作為家長， 我們都希望孩子能擁有幸福的人生。 然而， 給孩子報那麼多的補習班， 考那麼多的證書， 學習那麼多的知識、技能， 就真的能保證孩子未來的幸福嗎？
孩子學習興趣重要， 還是應試重要？
面對孩子未知的未來， 我們該放手還是該僅僅抓牢？
我們應該緊緊的盯著孩子應試教育成績， 還是應該給予孩子“生存的教育”？
這些問題， 常常困擾著我們大部分家長， 今天就讓我們一起來探索通往幸福的教育， 讓孩子獲得真正、持久的幸福。
在童書媽媽的家庭營裡， 我遇到一位家長， 她走過來跟我說， “我真的很想問問， 到底要不要給孩子報補習班？”
我正要張口問她的孩子的具體情況， 她自己說， “孩子說他不用去（補習班）， 他的各科成績都很好， 他自己去聽了那些補習班老師的課， 發現水準很是一般。 ”
這下， 輪到我驚異了， 我不禁也問她， “是啊， 孩子的學習本來就挺好的，
她回答說， “隨大流唄！班上的每個孩子都上了啊， 我們不上的話， 心裡沒底。 ”
這下， 輪到我苦笑了。
我不想說這位家長太沒有主見， 我見到過很多很多的家長， 都或多或少的有這樣的想法和做法——當然， 也包括我。
但是， 隨著我在“幸福教育”道路上的探索越來越多， 我逐漸再遇到類似的情況下， 會有多一份的淡定， 多一份的從容。 當每次遇到類似的選擇的時候， 我也越來越堅定地知道自己應該走向何處。
在孩子成長的路途中， 有很多條道路， 很多時候， 通暢寬廣很多人都在走的路， 並非是通往幸福的道路。 而被迷霧遮蓋、充滿了雜草甚至荊棘， 小小的那條道路， 反而是指向最終的幸福的。
第一個路口
愛與知識
作為父母， 我們都想給孩子我們所能給到的。 所以， 我們會看到， 父母養育及教育孩子， 很忙、很累、很疲憊。 他們恨不得把全世界最好的東西， 全部都讓自己的孩子擁有。
但是， 我們給孩子那麼多的知識、技能， 能保證孩子未來的幸福嗎？很多家長說，
這種心情， 我們都理解， 但很可能適得其反。 知識的更迭， 越來越快， 未來將是3-5年為一個週期。 也就是說， 當大學畢業的時候， 進入大學時學習的知識， 就已經被淘汰了。
我們面臨這樣的未來的時候， 唯一能夠做的， 就是終身學習， 不斷地更新自己的知識體系。 正因為如此， 孩子需要培養的， 是思維、習慣、能力， 而不是知識的積累。
那麼， 我們作為父母， 可以做什麼呢？在心理學上， 有一個補償心理的理論， 就是說一個人小的時候缺乏什麼， 長大後就有可能去補償什麼。
就獲取幸福的能力來說， 我們更應該給孩子更多的愛。 我們給了孩子更多的愛， 孩子長大後就會對自己充滿自信，
如果相反， 我們都知道， 很多孩子小的時候被壓制地拼命學習知識， 感受不到來自家庭的溫暖和愛。 很多父母也以“嚴厲、嚴格、嚴酷”為榮耀， 覺得自己的狠心， 會帶來孩子的好成績。 殊不知， 很多這樣成長的孩子， 一旦脫離了父母的管制， 比如上了大學或工作了， 就再也不願意學習了， 甚至連一本書都再也不想看了。
但是， 我們都知道， 大學和工作， 都不意味著進入了“保險箱”， 更不是幸福生活的“保證書”。 更不用說， 很多孩子在青春期就已經開始在街頭或網路裡尋求“心理慰藉”了。
