2017年教師資格證《教育教學知識與能力》（小學）筆試大綱！
教師資格證考試在即，日照中公教育小編為大家整理了幼稚園，小學，中學的《教育教學知識與能力》和《綜合素質》的考試大綱，關注我們可查看幼稚園，中學相應考試大綱！
一、考試目標
1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。
2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計並實施小學教育的有關活動。
3.管理班級的知識和能力。
4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。
5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，
6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。
7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。
二、考試內容模組與要求
小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為瞭解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模組與要求如下：
（一）教育基礎
1．瞭解我國小學教育的歷史與現狀。
2．瞭解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。
3．瞭解教育科學研究的基礎知識。
4．瞭解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。
5．瞭解有關教育學、心理學的基礎知識。
6．理解小學教育的基本特點。
7．掌握小學教育研究的基本方法。
8．掌握教師專業發展的基礎知識。
9．能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。
（二）學生指導
1.瞭解小學生身心發展的一般規律和特點。
2.瞭解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。
3.瞭解小學生思想品德發展的基本規律和特點。
4.瞭解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。
5.掌握指導小學生學習的主要方法。
6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。
7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。
8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。
(三)班級管理
1．瞭解小學班級管理的一般原理。
2．瞭解小學班主任的基本職責。
3．瞭解小學班隊活動的基本類型。
4．瞭解小學課外活動的基本知識。
5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6．掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7．能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
（四）學科知識
1．瞭解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2．瞭解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3．掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4．能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
（五）教學設計
1．瞭解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2．瞭解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3．瞭解小學生在不同學習領域的基本認知特點；。
4．瞭解資訊技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5．理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6．掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7．能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
（六）教學實施
1．瞭解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2．瞭解小學生學習動機激發的基本方法。
3．瞭解小學課堂教學組織的形式和策略。
4．瞭解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5．掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6．掌握小學課堂教學總結的基本方法。
（七）教學評價
1．瞭解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2．瞭解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3．能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
三、試卷結構
模 塊
比 例
題 型
教育基礎
20%
單項選擇題
簡 答 題
學生指導
班級管理
30%
單項選擇題
簡 答 題
材料分析題
學科知識
教學設計
教學實施
教學評價
50%
單項選擇題
材料分析題
教學設計題
合 計
100%
單 項 選 擇 題 ： 約27%
非 選 擇 題 ： 約73%
（注：可根據當前小學教師培養和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答）
四、題型示例
1．單項選擇題
（1）在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態的教育學著作是
A．誇美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》
（2）課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、複習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為
A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入
2．簡答題
（1）小學生認知的主要特點是什麼？
（2）小學課堂教學常用的組織形式有哪些？
3．材料分析題
閱讀材料，回答問題。
（1）有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：“在我們學校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時瞭解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學生上課要到；課前打了預備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到；學生上室外課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學生看電視時要到；學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。” 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。
問題：
請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。
（2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師並沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。
問題：
請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關係的理解。
4．教學設計題
材料一：“周長的認識”（具體教學內容略）。
材料二： “中文拼音·認識漢字”（具體教學內容略）。
材料三：（具體學科及其教學內容略）
問題：
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節（譬如課堂導入、講授新知等）進行教學設計。
附1:小學教師資格證可以教幼稚園嗎?
持有小學教師資格證是不可以教幼稚園的。因為幼稚園教育與小學教育有很大的區別，幼稚園教師需要有幼師證的。根據(第188號)第五條規定：“取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是，取得實習指導教師資格的公民只能在職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。”因為幼稚園教師資格認定在體檢標準和幼教技能掌握方面與小學學科教師有所不同，您如果想在幼稚園從教，建議您按照有關政策規定申請幼稚園教師資格。一般情況下，小教，中教，高教是高級相容低級的，但幼教是獨立出來的。
附2：教師資格證考試面試怎麼準備
從敲門進入考場，鞠躬問好到走出考場一共也就十五分鐘的時間，這短短的十五分鐘如何把抽到的題目出彩的講出來，如何能把自己最優秀的一面表現出來，要做到以下幾個方面。
其次五分鐘的結構化：進入考場問好之後是兩個結構化的問題，例如你為什麼選擇老師這一行業，你上課時班裡有位學生當面指出你得錯誤該怎麼辦?主要考察我們的職業認知、應急應變、邏輯思維、處理人際關係等方面的能力，那麼這類題目一般都是按照總分總的結構來作答，當然每一類具體的題目都有它的答題思路和方法。例如邏輯思維類的教育現象問題，是按照提出觀點(價值判斷和點明本質)-論證觀點(主體分析、維度分析等)-落實觀點(觀念、制度等)這樣的思路作答，當然我們中公教育教資面試班次中針對每類題型都有詳細的理論講解以及大量的題目練習，歡迎大家一起來學習!
