好老師和壞老師
我小的時候，大概是在小學四年級，十歲左右，就很明確地給自己設立了職業的目標。
請注意，這不是應付老師佈置的“你長大了想做什麼”作文的那種敷衍，而是真正很認真地考慮自己的未來。
我給自己設定了“兩做兩不做”。就是有兩種職業是我最想做的：記者和律師；有兩種職業是我絕對不要做的：老師和醫生。
想做記者和律師，是當時我就發現自己的文字天分，以及性格中“要改變點什麼”的特性。
不想做老師和醫生，則是我看到老師每天都要待在學校裡，工作重複、極其瑣碎；而自己天生膽小，見不得血腥，自然當不了醫生。
人生真的是無常啊，吊詭的事情就這樣發生了。
現在我不僅在讀書會、家庭營裡，被大家叫做“白老師”，而且在童書媽媽的寫作課上，我真的當上了“孩子王”，不折不扣地成為了“白老師”。
“屁股決定腦袋”——這是我擺過地攤、發過傳單、賣過機票、當過公務員、做過記者、寫過廣告、做過總經理，
你身處哪裡，自然會體會到那裡的甘苦，理解其中的難處和偉大。再牛逼的專家，再多的研究，都代替不了真槍實彈的經歷。
所以，我尊重擺地攤的，同情公務員，理解記者，同時體恤甲方和乙方，做內容的和做商業的，也能感知作為管理者和老闆的不易，現在更體會到了作為老師的甘苦……
好老師還是壞老師？
我今天就談談“好老師”和“壞老師”的話題。
我這裡把老師分為“好老師”和“壞老師”，純粹是站在家長的角度，因為家長最容易用這麼一個標準來衡量老師。
在家長眼中，什麼是好老師呢，很簡單，業務能力強，能讓自己孩子成績好，對自己孩子很是看重，這樣的老師，就是好老師。當然了，與之相反的，就是不夠好的老師。
如果老師喜歡罵人（尤其是罵自己家孩子）、常使用懲罰的手段（尤其是對自己家孩子），
我這裡想提幾個問題：
業務好，幫孩子成績提高
真的就是好老師嗎？
很多有經驗的老師，研究透了應試教育，總結出了很多規律和方法，甚至猜題押題的命中率都很高。但是，這樣的教育，讓孩子學會的是應試的技巧，得益的是這個老師的經驗，長期來看，對孩子未來的成長，或許失去多過於得到。
當然了，那些只考慮孩子眼前成績，過一關算一關的家長，
對你家孩子好
就是好老師嗎？
我知道，很多家長生怕老師對自己的孩子不好。批評自己的孩子，忽略自己的孩子，挑自己孩子的刺，這些當然都不是好老師。
可是，我自己當了老師之後，卻體會到另一層的含義。
說實話吧，作為老師，對很多“好學生”的感情，還真沒有對“壞學生”深；老師用在“壞學生”身上的心血，還要多過於對“好學生”的。
這是怎麼回事兒呢？因為其實啊，老師對好學生，挺省心的，表揚一下，鼓勵一下，給個笑容，發個獎品，很輕鬆的。
但是，對“壞學生”要提出批評，那就要找出孩子的毛病，分析孩子的問題所在，還要動用情緒的力量，採用一些懲罰手段，盯著他的改進效果……那可真是累心啊！
我在中學的時候，當過“壞學生”，後來大學畢業，工作之後，我經常回到母校去看望當初罵過我的老師。我忽然發現，我們班當年的那些學霸，基本上都沒去過。我們的老師說，他教學幾十年，來看望他的大多都是當年的“壞學生”。
所以啊，會關注“壞學生”的老師，批評“壞學生”的老師，其實，都還是挺好的老師。
反而啊，放任你的孩子，縱容你的孩子，照顧你的孩子的老師，可不見得是好的老師。
真正的壞老師
其實很難存在學校裡
有沒有真正的壞老師？肯定有！
但是，那些專門誤人子弟、體罰謾駡學生的老師，就跟我們的社會上總有小偷強盜，是一個道理。這些人總會有，但在某個地方都呆不長，要麼自己跑了，要麼被家長舉報被學校處理了。
也就是說，遇到真正的壞老師，幾率很小。就算不幸遇上了，也是概率的事情，就跟丟錢包一樣。我不知道大家丟過錢包沒有，我就在公車上被偷過錢包，後果呢，就是我再也不把錢包裝在屁兜裡了。
這麼說下來，大家會不會對“好老師”和“壞老師”，或者說，老師這個行業，有了新的認識呢？
