芥末堆 子航 9月18日 報導
2012年， 教育部印發《教育資訊化十年發展規劃（2011-2020年）》。 五年後， 教育資訊化理念和體系已經在許多地區落地， 公立學校們正在引進相應的設備和開設課程。
近日， 在新華網主辦的第一屆資訊化基礎教育變革峰會上， 教育部原副部長、中國工程院院士韋鈺表示， 廣義的資訊技術將會對教育起到很大的支持和促進作用， 教育培養人的目標、過程和方式都將發生很大的變化， 資訊技術和教育進行融合， 難點仍在教育。
教育資訊化的現狀會上， 教育部科技發展中心主任李志民總結了目前教育資訊化面臨的問題：
教育界的觀念和認識與時代的發展還存在差別；
資訊技術並沒有真正融入到教育教學；
全社會教育資訊化素養需要提高；
教育制定者需要瞭解資訊化技術給教育決策和教育政策帶來的變化；
邊遠地區的互聯網介入條件仍然有限。
根據聯合國教科文組織觀點， 教育資訊化具有起步、應用、融合、創新四個階段。 北京師範大學遠端教育研究中心主任鄭勤華認為， 目前國內教育資訊化的發展正在從應用轉向融合， 有些部分已經出現創新。
鄭勤華說， 雖然線上教育和慕課的教學方式仍以聽講和練習為主， 並沒有獨特的創新， 但慕課形式可能從制度上帶來變革， 使得高等教育的服務碎片化。 “我認為這是在服務模式上更重要的一種創新。 ”
另一方面， 鄭勤華認為， 技術正在促進傳統教學模式的創新和改變， “傳統意義的決策， 因為涉及到大量的資料， 特別是伴隨式的資料，
“互聯網+教育”是指利用這一系列的技術， 跨越學校和班級的界限， 面向學習者個體， 提供的優質、靈活、個性化的教育的新型服務模式。 ”鄭勤華表示， 線上教育發展的新階段， 不僅要面對技術的創新， 教育體系和教學結構同樣需要革命性的創新“可能我們體制上要有相應的變化才能支撐這樣一個創新”。
教育資訊化在公立學校的實踐與問題2016年教育部發佈《教育資訊化“十三五”規劃》， 提出到2020年基本實現教育資訊化對學生全面發展的促進作用。 清華附中校長王殿軍認為， 若想在中小學課程中實現教育資訊化，
李志民也有同樣的觀點， 教育資訊化應該是由技術主導的行業變化， 而非單純通過技術手段來提高服務品質， 並不改變行業形態。 “到了資訊社會， 所有的教育要素將集中在網路平臺上， 教育的實施將是以個人選擇為主， 真正的實現教育公平， 實現個性化學習。 ”
在教育資訊化的應用方面， 北京市三十五中學校長朱建民舉例， 資訊化在中小學中的主要應用是實現課堂教學中的走班制， 這樣可以幫助孩子實現個性化學習， 使其潛質、優勢和今後的發展與學業相結合。 “三十五中在高中部實行走班制， 學生就是通過雲平臺來選課，
另一方面， 不少中學與相應高校和教育企業開展合作， 建立STEAM實驗室， 為學生提供STEAM類的課程。 北京市第十二中學校長李有毅說， 十二中目前就與科大訊飛在教育資訊化方面開展合作。
“第一個挑戰是， 到底應該是讓資訊技術為教育服務， 還是教育為這些產品服務。 ”王殿軍認為， 這是繼續推進教育資訊化將要面對的挑戰， 雖然資訊化説明教育克服了一些時空的限制， 但能否設計出隨時隨地學習的內容才是關鍵問題。 “我們的挑戰是， 教育的內容和提供的方式是否符合這個時代的需求。 ”
朱建民認為， 若想解決上述挑戰， 推動學校的資訊化， 教師的資訊化素養也是瓶頸之一， “我們推動教育資訊化的切入點， 從轉變觀念開始，從提升老師的資訊化素養和能力開始”。
產業如何推動課程與資訊技術結合“我們希望能夠給我們的合作夥伴提供有益的工具，而不是單純的炫技。”微軟（中國）公共及法律事務部公司事務總監王嶺認為，這是企業與合作中學最需要注意的問題。王嶺介紹了微軟在青海、貴州、新疆合作完成的智慧村小專案案例。
“我們沒有採用錄播視頻，也沒有用翻轉課堂，而是通過技術幫助村小實現即時教學。”王嶺介紹，在這個過程中，微軟主要注重兩方面因素：首先，降低成本，許多看上去特別酷的教室，其造價至少20多萬，這是農村承擔不起的；其次是網路頻寬問題，微軟通過技術手段使得通過民用頻寬也可以實現遠端即時教學。
微語言副總裁張劍介紹，微語言在為中小學提供相應的英語口語課程解決方案時，同樣考慮了相應的問題。首先，微語言的線上課程只需要教室有投影儀和網路就可以實現；其次，微語言會説明學校老師進行備課和課件準備，“這樣不會讓學校和老師增加負擔，使其願意上這類課程”。
從轉變觀念開始，從提升老師的資訊化素養和能力開始”。產業如何推動課程與資訊技術結合“我們希望能夠給我們的合作夥伴提供有益的工具，而不是單純的炫技。”微軟（中國）公共及法律事務部公司事務總監王嶺認為，這是企業與合作中學最需要注意的問題。王嶺介紹了微軟在青海、貴州、新疆合作完成的智慧村小專案案例。
“我們沒有採用錄播視頻，也沒有用翻轉課堂，而是通過技術幫助村小實現即時教學。”王嶺介紹，在這個過程中，微軟主要注重兩方面因素：首先，降低成本，許多看上去特別酷的教室，其造價至少20多萬，這是農村承擔不起的；其次是網路頻寬問題，微軟通過技術手段使得通過民用頻寬也可以實現遠端即時教學。
微語言副總裁張劍介紹，微語言在為中小學提供相應的英語口語課程解決方案時，同樣考慮了相應的問題。首先，微語言的線上課程只需要教室有投影儀和網路就可以實現；其次，微語言會説明學校老師進行備課和課件準備，“這樣不會讓學校和老師增加負擔，使其願意上這類課程”。