再次十分鐘的試講：教資面試的十分試講內容就是我們四十五分鐘課堂的濃縮，相當於我們通常所說的微課，如何在十分鐘內把一堂課的教學目標都達到，並且還要解決完這節課的教學重難點，怎麼講才合適呢?要注意以下幾個地方
(1)簡短精悍的導入，一堂好課要有好的開始，所以導入尤為重要，這裡建議大家可以借用多媒體、圖片、生活實例等貼近學生生活的內容作為導入，這樣既可以引起學生的興趣又豐富了課堂的內容。但是也要注意時間，不要過於冗長，一般控制在一分半鐘內即可。
(2)學生為主體的新課講授，新課講授環節是整個試講的重要部分，也是考官打分的重要依據。在此環節中要做到循序漸進，每個知識點的呈現都是依據由簡單到複雜，由淺到深的過程;求品質而非數量，很多學員可能總是想面面俱到，但是十分鐘的時間內我們把一到兩個知識點講透徹，講深化就足夠了，一定做到詳略得當;學生起主導作用，改變之前課程中老師只講學生只聽的模式，把課堂還給學生。一般我們老師呈現問題，引導學生思考、討論、探索，然後得出這節課程的重難點知識;注意問題的提出要具有邏輯性，在引導學生討論問題時候，這些問題要有嚴密的邏輯性，遵循學科的性質和特徵，環環相扣總結出本節課所要講的知識點。此環節我們一般控制在五分鐘之內即可，足以把一個知識點講清楚。
(3)深化的拓展延伸，學習完一節課的知識點之後，我們習慣于讓學生進行鞏固練習，對本節課有更深入的理解和更扎實的掌握，所以在此最好選擇一問題讓學生發散思維，拓展延伸。文科一般選擇課外的材料進行分析寫作，理科一般是選一生活實際的問題，利用本節課所學知識去解決。那麼在這個環節，時間相應控制在一分半到兩分鐘之內即可。
(4)簡潔明瞭的小結作業，對於小結可以用老師的角色進行總結，當然也可以通過學生的回答去總結。作業的形式我們一般不應局限於課後作業和練習題，而是多樣化的、貼合學生生活實際的形式。時間一分鐘左右即可。
(5)清晰規整的板書，板書設計要做到有條理性，規整整潔，避免板書的雜亂和隨意性。
最後自信從容貫穿始終：整個試講過程都要保持有自信的微笑，淡定從容大方，把自己最好的狀態發揮出來。當然緊張也是每個人必備的，只有適度的緊張才能最大化的搜索出大腦中儲備的知識。在這裡預祝大家都能發揮出我們最佳的水準，考出自己最理想的成績，再次歡迎大家來到中公的大家庭一起學習教資的理論知識，一起練習面試過程中技巧和教姿教態!
有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。(三)班級管理
1．瞭解小學班級管理的一般原理。
2．瞭解小學班主任的基本職責。
3．瞭解小學班隊活動的基本類型。
4．瞭解小學課外活動的基本知識。
5. 掌握小學班級管理的基本方法。
6．掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。
7．能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。
8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。
（四）學科知識
1．瞭解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。
2．瞭解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。
3．掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。
4．能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。
（五）教學設計
1．瞭解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。
2．瞭解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。
3．瞭解小學生在不同學習領域的基本認知特點；。
4．瞭解資訊技術與小學教學整合的基本途徑和方式。
5．理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。
6．掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。
7．能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
（六）教學實施
1．瞭解小學課堂教學情境創設的基本方法。
2．瞭解小學生學習動機激發的基本方法。
3．瞭解小學課堂教學組織的形式和策略。
4．瞭解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。
5．掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。
6．掌握小學課堂教學總結的基本方法。
（七）教學評價
1．瞭解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。
2．瞭解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。
3．能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。
三、試卷結構
模 塊
比 例
題 型
教育基礎
20%
單項選擇題
簡 答 題
學生指導
班級管理
30%
單項選擇題
簡 答 題
材料分析題
學科知識
教學設計
教學實施
教學評價
50%
單項選擇題
材料分析題
教學設計題
合 計
100%
單 項 選 擇 題 ： 約27%
非 選 擇 題 ： 約73%
（注：可根據當前小學教師培養和小學教育教學知識與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學設計題中分別設置語文、數學等科目的選考內容，考生可任意選擇一個科目作答）
四、題型示例
1．單項選擇題
（1）在世界教育學史上，被公認為第一部具有科學形態的教育學著作是
A．誇美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》
（2）課堂導入方式多種多樣。通過對舊知識的回憶、複習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導入新課。這種導入方式稱之為
A.直接導入 B.練習導入 C.事例導入 D.溫故導入
2．簡答題
（1）小學生認知的主要特點是什麼？
（2）小學課堂教學常用的組織形式有哪些？
3．材料分析題
閱讀材料，回答問題。
（1）有一位班主任在介紹班風建設經驗時談到：“在我們學校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時瞭解班級情況，適時處理突發事件。只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了‘班主任十到位制度’：學生上課要到；課前打了預備鈴要到；學生聽廣播要到；學生做眼保健操要到；學生上室外課要到；學生去宿舍要到；學生去餐廳吃飯要到；學生生病要到；學生看電視時要到；學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。” 可是，有的教師卻對這種做法提出異議。
問題：
請運用小學班級管理的有關理論分析“班主任十到位制度”。
（2）一位初任教師在進行《伊犁草原漫記》教學時，要求學生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學生沒有按照教師的要求進行歸納，反而說獵人很殘忍，同時指出獵人的獵熊行為是違法的。
原本課文是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。這位教師並沒有因為學生提出不同觀點而氣惱或回避，而是因勢利導，從保護野生動物的角度出發，讓學生充分討論，發表意見。
問題：
請結合所選擇的材料談談你對小學教學中預設與生成及其關係的理解。
4．教學設計題
材料一：“周長的認識”（具體教學內容略）。
材料二： “中文拼音·認識漢字”（具體教學內容略）。
材料三：（具體學科及其教學內容略）
問題：
請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節（譬如課堂導入、講授新知等）進行教學設計。
附1:小學教師資格證可以教幼稚園嗎?
