寶貝，老師真的不好嗎？

為人父母真是不容易，費盡心機讓孩子上了重點小學，可是還沒有看到成績，孩子的牢騷卻鋪天蓋地，“什麼某老師偏心，父親有權勢的同學就少挨批評；某老師經常為了一個同學的錯就罰全班同學留堂等等”，後來我看了一些資料，竟然發現中小學教師的心理障礙發生率高達５０％。我不得不擔心，這樣下去，我怎麼去找一個好的老師來教孩子呢？又怎麼教育孩子看待這種情況呢？
心理透析教室：
其實這種情況並不少見。教師錯誤、失敗的教育常可見到。有些是因為教師本身的能力和素質問題，也有些是因為教師職業的巨大壓力所致。至少在現在的國內學校中，一名教師要管四五十名甚至更多的學生，工作量很大，加上獨生子女的家長望子成龍，巨大的期望壓力也會轉嫁到教師身上，使教師的心態和情緒容易波動。
當然，所謂心理障礙的發生率高達５０％的消息，從專業角度看，我們會注意瞭解這一資料的來源和評價標準。打個比方，如果打個噴嚏就算不健康的話，那麼不健康的人的比例一定會很高。“心理障礙”對媒體和公眾來說是個很模糊的概念，如果是指臨床診斷上的心理疾病的話，我想比例應該不會這麼高。
那麼，當孩子對老師的做法不滿時家長該怎麼做呢？許多家長喜歡一聽完（甚至根本沒有耐心聽完）孩子的“投訴”，就不分青紅皂白，站在老師的一邊，幫老師說話。這樣的結果是，如果確實是教師的問題，孩子就會很不服氣，既起不到解決問題的作用，久而久之還會影響親子關係，孩子覺得父母不能理解自己，就不願意與父母溝通交流了。
正確的做法是：先耐心聽完孩子的話，讓孩子有個充分宣洩情緒的機會；再客觀公正地和孩子討論其中的是非曲直，幫助他從多個角度看問題，既肯定他對的地方，也讓他學會站在別人的立場上理解問題；最後，在瞭解事實的基礎上，一起探討對策，比如確實遇到了一位不夠好的老師，學生該怎麼辦。以此充分調動孩子的主觀能動性和適應環境的積極性，而不是消極抱怨和對待不佳的環境。