真實的老師什麼樣兒？
老師，真的很難當，尤其是現在的老師。為什麼呢？
現在的家長
“特別重視”孩子
我們小時候，家裡往往是兩三個孩子，而家長也忙於自己的工作。
現在呢，很多家庭都只是一個孩子，頂多兩個孩子，家長也會投入更多的時間和精力去照顧孩子。很多的家庭有了孩子後，媽媽就做了全職太太，核心任務就是照料孩子生活，幫助孩子學習。
還有啊，很多家長自己學習了很多的教育理論，比較了很多的教育方法，這本來是好事，但是，用在考量老師身上，可就大大傷神了。
所以啊，老師的一舉一動，可以說都在家長的眼皮子底下。孩子的學習、生活、健康、心理，都被家長一點點地給保護起來了。
這麼說吧，現在做老師的，就像林黛玉進大觀園裡一樣，話不敢多說一句，路不敢多走一步，生怕做錯了事情。
現在的學校裡，課間不許上操場，體育課不許扔鉛球、投標槍……同學間不許打打鬧鬧，課堂上不能訓斥學生，批評學生也要思前想後，作業留了不是不留也不是，考試多了不是少了也不是，排名做了不是不做也不是……
總之吧，老師又想把課上好，又想真正關心每個孩子的成長，還不能“傷害”到孩子——從孩子那裡其實都還好說，但是要讓家長滿意真的很難很難啊！
現在的孩子
特別不好教
你看，這就是“屁股決定了腦袋”。之前我作為學生、旁觀者，家長，對學校和老師都有諸多的不滿意。
作為學生的時候自然不必說，覺得老師根本不理解我們，只會逼著我們學習啊，考試啊，而且從心眼兒裡覺得老師的水準不高，瞧不起他們。
作為畢業之後的旁觀者，覺得學校裡根本都沒學到東西，純粹是在浪費時間，老師們一點兒也不關心我們的成長和未來，都是應付差事了事。
作為有了孩子之後的家長，那就更不用說了，吐槽老師的就更多了，留作業太多啦，經常拖堂啦，總是折騰家長列印工作啦、聽寫啦、輔導作業啦。
可是，當了老師之後，我卻發現，孩子們真的不是你想對他好，就可以對他好的。
這話怎麼說呢，其實也挺簡單的。就是真的有很多的孩子，是需要在教育之外的好好引導。
這裡的引導，不是指的學習，而是指的很多孩子的心理太脆弱，個性太偏激，習慣太散漫，公共意識太薄弱等等行為。
現在的孩子不好教，反映在他們的知識水準都很高，見識都挺廣，可是，很多基本的禮貌和尊重，以及學習的態度、抗挫折能力等等，卻缺失很多。
真正的老師，和各行各業的人一樣，就是一個個普普通通的從事某個專業領域的人，沒什麼神奇的。
熱愛這個行業的，從內心裡喜歡孩子的，就是挺好的老師；當然也有僅僅把老師當做一個工作，湊合著做一天和尚撞一天鐘的，不出什麼差池，咱們也不能說人家是壞老師；真正的跟孩子有仇，故意欺淩孩子，禍害孩子成長的，那應該算是奇葩啦，就算有，也會在學校呆不久的。
老師，沒有你想像的那麼重要
是的，我的觀點就是這樣的：好的老師並非有神奇的魔力，壞的老師也危害不到哪裡去。
為什麼呢？你想啊，同樣的老師，學生有學得好的，也有學得差的。所以啊，關鍵不在於老師，而在於學生本身。
就算是有一個壞老師，整天耽誤你孩子的學習，找你孩子的事兒，那孩子也得從這些挫折裡得到了成長不是？至少我覺得，這也不見得是天大的壞事兒，說不定還幫助孩子成長呢。
我在中學的時候，喜歡一個化學老師，那我的化學學得好啊，老是考前幾名。後來呢，這個老師不教我們了，我就學得很差了。再後來呢，我突然想明白了，這不是自己給自己找彆扭嗎，這個世界上怎麼可能所有人對你好呢，難道你不喜歡學校的廚師，還不吃飯把自己餓死不成？！
在初三的時候，我們換了一個語文老師，不知道為什麼，對我特別有意見，整天批評我。我對待這個老師的方法可簡單了，她對我不好，我也不理會她，該和她吵就吵，該被她罰站就罰站。
但是，我從沒拉下閱讀的習慣，寫作的樂趣，我總是考前幾名，氣死她。結果呢，畢業的時候，我的語文考出了97分（滿分100），是全校第一名。