所以， 我並不是說知識不重要， 恰恰相反，我認為知識非常重要，重要到需要用一輩子來不斷地學習。但是，也正因為如此，我們不能忽略對孩子的愛。
第二個路口
興趣與實用
▲ 童書媽媽在芬蘭一所小學+初中的學校參觀時，發現學校的教室裡還有走廊裡，隨處可見孩子們美麗的作品，每一張作品都能感受到孩子們對畫畫的喜愛。
現在的家長，都很重視孩子的興趣。但是，在面對興趣的時候，他們往往是把興趣分為“有用的興趣”和“沒用的興趣”，對於“沒用的興趣”，自然不想讓孩子去浪費時間。
什麼是“有用的興趣”呢？很簡單，對考學有用的，可以考級、評獎、拿證書、上臺表演的興趣。除此之外的興趣，都是“無用的興趣”。
所以啊，有些孩子喜歡閱讀，看小說，家長就會催著孩子去彈鋼琴、打冰球，“看小說能當飯吃？”
其實，任何的興趣本來沒有好壞高下之分，只有每個人喜歡與否。
是的，當我們鼓勵孩子去“學習”“掌握”某種興趣的時候，我們或許應該先問問孩子“喜歡什麼”，哪怕孩子喜歡的東西在家長看來根本不能夠稱為一種興趣。
但是，那是從孩子的心裡長出來的，是最有生命力的，而很有可能，就是孩子未來幸福的源泉。
也就是說，所謂的興趣，不是孩子在學習知識之外的額外的補充，不是為了孩子將來能夠在公司年會上露一手的技能，而是孩子學習、工作，乃至人生方向的基礎。
人生的成就和幸福，最終歸結於自己。一個人幸不幸福，不是別人來評判的，只有自己的內心才能感知到。
我們會覺得，一個人位高權重名利雙收的時候，就是他人生最幸福的時刻，比如在納斯達克敲鐘了，獲得了諾貝爾獎了⋯⋯
而我更相信的是，一個人如果享受自己熱愛的事情，那是他最幸福的時刻——當然，無數事實都證明，如果一個人如此執著於熱愛的事情，成就和名氣也會更加容易獲得。
第三個路口
放手與焦慮
▲ 在芬蘭的清晨，偶遇一群鳥兒。鳥兒尚且需要放飛、自由與藍天，更何況我們孩子呢。
家長焦慮的最大來源，來自于對未來的悲觀。
有一次，一個電臺節目講到“水過敏症”，說英國有一個女子得了一種罕見的怪病，一接觸水身上就會過敏，為此，她不敢洗澡，害怕出汗，不敢流淚，下雨天不敢出門，連白開水都不敢喝⋯⋯而這個病症，極其少見，2.3億人中才有一例，全球也就發現了35例。
這個時候，有一位聽眾通過主持人表達自己的感受，“天哪，有幾十個人呢！我要是得了這種病怎麼辦？我的孩子要是得了這種病怎麼辦？！”
很多家長在面對孩子的成長的時候，往往第一反應就是這樣，“我的孩子要是⋯⋯怎麼辦？”
於是，當看到任何和欺淩、體罰、走失、拐賣、事故、病症⋯⋯這類新聞的時候，都會馬上聯想到自己的孩子身上。無論發生在英國、美國，還是日本、韓國；無論是新聞，還是舊聞；甚至，無論是真實，還是虛假⋯⋯都是如此。總之 ，“小心一點兒沒有壞處”。
直接受到影響的是孩子，這裡不許去，那裡不能碰，這個不能吃，那個不要靠近，這個不要相信，那個不要做⋯⋯我曾經在童書媽媽的寫作課上問一個孩子，“你想做什麼？”她回答說，“我不知道。從小到大，在學校和家裡，永遠有人告訴我不能做什麼，從來沒有人告訴我可以做什麼”。
用一個罩子把人罩起來，隔絕一切的“危險”，那絕對不是幸福。其實，任何有一點社會經驗的人都知道，這個世界上也從來沒有這樣一個“安全罩子”，哪怕歷史上最有權勢的皇帝和國王，也都不曾擁有過。
