于女士：先說說情況吧。 我兒子現在都初三了， 怎麼說， 成績挺好， 人聰明， 就是特別調皮。 對他的教育， 無論是老師還是家長抑或是領導， 都用不同的方法進行， 但仍不管用。
知能教育老師：過分聽話的孩子往往是缺乏獨立性的表現， 千萬不要認為孩子聰明就是學習成績好、聽話守紀律， 而忽略了對孩子的創造力及其潛能的開發與培養。 頑皮是孩子的天性， 是任何一個孩子生理、心理發展到一定程度出現的必然現象。 頑皮的孩子往往比較聰明， 有個人主見， 意志比較堅強， 家長只要善於引導， 頑皮的孩子更有可能成為一個極具創造力的人。
于女士：是啊， 都這麼說。 有時候想想兒子聰明是挺好， 我現在就怕他聰明反被聰明誤。 他主要表現是管不住自己， 看到別人總想招惹別人一下， 或者看到好玩的東西， 管他能不能動他都非要動一下， 什麼地方最危險， 他都要去碰一下。
知能教育老師：家長不要介意自己的孩子常常犯錯誤，
讓自己生氣。
也不要埋怨孩子頑皮，
浪費自己的時間。
其實，
孩子多碰釘，
多嘗試，
也就有了更多的學習機會。
正是經一事長一智，
條件是家長必須做出輔導，
讓孩子在碰釘子後得到啟發，
這個釘子就碰得有價值了。
而且，
由錯誤到正確，
是一個很寶貴的過程。
于女士：那他犯錯了就犯錯了， 我們父母總得採取點措施吧。
知能教育老師：接納孩子已犯的錯誤， 注重事後的輔導， 是十分重要的。 給予孩子改過的機會， 才能從改過的過程中領悟出道理；否則， 反正家長是不再給自己機會， 也不再對自己存希望， 還用改過嗎？進步的效果也就達不到了。
于女士：可是當你對他進行說教時， 他很多道理都懂， 但就是管不了幾分鐘， 而且他承認錯誤也特快， 但犯錯也不慢。
知能教育老師：這種孩子往往都是很聰明的， 甚至可以說是聰明到了自負的程度。 以為摸透了家長的脾氣， 不管幹了什麼， 只要事後認個錯就行。 但是， 情況持續一久， 這就容易導致孩子不負責任的態度， 這就不僅僅是學習的問題了。
于女士：真的， 我都沒想那麼遠……那要怎麼辦啊？
知能教育：當然剛才只是考慮得比較遠， 畢竟孩子還小， 還是有很多方法的。 一般來說， 家長都會使用誘惑法， 比如向他描述成績上升之後的美好或是承諾成績提高給予各種獎勵。 不過一般此法家長慣用， 所以大多小孩基本免疫。
于女士：確實。