持有小學教師資格證是不可以教幼稚園的。因為幼稚園教育與小學教育有很大的區別，幼稚園教師需要有幼師證的。根據(第188號)第五條規定：“取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是，取得實習指導教師資格的公民只能在職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。”因為幼稚園教師資格認定在體檢標準和幼教技能掌握方面與小學學科教師有所不同，您如果想在幼稚園從教，建議您按照有關政策規定申請幼稚園教師資格。一般情況下，小教，中教，高教是高級相容低級的，但幼教是獨立出來的。
附2：教師資格證考試面試怎麼準備
從敲門進入考場，鞠躬問好到走出考場一共也就十五分鐘的時間，這短短的十五分鐘如何把抽到的題目出彩的講出來，如何能把自己最優秀的一面表現出來，要做到以下幾個方面。
其次五分鐘的結構化：進入考場問好之後是兩個結構化的問題，例如你為什麼選擇老師這一行業，你上課時班裡有位學生當面指出你得錯誤該怎麼辦?主要考察我們的職業認知、應急應變、邏輯思維、處理人際關係等方面的能力，那麼這類題目一般都是按照總分總的結構來作答，當然每一類具體的題目都有它的答題思路和方法。例如邏輯思維類的教育現象問題，是按照提出觀點(價值判斷和點明本質)-論證觀點(主體分析、維度分析等)-落實觀點(觀念、制度等)這樣的思路作答，當然我們中公教育教資面試班次中針對每類題型都有詳細的理論講解以及大量的題目練習，歡迎大家一起來學習!
再次十分鐘的試講：教資面試的十分試講內容就是我們四十五分鐘課堂的濃縮，相當於我們通常所說的微課，如何在十分鐘內把一堂課的教學目標都達到，並且還要解決完這節課的教學重難點，怎麼講才合適呢?要注意以下幾個地方
(1)簡短精悍的導入，一堂好課要有好的開始，所以導入尤為重要，這裡建議大家可以借用多媒體、圖片、生活實例等貼近學生生活的內容作為導入，這樣既可以引起學生的興趣又豐富了課堂的內容。但是也要注意時間，不要過於冗長，一般控制在一分半鐘內即可。
(2)學生為主體的新課講授，新課講授環節是整個試講的重要部分，也是考官打分的重要依據。在此環節中要做到循序漸進，每個知識點的呈現都是依據由簡單到複雜，由淺到深的過程;求品質而非數量，很多學員可能總是想面面俱到，但是十分鐘的時間內我們把一到兩個知識點講透徹，講深化就足夠了，一定做到詳略得當;學生起主導作用，改變之前課程中老師只講學生只聽的模式，把課堂還給學生。一般我們老師呈現問題，引導學生思考、討論、探索，然後得出這節課程的重難點知識;注意問題的提出要具有邏輯性，在引導學生討論問題時候，這些問題要有嚴密的邏輯性，遵循學科的性質和特徵，環環相扣總結出本節課所要講的知識點。此環節我們一般控制在五分鐘之內即可，足以把一個知識點講清楚。
(3)深化的拓展延伸，學習完一節課的知識點之後，我們習慣于讓學生進行鞏固練習，對本節課有更深入的理解和更扎實的掌握，所以在此最好選擇一問題讓學生發散思維，拓展延伸。文科一般選擇課外的材料進行分析寫作，理科一般是選一生活實際的問題，利用本節課所學知識去解決。那麼在這個環節，時間相應控制在一分半到兩分鐘之內即可。
(4)簡潔明瞭的小結作業，對於小結可以用老師的角色進行總結，當然也可以通過學生的回答去總結。作業的形式我們一般不應局限於課後作業和練習題，而是多樣化的、貼合學生生活實際的形式。時間一分鐘左右即可。
(5)清晰規整的板書，板書設計要做到有條理性，規整整潔，避免板書的雜亂和隨意性。
最後自信從容貫穿始終：整個試講過程都要保持有自信的微笑，淡定從容大方，把自己最好的狀態發揮出來。當然緊張也是每個人必備的，只有適度的緊張才能最大化的搜索出大腦中儲備的知識。在這裡預祝大家都能發揮出我們最佳的水準，考出自己最理想的成績，再次歡迎大家來到中公的大家庭一起學習教資的理論知識，一起練習面試過程中技巧和教姿教態!