對於未來，我們唯一確定的，就是“不確定性”。那麼，我們就知道，如果我們期望孩子能夠擁有幸福的人生，我們自己就必須放下對未來的恐懼和焦慮，讓我們的孩子，擁有對生活的樂趣和信心。
對孩子放手，孩子自然會發愁犯難，會做錯事情、會遇到挫折，甚至會受到傷害。但是，這也正是打破一個個小的“安全罩子”的過程，每打破一次，孩子就獲得了一個大一些的“安全罩子”，他自己也就在這個過程中獲得了成長。
說起來容易，做起來難，但為了孩子終生的幸福，家長必須要去做。
第四個路口
生存與考證
▲ 在芬蘭早起看日出時，發現林間一頭鹿在奔跑著，迎著日出，開啟它一天的“生存”。
我們的教育，有兩種，一種是生存的教育，一種是應試的教育。
于後者，家長都很熟悉了。所謂應試，就是學校裡的考試唄。其實，應試可不僅僅是存在於學校，它已經深深地紮根於很多人的頭腦裡，會指揮一個人一生的行為。
上海復旦的女博士于娟，因患癌症在30多歲離世。在反思自己的生活的時候，她沉重地寫道，“兩個碩士一個博士”的學習之外，“人家考個期貨資格，我想考，人家考個CFA，我想考，人家考個律考，我想考⋯⋯現在看來毫無價值的證書”，“人應該把快樂建立在可持續的長久人生目標上，而不應該只是去看短暫的名利權情”。
有人說了，這是個極端的個案，不說明問題。的確，大家對應試思維已經習慣到麻木了，這個新聞一個星期後就被淡忘了。成年人依然在考各種證書，孩子們也依然在考各種級。
但是，我們如此拼命學習，掌握知識，考取證書，到底是為了什麼？當然是為了獲得認可，實際應用！
是的，如果我們可以掌握並應用，真的需要去考級考證嗎？可是，如果不考證，怎麼證明自己的能力呢？
其實，現代社會裡可以證明自己的途徑已經有千條萬條了，可惜的是，很多人依然停留在應試思維裡，覺得沒有考幾個證就不敢說話，腰杆不硬。那只能說明一個問題，就是你出了“考證”的能力之外，的確在實際應用中有欠缺，才會依靠“證書”來壯膽。
我堅信在現代社會，基本不存在“懷才不遇”的情況。如果有人說自己才高八斗而沒有更好的機遇，那麼，我更建議他要學習如何表現自己的能力，面對困難的勇氣，而不應該只會在那裡哀歎。
作為家長，我們要給孩子“生存的教育”。所謂生存的教育，就是讓孩子能夠用自己的能力養活自己的教育。這種教育，不用太在乎外界的標準，更看重的是孩子實際的能力。
然後，你會發現，一個人最終在世上安身立命的東西，往往是靠某一方面的能力，而非什麼都精通。所以，作為家長，我們要盡力去幫孩子發現這個領域，並保護他更好地學習和發展。
同時，你也會發現，一個人的一生，肯定要面臨重重的困難，無論是事業上還是生活上，每一個困難都有可能把一個人徹底打垮。那麼，我們就要培養孩子迎接困難、抵抗挫折、熱愛生命、熱愛生活的能力。
第五個路口
擁有與利他
▲ 無比熱愛芬蘭的草地，因為它是可以供我們走近的。
一份耕耘一份收穫，很多家長是這樣理解的，從孩子小時候就開始不斷地耕耘，然後，孩子長大後就會逐漸收穫，最後也能夠有幸福的人生。
所以，越多的收穫就是幸福的體現。為了更多的收穫，孩子就要在競爭中獲得更多的勝利。
於是，你看到我們的傢伙在教育孩子的時候，都會強調“擁有”。學習至少拿到全班前三名，要爭取當班幹部、大隊委，要當三好學生、優秀班幹部，要拿學校和社會上能拿的獎項，要上奧數、運動、藝術各種培訓班⋯⋯最終，要考上重點的中學、高中、大學。然後，找到薪水高的好工作、儘快升值加薪，買房買車，成家生子⋯⋯從此過上幸福的生活。
