科長題外話：
雖然這次聊的“寶寶為啥打人”， 但是對於“孩子被打”的問題， 已經在文末的“閱讀原文”為大家準備好啦， 輸入“寶寶被欺負，
我們的“默許”， 把孩子養出了不該有的樣子
◎“驕傲的氣息”和“近似鼓勵的笑臉”， 讓孩子誤以為是表揚。
“唉， 你說我家孩子總打人， 誰拿他的東西， 上去就是一巴掌。 咋辦啊？”媽媽一邊說著， 一邊撫摸著寶寶的小腦袋。
這句話看上去是家長在懊惱孩子愛打人， 但說這句話時， 語氣裡卻帶著一股“驕傲的氣息”。
還有一些家長， 雖然批評自己娃不能欺負別家小孩兒， 但批評時卻對孩子擺出“近似鼓勵的笑臉”。
有時孩子以為這是受到了表揚， 會變本加厲。
◎孩子的行為裡帶著我們大人的影子。
別小瞧孩子的模仿能力。 如果我們寶爸媽在處理問題時， 有打人或類似於打人的動作， 孩子多半有打人行為。
如果解決問題時， 有孩子在場， 最好注意自己的言行， 少做攻擊性的動作， 多講道理。
現在的小孩兒， 都是在電子產品環境裡長大的， 遊戲或動畫片裡或多或少充斥著暴力色彩， 對孩子的行為顯然是有影響的。
還記得嗎？
江蘇連雲港某9歲小學生模仿《喜羊羊》的“烤全羊”情節，
宿遷一個兩歲半的男孩， 模仿動畫片《熊出沒》裡的光頭強， 用斧頭把自己的兩根手指砍傷。
一個4歲男孩將奧特曼視為偶像， 從8樓家中一躍而下想學奧特曼“飛起來”， 結果造成重傷。
作為寶爸媽， 科學家庭育兒（ID：kexueyuer2012）建議家長：堅決抵制那些有暴力傾向的動畫片。
在選擇動畫片時， 一定要為孩子把關， 按照孩子年齡挑選， 並把控好看動畫片的時間。
如果動畫片裡突然出現暴力行為， 一定要嚴肅地告訴孩子， 這樣的行為是不對的。
如果我們仍然不介意以上的行為， 那麼會很快地滋養出孩子的壞習慣！
沒有誰想養出一言不合就動手、讓人討厭的“壞寶寶”， 那麼小傢伙打人的時候， 我們要以怎樣的姿態出現呢？
我們該有的姿態：指導， 但不教訓；接受， 但不縱容
1-3歲的寶寶已經有了自我意識， 可是由於語言表達能力有限， 不能完全說出自己的需要， 就表現出很多不當情緒和行為， 比如打人。
小傢伙不僅在生氣、憤怒的時候有攻擊行為，
◎引導孩子表達情緒， 給出正確示範。
如果孩子是玩開心了， 不會表達自己的情緒， 出現“打人動作”， 那麼， 給孩子正確的示範， 才是簡單有效的方法。
比如我們可以說“寶寶， 你是不是非常開心， 想和小朋友分享一下， 那我們和小朋友握握手， 告訴他你非常開心吧”， 說話的同時給孩子示範正確的握手方法。
◎嚴肅、清晰地告知。
如果確定孩子是故意打人，那麼及時制止，抱住孩子，並嚴肅、清晰地告訴孩子：“打人不對！”
不要說“不可以打人”，在認知初期，孩子往往記住的是後面的詞語。
如果我們反復強調“不可以打人”，孩子通常會記住“打人”兩個字，並且會認為“打人”可以引起關注。
制止孩子打人後，詢問打人的原因，和孩子模擬剛才的情景，引導孩子做出正確的行為。
比如，對孩子說：“打人是不對的，你不開心可以講出來，告訴媽媽/爸爸，我們一起想辦法。”
同時帶著孩子去道歉。如果孩子已經道歉，鼓勵、表揚孩子的做法。
◎親生的！耐心！耐心！耐心！
小年齡段的孩子，一兩次示範是不能夠讓他們完全學會的，可能還會出現類似的事情。
養育孩子沒有完美的方法，當我們想嘗試新方法，放棄現在的方法時，請堅持一段時間。我們都要耐心地、不厭其煩地重複示範。
科學家庭育兒團隊原創
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◎嚴肅、清晰地告知。
如果確定孩子是故意打人，那麼及時制止，抱住孩子，並嚴肅、清晰地告訴孩子：“打人不對！”
不要說“不可以打人”，在認知初期，孩子往往記住的是後面的詞語。
如果我們反復強調“不可以打人”，孩子通常會記住“打人”兩個字，並且會認為“打人”可以引起關注。
制止孩子打人後，詢問打人的原因，和孩子模擬剛才的情景，引導孩子做出正確的行為。
比如，對孩子說：“打人是不對的，你不開心可以講出來，告訴媽媽/爸爸，我們一起想辦法。”
同時帶著孩子去道歉。如果孩子已經道歉，鼓勵、表揚孩子的做法。
◎親生的！耐心！耐心！耐心！
小年齡段的孩子，一兩次示範是不能夠讓他們完全學會的，可能還會出現類似的事情。
養育孩子沒有完美的方法，當我們想嘗試新方法，放棄現在的方法時，請堅持一段時間。我們都要耐心地、不厭其煩地重複示範。
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