聯合國教科文組織重新對21世紀的“文盲”作了定義：
第一類是不識字不能閱讀的人， 這是傳統意義上的文盲；
第二類是不能讀懂知識經濟社會符號的人；
第三類是不會使用電腦進行學習、工作和交際的人。
可見， 知識和學習已經是當今社會最重要的生存基礎。 那麼如果有一天你的孩子對你說， 我不想讀書了， 你會怎麼回答？是選擇默許縱容還是斥責打罵？
有這樣一對母女， 不知道從什麼時候開始， 曾經乖巧懂事的女兒忽然變得很陌生， 跟母親說話時經常一言不合就發火了， 母親覺得女兒不尊重媽媽， 自然也是火冒三丈， 結果就是兩敗俱傷。 母親覺得自己辛辛苦苦養大的女兒居然用這種態度對待自己， 很是傷心， 然而女兒也是覺得媽媽不理解她， 用有“代溝”來質疑我的一切觀點。 母女倆的關係曾一度跌至冰點。 這種情況一直持續到女兒上高三。
就在備戰高考之際， 學習壓力驟增， 緊張而又忙碌的學習生活使女兒變得更加煩躁、易怒。 有一天， 她對媽媽說， 無論如何也不要去學校了。 母親也徹底崩潰了， 難道十年寒窗苦讀換來的就是這個結果？母親思量萬千， 想自己如果繼續給孩子扣上“叛逆”的帽子， 繼續不斷地和自己的女兒爭執、指責、相互傷害。 那麼， 會在錯誤的道路上越走越遠。 於是， 母親決定帶孩子去山裡散散心。
“媽媽， 我想睡會， 每天在學校起早貪黑， 我累的。 ”
“好吧， 你睡吧， 到了山裡我叫你著。 ”
汽車一路向前， 不一會， 女兒已經睡著了， 發出了均勻的呼吸聲和輕微的鼾聲， 真的是太累了！母親扭頭看了看女兒稚氣未脫的臉龐， 心底裡的母愛油然而生……
下車後，
“媽媽， 你知道我為什麼不想上學嗎？”女兒或許是因為此刻的輕鬆環境， 放下了芥蒂開口說話。
“為什麼，
“其實， 我也不是真的不想上學。 我也知道高考很重要， 只是我有時候一想到要考好， 心理就著急， 一著急， 有時候很多題不會做， 想著明年中考肯定不行， 又會讓你們失望， 再加上想你們了， 一時衝動沒控制住情緒。 ”
“原來是這樣。 學習上遇到困難很正常， 你就是想得太多， 壓力太大。 不是有這麼一句話嗎， 天空飄來五個字， 那都不是事。 ”
女兒抬頭看了看天空， 笑了。
“媽媽， 謝謝你的理解， 我要反思我自己， 以前學習好， 經不起老師同學的誇讚， 放鬆了學習。 現在我一定要迎頭趕上。 ”
“媽媽， 你送我去學校吧， 我要去上學！”
……
這樣的例子其實很常見，
很多孩子在學習過程中難免會遇到很多問題，
家長一定要記得積極引導孩子，
及時與孩子溝通。
就像孩子學習幼兒音樂啟蒙教育一樣，
孩子的年紀小，
生理和心理條件發展尚未完善，
也不會明白學習的意義，
不知道堅持是為了什麼。
所以家長要給予孩子更多的耐心和陪伴，
給孩子講明白學習睿卡音樂給自己帶來的説明和成長，
讓孩子真正的理解音樂，愛上音樂，在音樂的薰陶下健康快樂的長大！