但實際上呢？一個人要有所成就，哪怕做一個優秀的職員，也不是“一個人”能夠完成的，還需要同事的合作和説明。更不用說，一個人要在社會中體現出自己的價值，創立一番事業，靠的只能是你提供給社會什麼樣的價值，社會就給你什麼樣的回報。
這裡面有兩個層面，其一是做任何的事情，考量的出發點是“我能夠為⋯⋯做些什麼”，而不是“我能夠獲得些什麼”。其二，則是一個人如何和他人、社會共處。
幸福這個東西很奇妙，如果你很想很想得到它，並且想自己獨享，那麼，你追求它的過程就很漫長，而且無比艱難。但是，如果你是以讓別人幸福為出發點，這個時候，無論是事業的成就，還是生活的美滿，種種的幸福就會隨之而來。
當孩子以佔有為樂趣的時候，家長要進行引導，讓孩子知道分享的樂趣其實更大，回報也更多。孩子一旦體會到了這種幸福獲得的邏輯，就會逐漸形成“利他”的行為習慣。
要做到這一點並不容易，無論對於孩子還是成年人，但是，如果能夠做到的話，這是能夠到達幸福彼岸最佳的路徑。
最後，我想告訴家長的是，要想讓孩子獲得真正、持久的幸福，那麼，我們就要給孩子更多的愛，這是幸福的奠基之石；我們要發現和保護孩子發自內心的興趣，那是幸福的源泉；我們要放手讓孩子自己去成長，那是幸福的學習；我們要讓孩子擁有在任何情況下生存的能力，那是幸福真正的保障；我們要讓孩子有提供給別人幸福的能力，那是孩子獲得幸福的途徑。
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
恰恰相反，我認為知識非常重要，重要到需要用一輩子來不斷地學習。但是，也正因為如此，我們不能忽略對孩子的愛。第二個路口
興趣與實用
▲ 童書媽媽在芬蘭一所小學+初中的學校參觀時，發現學校的教室裡還有走廊裡，隨處可見孩子們美麗的作品，每一張作品都能感受到孩子們對畫畫的喜愛。
現在的家長，都很重視孩子的興趣。但是，在面對興趣的時候，他們往往是把興趣分為“有用的興趣”和“沒用的興趣”，對於“沒用的興趣”，自然不想讓孩子去浪費時間。
什麼是“有用的興趣”呢？很簡單，對考學有用的，可以考級、評獎、拿證書、上臺表演的興趣。除此之外的興趣，都是“無用的興趣”。
所以啊，有些孩子喜歡閱讀，看小說，家長就會催著孩子去彈鋼琴、打冰球，“看小說能當飯吃？”
其實，任何的興趣本來沒有好壞高下之分，只有每個人喜歡與否。
是的，當我們鼓勵孩子去“學習”“掌握”某種興趣的時候，我們或許應該先問問孩子“喜歡什麼”，哪怕孩子喜歡的東西在家長看來根本不能夠稱為一種興趣。
但是，那是從孩子的心裡長出來的，是最有生命力的，而很有可能，就是孩子未來幸福的源泉。
也就是說，所謂的興趣，不是孩子在學習知識之外的額外的補充，不是為了孩子將來能夠在公司年會上露一手的技能，而是孩子學習、工作，乃至人生方向的基礎。
人生的成就和幸福，最終歸結於自己。一個人幸不幸福，不是別人來評判的，只有自己的內心才能感知到。
我們會覺得，一個人位高權重名利雙收的時候，就是他人生最幸福的時刻，比如在納斯達克敲鐘了，獲得了諾貝爾獎了⋯⋯
而我更相信的是，一個人如果享受自己熱愛的事情，那是他最幸福的時刻——當然，無數事實都證明，如果一個人如此執著於熱愛的事情，成就和名氣也會更加容易獲得。