後來呢，我還聽到比我的學弟學妹們說，那個老師經常得意洋洋地在課堂上說，“你們知道嗎，那一年的語文第一名，就是我教出來的！”
是啊，隨著自己年齡漸長，閱歷漸多，到底什麼樣的老師是好老師，什麼樣的老師是壞老師，我其實已經不太在意了。
一個人的學習和成長，更關鍵的還是在於自己。
所謂師傅領進門，修行靠個人，這是一句俗語，但恰恰說明了教育的真諦。
老師之所以偉大，是在於他要甘於退居在孩子的身後，他要明確地知道，他作為老師，最大的成績是讓學生成就，而不是靠學生來成就自己。
那些自稱為“名師”的，在學生面前擺著臭架子的，就算是頭頂著一大堆專家學者的名號，也請家長和孩子離他們遠點兒。
而真正愛孩子的，願意幫助和啟發孩子的，該微笑的時候展示自己的微笑，該憤怒的時候表達自己的憤怒。自己是一個真實的人，也願意讓每個孩子成為真實的人。
這樣的老師，才是真正的老師。
備註：本文插圖選自啟發精選世界優秀暢銷繪本《我永遠也得不到貝森老師黑板上的一顆星》，作者詹妮弗·K.曼。
作者簡介：白滔滔，童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
可是，我自己當了老師之後，卻體會到另一層的含義。
說實話吧，作為老師，對很多“好學生”的感情，還真沒有對“壞學生”深；老師用在“壞學生”身上的心血，還要多過於對“好學生”的。
這是怎麼回事兒呢？因為其實啊，老師對好學生，挺省心的，表揚一下，鼓勵一下，給個笑容，發個獎品，很輕鬆的。
但是，對“壞學生”要提出批評，那就要找出孩子的毛病，分析孩子的問題所在，還要動用情緒的力量，採用一些懲罰手段，盯著他的改進效果……那可真是累心啊！
我在中學的時候，當過“壞學生”，後來大學畢業，工作之後，我經常回到母校去看望當初罵過我的老師。我忽然發現，我們班當年的那些學霸，基本上都沒去過。我們的老師說，他教學幾十年，來看望他的大多都是當年的“壞學生”。
所以啊，會關注“壞學生”的老師，批評“壞學生”的老師，其實，都還是挺好的老師。
反而啊，放任你的孩子，縱容你的孩子，照顧你的孩子的老師，可不見得是好的老師。
真正的壞老師
其實很難存在學校裡
有沒有真正的壞老師？肯定有！
但是，那些專門誤人子弟、體罰謾駡學生的老師，就跟我們的社會上總有小偷強盜，是一個道理。這些人總會有，但在某個地方都呆不長，要麼自己跑了，要麼被家長舉報被學校處理了。
也就是說，遇到真正的壞老師，幾率很小。就算不幸遇上了，也是概率的事情，就跟丟錢包一樣。我不知道大家丟過錢包沒有，我就在公車上被偷過錢包，後果呢，就是我再也不把錢包裝在屁兜裡了。
這麼說下來，大家會不會對“好老師”和“壞老師”，或者說，老師這個行業，有了新的認識呢？
真實的老師什麼樣兒？
老師，真的很難當，尤其是現在的老師。為什麼呢？
現在的家長
“特別重視”孩子
我們小時候，家裡往往是兩三個孩子，而家長也忙於自己的工作。
現在呢，很多家庭都只是一個孩子，頂多兩個孩子，家長也會投入更多的時間和精力去照顧孩子。很多的家庭有了孩子後，媽媽就做了全職太太，核心任務就是照料孩子生活，幫助孩子學習。
還有啊，很多家長自己學習了很多的教育理論，比較了很多的教育方法，這本來是好事，但是，用在考量老師身上，可就大大傷神了。
所以啊，老師的一舉一動，可以說都在家長的眼皮子底下。孩子的學習、生活、健康、心理，都被家長一點點地給保護起來了。
這麼說吧，現在做老師的，就像林黛玉進大觀園裡一樣，話不敢多說一句，路不敢多走一步，生怕做錯了事情。
現在的學校裡，課間不許上操場，體育課不許扔鉛球、投標槍……同學間不許打打鬧鬧，課堂上不能訓斥學生，批評學生也要思前想後，作業留了不是不留也不是，考試多了不是少了也不是，排名做了不是不做也不是……
總之吧，老師又想把課上好，又想真正關心每個孩子的成長，還不能“傷害”到孩子——從孩子那裡其實都還好說，但是要讓家長滿意真的很難很難啊！
