請閉上眼睛想像一下， 一個班三四十人， 每人說一句話就夠老師受得了。 這一點幼兒老師更有體會， 全都是些半大不點的孩子， 如果把一屋子孩子形容成一群小麻雀的話， 真是一點都不為過。
當然， 班級的“混亂場面”也可以得到控制， 即老師通過命令讓幼兒不再說話， 保持安靜。 但是在強制過後， 有可能會恢復到原來的無秩序狀態， 這種情況也會不斷地重複。
誰來拯救幼兒老師的耳朵！
小編向各位幼兒老師們推薦蒙台梭利教育中的“肅靜遊戲”。
讓兒童本身對於內在的精神和肉體產生意識性的控制，
“肅靜”並不僅僅是為了要實現安靜的工作氛圍， 而是與教育的內容相關聯。 借著肅靜練習， 最重要的是讓兒童親身去體會寧靜如何美好。
兒童能分辨外界微小的聲音， 對於自己所發出的聲音也能感覺出來。 時間久了便能產生精神上的自我控制， 能瞭解內心。 因此， 不斷重複練習是很必要的。
也許有的老師會說：“不就是個遊戲嘛， 怎麼聽著有點‘高大上’啊， 我們平時也玩‘木頭人’呢。
不過， 說實話， 幼兒安靜的時間超不過2分鐘吧。
★ 基本遊戲練習方式 ★
這個遊戲是肅靜練習的引導， 教師應該根據適當的機會來進行提示。
●提示方法：
小組提示或團體提示。
●基本操作：
1. 教師小聲說：“雙腳併攏， 後背挺直， 慢慢地坐在椅子上，
2. “聽到了什麼聲音呢？靜靜地聽， 聽到了要記在心裡”。
3. “聽到老師說張開後， 眼睛輕輕張開。 ”
●興趣點：
1. 寧靜。
2. 外界的種種聲音。 例如， 車聲、人說話的聲音、擴音器的聲音、鳥的叫聲、雨滴的聲音等。
3. 自己的心跳聲。
●遊戲目的：
1. 增強自我控制能力。
2. 培養耐心。
●注意事項：
在做肅靜遊戲以前， 一定要讓幼兒能充分地控制內心， 也就是說做完日常生活教育練習的基本動作後， 能對所有的日常生活教育有充分的瞭解， 產生過反復地自發練習， 能準確表達想法。
●延伸活動：
1. 用手指數自己的脈搏和心臟跳動的次數。
2. 教師低聲逐一叫孩子的名字， 被叫到的小朋友輕輕走到教師身旁， 握握手。
3. 利用機會， 可作為避難訓練的引導方法。
★ 遞進遊戲練習方式 ★
●提示方法：
小組提示或個人提示。
●適用幼兒：
熟悉肅靜遊戲的兒童。
●準備工作：
根據提示， 準備必須的道具。
●基本操作：
不發出聲音：
1. 輕輕放桌子、椅子。
2. 跟老師後面輕輕的走。
3. 從椅子上面站起來。
4. 準備餐桌， 輕而迅速。
●聆聽聲音：
1. 鈴聲。
2. 時鐘聲。
3. 樂器的聲音。
●不發出聲音的遊戲：
1. 比比看誰先笑。
2. 比比看誰先眨眼。
●興趣點：寧靜。
●錯誤控制：有聲音。
●直接目的：理解寧靜的好處。
●間接目的：專注程度， 調整自己的動作。
●注意事項：教室混亂時， 可以進行肅靜練習， 逐漸加長練習時間。
結語
日常生活練習是蒙台梭利教育體系中最簡單、最基礎的部分， 也是最重要的部分。 儘管這些教育活動均來源於日常生活中簡單易行的工作， 但卻能在有預備的環境中， 培養孩子的獨立、自信與專注， 發展他們的社交協調能力以及邏輯思維能力。
教師要儘量自行設計一些日常工作來豐富孩子們的園中生活。 例如， 穿珠子、編織的工作等。
進行日常生活教育時， 教師要特別注意細小動作的演示，從一開始就培養孩子擁有良好的生活習慣，不斷地叮嚀、鼓勵他們多加練習，並適當地給予指導，以愛心與耐心來輔助他們成長，真正地做到使孩子“由自信產生能力，再由能力創造更強的自信”。
教師要特別注意細小動作的演示，從一開始就培養孩子擁有良好的生活習慣，不斷地叮嚀、鼓勵他們多加練習，並適當地給予指導，以愛心與耐心來輔助他們成長，真正地做到使孩子“由自信產生能力，再由能力創造更強的自信”。