近日， 一則“五年級女孩1年閱讀3600萬字”的消息引爆網路：在蘇州翰林小學有個五年級的小姑娘李圖一， 僅僅在四年級階段， 閱讀量就達到3600萬字， 相當於一年看了36個小學生在六年裡要看的書， 一時間在家長圈中引起不小轟動。 雖然很多家長也認為如此“神閱讀”可能僅為個例無法複製， 但卻一致認為， 孩子的閱讀的確應該得到更多的重視。
對此， 有業內人士預測：“神
閱讀”事件實際上是啟動了學生和家長重視“閱讀”的潛意識和源動力。 在教材改革不斷深入的時代背景下， 隨著家長對此的關注度不斷提高，
“3600萬字”引爆網路
不可否認， 一年閱讀3600萬字的李圖一具備“閱讀天賦”， 而她的父親李洪光認為後天的培養也很重要。 李洪光坦承， 李圖一並不是天生對閱讀感興趣， 他用“獎勵”和“吊胃口”的辦法激發孩子興趣。
“首先要培養孩子獨立閱讀的能力， 然後還要有閱讀的興趣。 同時， 初期的物質獎勵也是必需的。 當然家庭的閱讀氛圍和言傳身教， 也很重要。 ”當被問及對於從小培養李圖一的閱讀興趣有無獨特方法時， 李洪光很堅決地說道：“就一句話， 她的身邊必須有一個真正地尊重文字， 熱愛文字和閱讀的人。 ”而李洪光剛好就是一個愛讀書的人。 在大學裡教語文， 平時也喜歡閱讀。
對於激發孩子的閱讀興趣，
隨著新課改的不斷深入， 對語文教學提出了更高的要求， 因此如何有效地開展好閱讀、提高學生的閱讀興趣、培養他們的閱讀習慣， 便成了擺在老師、學生、家長之間亟待解決的一個問題。
“閱讀能力”成關注焦點
2017年9月1日起， 全國所有公立中小學初始年級的“語文”等三個科目啟用教育部統編教材（又稱“部編本”）。 三年過渡期後，
“部編本”教材總主編溫儒敏表示， 新教材課文數量減少， 但課型和結構調整， 更加重視口語、讀書等方面的內容了， 也更有利於語文核心素養的整體提升。 當前中國語文教育存在的最主要問題是學語文不讀書， 讀書少。 教材只能提供少量的課文， 光是教課文、讀課文， 不拓展閱讀量， 語文素養也不可能真正提升上去。
溫儒敏希望通過教材改革逐步達到讓學生在小學初中階段養成讀書的愛好與習慣， 所以新編的小學初中語文教材是很注重激發閱讀興趣和拓展課外閱讀的。
“我是提倡語文教學採取‘1加X’的辦法的， 就是拓展閱讀。 比如教一篇古文， 連帶讓學生讀四五篇古文。 增加的‘X’部分， 不一定讀那麼精， 泛讀也可以的。 ”溫儒敏強調。
“閱讀興趣班”蔚然成風
據瞭解， 為了增加學生的閱讀量， 很多學校已經開始了大膽的嘗試。 北京市朝陽區芳草地國際學校為小學生頒發“閱讀存摺”， 讓學生們在“存摺”中記錄自己所讀書， 激勵學生們“讀經典的書， 做有根的人”。 閱讀正在逐漸走入學生們的生活和學習中。
“良好的閱讀習慣對於學生的整個學習生涯具有重要的作用， 如果在中小學階段大量地閱讀一些好的文章、課外讀物，
據悉， 雖然目前教育培訓市場已經有各類“提分班”或“大語文班”， 但專門針對孩子閱讀能力提升的“興趣班”卻是鳳毛麟角。 有業內分析人士表示， 隨著教材改革進一步深化， “部編本”教材將漸漸覆蓋義務教育階段所有年級， 由此也將加速催生一批能全方位提高學生綜合閱讀素養的興趣班的發展。
趙鵬飛對此表示：“目前市面上多數閱讀班都較為雷同， 焦點都放在了如何讓孩子提升閱讀速度和提高分數上面， 並未真正觸及到閱讀的本質。真正高品質的閱讀興趣班絕不是單純為了‘應付’考試，而是要眼光要長遠一些，講求‘應試素質雙培養’。專業的閱讀興趣班，不僅閱讀老師要專業，同時教學還要講求多維互動，才能使學生對所學內容產生強烈共鳴。這些機構的閱讀讀物選擇也要分門別類並因材施教，甚至能結合不同孩子的年齡層和閱讀能力進行中文分級閱讀輔導。”