現在的孩子
特別不好教
你看，這就是“屁股決定了腦袋”。之前我作為學生、旁觀者，家長，對學校和老師都有諸多的不滿意。
作為學生的時候自然不必說，覺得老師根本不理解我們，只會逼著我們學習啊，考試啊，而且從心眼兒裡覺得老師的水準不高，瞧不起他們。
作為畢業之後的旁觀者，覺得學校裡根本都沒學到東西，純粹是在浪費時間，老師們一點兒也不關心我們的成長和未來，都是應付差事了事。
作為有了孩子之後的家長，那就更不用說了，吐槽老師的就更多了，留作業太多啦，經常拖堂啦，總是折騰家長列印工作啦、聽寫啦、輔導作業啦。
可是，當了老師之後，我卻發現，孩子們真的不是你想對他好，就可以對他好的。
這話怎麼說呢，其實也挺簡單的。就是真的有很多的孩子，是需要在教育之外的好好引導。
這裡的引導，不是指的學習，而是指的很多孩子的心理太脆弱，個性太偏激，習慣太散漫，公共意識太薄弱等等行為。
現在的孩子不好教，反映在他們的知識水準都很高，見識都挺廣，可是，很多基本的禮貌和尊重，以及學習的態度、抗挫折能力等等，卻缺失很多。
真正的老師，和各行各業的人一樣，就是一個個普普通通的從事某個專業領域的人，沒什麼神奇的。
熱愛這個行業的，從內心裡喜歡孩子的，就是挺好的老師；當然也有僅僅把老師當做一個工作，湊合著做一天和尚撞一天鐘的，不出什麼差池，咱們也不能說人家是壞老師；真正的跟孩子有仇，故意欺淩孩子，禍害孩子成長的，那應該算是奇葩啦，就算有，也會在學校呆不久的。
老師，沒有你想像的那麼重要
是的，我的觀點就是這樣的：好的老師並非有神奇的魔力，壞的老師也危害不到哪裡去。
為什麼呢？你想啊，同樣的老師，學生有學得好的，也有學得差的。所以啊，關鍵不在於老師，而在於學生本身。
就算是有一個壞老師，整天耽誤你孩子的學習，找你孩子的事兒，那孩子也得從這些挫折裡得到了成長不是？至少我覺得，這也不見得是天大的壞事兒，說不定還幫助孩子成長呢。
我在中學的時候，喜歡一個化學老師，那我的化學學得好啊，老是考前幾名。後來呢，這個老師不教我們了，我就學得很差了。再後來呢，我突然想明白了，這不是自己給自己找彆扭嗎，這個世界上怎麼可能所有人對你好呢，難道你不喜歡學校的廚師，還不吃飯把自己餓死不成？！
在初三的時候，我們換了一個語文老師，不知道為什麼，對我特別有意見，整天批評我。我對待這個老師的方法可簡單了，她對我不好，我也不理會她，該和她吵就吵，該被她罰站就罰站。
但是，我從沒拉下閱讀的習慣，寫作的樂趣，我總是考前幾名，氣死她。結果呢，畢業的時候，我的語文考出了97分（滿分100），是全校第一名。
後來呢，我還聽到比我的學弟學妹們說，那個老師經常得意洋洋地在課堂上說，“你們知道嗎，那一年的語文第一名，就是我教出來的！”
是啊，隨著自己年齡漸長，閱歷漸多，到底什麼樣的老師是好老師，什麼樣的老師是壞老師，我其實已經不太在意了。
一個人的學習和成長，更關鍵的還是在於自己。
所謂師傅領進門，修行靠個人，這是一句俗語，但恰恰說明了教育的真諦。
老師之所以偉大，是在於他要甘於退居在孩子的身後，他要明確地知道，他作為老師，最大的成績是讓學生成就，而不是靠學生來成就自己。
那些自稱為“名師”的，在學生面前擺著臭架子的，就算是頭頂著一大堆專家學者的名號，也請家長和孩子離他們遠點兒。
而真正愛孩子的，願意幫助和啟發孩子的，該微笑的時候展示自己的微笑，該憤怒的時候表達自己的憤怒。自己是一個真實的人，也願意讓每個孩子成為真實的人。
這樣的老師，才是真正的老師。
備註：本文插圖選自啟發精選世界優秀暢銷繪本《我永遠也得不到貝森老師黑板上的一顆星》，作者詹妮弗·K.曼。
作者簡介：白滔滔，童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。