受家庭的結構性分離， 並付出更高的租房、學費、生活費成本， 原因在於農村教育品質滑坡比較嚴重， 農村教育品質與城鎮教育品質的差距不斷拉大。 而現在一些地區出現“回流”， 生源數量的表像背後是這些地方城鄉教育品質差距的縮小。 說到底， 城鄉教育均衡做得怎麼樣， 家長以及學生會用腳投票， 作出自己的選擇。
大量農村學生湧入城鎮學校， 使得學校教學場所及師資力量在短時間內無法應對， 由此導致一些地方出現了嚴重的大班額問題。
如何實現教育均衡， 本質上是一個財政問題， 關鍵還是要錢。 不管在安徽阜南還是江西弋陽， 農村學生“回流”都源於當地政府對義務教育的巨大投入， 這些投入不斷改善農村學校的硬體水準， 補齊了師資薄弱的短板。
看到農村學生“回流”的可喜現象之後， 我們還應該意識到， 當前城鄉教育還存在不小的差距。 放在大的教育背景下， 這一問題恐怕更加嚴重。 國家貧困縣廣西鳳山， 去年沒有一名考生達到重點大學投檔線， 在今年1133名考生中， 達到一本線的只有兩名， 占比不到0.2%， 這些資料折射出縣級教育資源被抽空的現實。 對於仍然把考上大學尤其是重點大學當作接受教育的重要目標、當作改變人生命運途徑的多數農村家庭來說， 改變現狀尤其迫切。
吸引農村學生“回流”固然重要，
尤其是我們今天處在一個急劇變化的時代， 讓孩子擁有一個開闊的視野、科學的思維方式和適應未來的能力， 比簡單教授知識更為重要。 這一方面， 農村學校尤其要努力適應和追趕， 讓在農村學校上學的孩子也能擁有城市文明的視野。 此外， 農村學校的發展還面臨一些特殊難題， 比如優秀鄉村教師的流動問題、小規模學校公用經費不足問題、傳統核算師生比方式下的“超編缺人”問題。 解決這些問題， 需要結合不同地區，
(責編：孫競、申寧)