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清談讀書:讀書要因人而異

書香中國 多讀書 讀好書

近日, 讀到兩篇文章, 都是談讀書的, 一篇是《不要怕深閱讀的苦, 那是通往世界的路》, 另一篇是《唯讀看得懂的書,

不是真正的閱讀》。 兩篇文章都提倡跟自己較勁, 要找那些自己讀不懂的書來讀, 要深閱讀, 不要舒適閱讀。 對他們的觀點, 我深不以為然。

不是每一個學生都要考清華北大, 不是每一個寫作者都要成名成家。 學生, 首先要找准自己的位置, 確定一個跳起來能夠得著的目標, 達到目標即算成功, 不必非“清北”不上。 寫作者, 我手寫我心, 肚裡有話, 想說就說。 有人聽、有人評論固然可以交流, 沒人聽, 寫一遍本身也算是對自己思想的一個總結, 對自己思維的一個梳理, 不必非得要求點贊過百過千過萬, 一文出世天下震動。 讀書也一樣呀, 我讀書就是讀書, “讀+書”就是讀書, 誰規定的只有看那些看不懂的書才是什麼“真正的閱讀”?

人跟人是不一樣的, 性格氣質有異, 目標追求也不同。 在心理學上, 人的氣質可以分為多血質、粘液質、膽汁質、抑鬱質四種類型, 每種類型有每種類型的特點, 有的適合外向的交際活動, 有的適合內向的研究工作, 豈能一概而論?有人喜歡博聞強記, 是讀書吧?有人喜歡精耕深研, 也是讀書吧?有人讀書就是為了用, 比如學生, 比如為應試、為過關做準備的人, 他們讀書最直接的目的就是為了眼巴前的考試, 所以考什麼他們讀什麼, 不考的, 可讀可不讀的那就得往後放放。 有人讀書就是為了消遣, 為了打發時間, 你非讓人家找那些不懂的大部頭啃不是強人所難嗎?

培根說過, 讀史使人明智, 讀詩使人靈秀, 數學使人周密, 科學使人深刻,

倫理學使人莊重, 邏輯修辭使人善辯。 每一種書有每一種書的作用, 但不是每個人都必須把書讀遍。 學校裡講全面發展, 但並不是要求每一個學生都全面發展, 而是要根據學生的能力傾向和發展潛質因材施教。 每個學生都有自己的優勢面, 都有自己的發展方向, 這樣在整體上就可以形成全面發展的局面。 讀書也應該這樣, 誰喜好什麼就去讀什麼, 讀了哪本書就是跟哪本書有緣。 書海了去了, 豈能盡讀?讀多少算多少, 關鍵是持之一恒和興致勃勃, 興致絕不能丟, 閱讀絕不能斷。 同樣, 你不懂的書也多了去了, 專找不懂的書讀, 你一輩子也讀不完。 再說, 你走你的路, 何必要求每個人都跟你一樣?

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