第三個路口
放手與焦慮
▲ 在芬蘭的清晨，偶遇一群鳥兒。鳥兒尚且需要放飛、自由與藍天，更何況我們孩子呢。
家長焦慮的最大來源，來自于對未來的悲觀。
有一次，一個電臺節目講到“水過敏症”，說英國有一個女子得了一種罕見的怪病，一接觸水身上就會過敏，為此，她不敢洗澡，害怕出汗，不敢流淚，下雨天不敢出門，連白開水都不敢喝⋯⋯而這個病症，極其少見，2.3億人中才有一例，全球也就發現了35例。
這個時候，有一位聽眾通過主持人表達自己的感受，“天哪，有幾十個人呢！我要是得了這種病怎麼辦？我的孩子要是得了這種病怎麼辦？！”
很多家長在面對孩子的成長的時候，往往第一反應就是這樣，“我的孩子要是⋯⋯怎麼辦？”
於是，當看到任何和欺淩、體罰、走失、拐賣、事故、病症⋯⋯這類新聞的時候，都會馬上聯想到自己的孩子身上。無論發生在英國、美國，還是日本、韓國；無論是新聞，還是舊聞；甚至，無論是真實，還是虛假⋯⋯都是如此。總之 ，“小心一點兒沒有壞處”。
直接受到影響的是孩子，這裡不許去，那裡不能碰，這個不能吃，那個不要靠近，這個不要相信，那個不要做⋯⋯我曾經在童書媽媽的寫作課上問一個孩子，“你想做什麼？”她回答說，“我不知道。從小到大，在學校和家裡，永遠有人告訴我不能做什麼，從來沒有人告訴我可以做什麼”。
用一個罩子把人罩起來，隔絕一切的“危險”，那絕對不是幸福。其實，任何有一點社會經驗的人都知道，這個世界上也從來沒有這樣一個“安全罩子”，哪怕歷史上最有權勢的皇帝和國王，也都不曾擁有過。
對於未來，我們唯一確定的，就是“不確定性”。那麼，我們就知道，如果我們期望孩子能夠擁有幸福的人生，我們自己就必須放下對未來的恐懼和焦慮，讓我們的孩子，擁有對生活的樂趣和信心。
對孩子放手，孩子自然會發愁犯難，會做錯事情、會遇到挫折，甚至會受到傷害。但是，這也正是打破一個個小的“安全罩子”的過程，每打破一次，孩子就獲得了一個大一些的“安全罩子”，他自己也就在這個過程中獲得了成長。
說起來容易，做起來難，但為了孩子終生的幸福，家長必須要去做。
第四個路口
生存與考證
▲ 在芬蘭早起看日出時，發現林間一頭鹿在奔跑著，迎著日出，開啟它一天的“生存”。
我們的教育，有兩種，一種是生存的教育，一種是應試的教育。
于後者，家長都很熟悉了。所謂應試，就是學校裡的考試唄。其實，應試可不僅僅是存在於學校，它已經深深地紮根於很多人的頭腦裡，會指揮一個人一生的行為。
上海復旦的女博士于娟，因患癌症在30多歲離世。在反思自己的生活的時候，她沉重地寫道，“兩個碩士一個博士”的學習之外，“人家考個期貨資格，我想考，人家考個CFA，我想考，人家考個律考，我想考⋯⋯現在看來毫無價值的證書”，“人應該把快樂建立在可持續的長久人生目標上，而不應該只是去看短暫的名利權情”。
有人說了，這是個極端的個案，不說明問題。的確，大家對應試思維已經習慣到麻木了，這個新聞一個星期後就被淡忘了。成年人依然在考各種證書，孩子們也依然在考各種級。
但是，我們如此拼命學習，掌握知識，考取證書，到底是為了什麼？當然是為了獲得認可，實際應用！
是的，如果我們可以掌握並應用，真的需要去考級考證嗎？可是，如果不考證，怎麼證明自己的能力呢？
