9月30日， 《圍棋教育的真正價值是什麼》發佈後引起了很大的反響， 有思考， 也有爭論， 當然也有……再次強調一下個人觀點：只有發掘出圍棋最有價值的東西， 然後才能去發揚光大它。 才能找到解決當前困擾我們的一些問題的辦法。
深圳的梁偉棠九段、河北的郝明霞二段， 第一時間和我探討。 兩位身為職業棋手， 除了勝負和技術外， 對圍棋的價值這樣宏觀的問題一直也在思考， 讓我非常感動。 他們認為“發現問題、解決問題的能力”更準確一些， 會更完整些。 我也想過這個問題， 但是我又仔細想了一下“解決問題的能力”其實也是涵蓋了“發現問題的能力”的，
所以說， “解決問題的能力”是圍棋教育價值的根本。 而且， 這種能力的培養和提高都是可以通過實際檢驗而得到驗證的。 從廣義範疇上看， “解決問題的能力”可以涵蓋文化、洞察力、邏輯思維能力、創造力、想像力、意志力、計算力、抗挫力等等。
為什麼我要反復強調這個問題， 是因為這一點非常重要。 如果忽略了圍棋這個最重要的價值， 而去強化其他的衍生價值的話， 圍棋教育就可能要走偏了。 “圍棋會使孩子懂禮貌”、“圍棋能讓孩子快樂”、“圍棋使孩子安靜”、“圍棋使孩子學會思考”等等，
做圍棋教育的同行們只有高舉“解決問題的能力”這面旗幟， 大聲去說， 去宣傳， 讓家長們認識到學習圍棋對孩子的真正好處什麼， 才能讓圍棋教育事業更加健康、更加快速地發展。
也許有人會問：怎麼才能讓家長們相信自己的孩子“解決問題的能力”得到提高了呢？在圍棋中棋藝水準的進步，
那怎樣才能證明棋藝水準進步了呢？
答案非常簡單：那就是參加各種能檢測孩子棋藝水準的比賽。
又會有反對者說：那不是又成了競技圍棋了嗎？
在這裡我想請問各位， 我們上學的時候為什麼還要參加各種大大小小的考試？你們產生過“學文化為什麼還要考試”的疑問嗎？參加比賽與我們在上學時參加的考試是一樣的， 是檢驗掌握所學科目程度的唯一標準， 如果您對考試沒產生質疑的話， 那為何還要質疑孩子參加比賽呢？
誠然，成為職業棋手，參加世界大賽，再寬泛點說成為業餘高手參加各種比賽，可以說是競技體育。如果把升級、升段賽這種檢測孩子圍棋學習程度的比賽都說成競技圍棋，那就有偷換概念之嫌了。升級、升段賽是說明孩子的棋力水準達到了什麼樣的程度，和純粹的“競技”完全是兩回事。
稍有圍棋常識的人都知道，成為業餘5段、6段是很難，但是達到1段、2段的水準，普通的孩子在正規圍棋學校學習兩、三年，是完全沒有問題的。另外，參加大型的比賽對孩子們的心智、抗挫能力都是一個很好的鍛煉，也是一個重要的成長過程。
退一萬步講，沒有考核標準，如何能檢驗學習的品質呢？試問全世界有哪個領域是沒有考核標準的呢？比如你送孩子去學鋼琴，去新東方學英語，不是都要通過“考級”來證明自己達到的水準嗎？怎麼到了圍棋這裡，參加業餘段級位考試就變成了“競技”範疇了呢？
有些學校也把“解決問題的能力”放得很重要，甚至是頭條，但是我們一定要請家長們注意的是：這個“解決問題的能力”是可以得到印證和檢驗的，而且是公開檢驗的。
我認識一位元叫謝羽桐的女老師，帶著幾個小夥伴開辦了一個叫“壹心少兒圍棋”的機構，喊出了“2年入段”的口號，我為她們點贊！
謝老師說：現在的所謂快樂圍棋就是商人牟利的工具，和真正的圍棋相差甚遠。快樂和進取並不違背，是相輔相成的關係，有了實際的進步才能從中收穫成就感，收穫很多棋盤外的東西，這些東西是在學棋的過程中持續努力地向前奔跑，不停跌倒又爬起來再接著跑中得到的，是從面對挫折的怯懦、不安到奮勇拼搏的轉變中得到的。這些和一些不懂棋的老師用嘴巴哄、課堂上動畫片裡放的“快樂”無甚關係。做教育就要做最真誠的教育！（李哲勇2017年10月3日）
誠然，成為職業棋手，參加世界大賽，再寬泛點說成為業餘高手參加各種比賽，可以說是競技體育。如果把升級、升段賽這種檢測孩子圍棋學習程度的比賽都說成競技圍棋，那就有偷換概念之嫌了。升級、升段賽是說明孩子的棋力水準達到了什麼樣的程度，和純粹的“競技”完全是兩回事。
稍有圍棋常識的人都知道，成為業餘5段、6段是很難，但是達到1段、2段的水準，普通的孩子在正規圍棋學校學習兩、三年，是完全沒有問題的。另外，參加大型的比賽對孩子們的心智、抗挫能力都是一個很好的鍛煉，也是一個重要的成長過程。
退一萬步講，沒有考核標準，如何能檢驗學習的品質呢？試問全世界有哪個領域是沒有考核標準的呢？比如你送孩子去學鋼琴，去新東方學英語，不是都要通過“考級”來證明自己達到的水準嗎？怎麼到了圍棋這裡，參加業餘段級位考試就變成了“競技”範疇了呢？
有些學校也把“解決問題的能力”放得很重要，甚至是頭條，但是我們一定要請家長們注意的是：這個“解決問題的能力”是可以得到印證和檢驗的，而且是公開檢驗的。
我認識一位元叫謝羽桐的女老師，帶著幾個小夥伴開辦了一個叫“壹心少兒圍棋”的機構，喊出了“2年入段”的口號，我為她們點贊！
謝老師說：現在的所謂快樂圍棋就是商人牟利的工具，和真正的圍棋相差甚遠。快樂和進取並不違背，是相輔相成的關係，有了實際的進步才能從中收穫成就感，收穫很多棋盤外的東西，這些東西是在學棋的過程中持續努力地向前奔跑，不停跌倒又爬起來再接著跑中得到的，是從面對挫折的怯懦、不安到奮勇拼搏的轉變中得到的。這些和一些不懂棋的老師用嘴巴哄、課堂上動畫片裡放的“快樂”無甚關係。做教育就要做最真誠的教育！（李哲勇2017年10月3日）