其實，現代社會裡可以證明自己的途徑已經有千條萬條了，可惜的是，很多人依然停留在應試思維裡，覺得沒有考幾個證就不敢說話，腰杆不硬。那只能說明一個問題，就是你出了“考證”的能力之外，的確在實際應用中有欠缺，才會依靠“證書”來壯膽。
我堅信在現代社會，基本不存在“懷才不遇”的情況。如果有人說自己才高八斗而沒有更好的機遇，那麼，我更建議他要學習如何表現自己的能力，面對困難的勇氣，而不應該只會在那裡哀歎。
作為家長，我們要給孩子“生存的教育”。所謂生存的教育，就是讓孩子能夠用自己的能力養活自己的教育。這種教育，不用太在乎外界的標準，更看重的是孩子實際的能力。
然後，你會發現，一個人最終在世上安身立命的東西，往往是靠某一方面的能力，而非什麼都精通。所以，作為家長，我們要盡力去幫孩子發現這個領域，並保護他更好地學習和發展。
同時，你也會發現，一個人的一生，肯定要面臨重重的困難，無論是事業上還是生活上，每一個困難都有可能把一個人徹底打垮。那麼，我們就要培養孩子迎接困難、抵抗挫折、熱愛生命、熱愛生活的能力。
第五個路口
擁有與利他
▲ 無比熱愛芬蘭的草地，因為它是可以供我們走近的。
一份耕耘一份收穫，很多家長是這樣理解的，從孩子小時候就開始不斷地耕耘，然後，孩子長大後就會逐漸收穫，最後也能夠有幸福的人生。
所以，越多的收穫就是幸福的體現。為了更多的收穫，孩子就要在競爭中獲得更多的勝利。
於是，你看到我們的傢伙在教育孩子的時候，都會強調“擁有”。學習至少拿到全班前三名，要爭取當班幹部、大隊委，要當三好學生、優秀班幹部，要拿學校和社會上能拿的獎項，要上奧數、運動、藝術各種培訓班⋯⋯最終，要考上重點的中學、高中、大學。然後，找到薪水高的好工作、儘快升值加薪，買房買車，成家生子⋯⋯從此過上幸福的生活。
但實際上呢？一個人要有所成就，哪怕做一個優秀的職員，也不是“一個人”能夠完成的，還需要同事的合作和説明。更不用說，一個人要在社會中體現出自己的價值，創立一番事業，靠的只能是你提供給社會什麼樣的價值，社會就給你什麼樣的回報。
這裡面有兩個層面，其一是做任何的事情，考量的出發點是“我能夠為⋯⋯做些什麼”，而不是“我能夠獲得些什麼”。其二，則是一個人如何和他人、社會共處。
幸福這個東西很奇妙，如果你很想很想得到它，並且想自己獨享，那麼，你追求它的過程就很漫長，而且無比艱難。但是，如果你是以讓別人幸福為出發點，這個時候，無論是事業的成就，還是生活的美滿，種種的幸福就會隨之而來。
當孩子以佔有為樂趣的時候，家長要進行引導，讓孩子知道分享的樂趣其實更大，回報也更多。孩子一旦體會到了這種幸福獲得的邏輯，就會逐漸形成“利他”的行為習慣。
要做到這一點並不容易，無論對於孩子還是成年人，但是，如果能夠做到的話，這是能夠到達幸福彼岸最佳的路徑。
最後，我想告訴家長的是，要想讓孩子獲得真正、持久的幸福，那麼，我們就要給孩子更多的愛，這是幸福的奠基之石；我們要發現和保護孩子發自內心的興趣，那是幸福的源泉；我們要放手讓孩子自己去成長，那是幸福的學習；我們要讓孩子擁有在任何情況下生存的能力，那是幸福真正的保障；我們要讓孩子有提供給別人幸福的能力，那是孩子獲得幸福的途徑。
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。