讓孩子在上學前練字到底對她是好還是壞，爸爸媽媽應該這樣做

寶爸不贊成讓寶寶過早地進行練字，但贊成讓寶寶適當年齡開始識字、練字。原因：寶寶手部肌肉未發育好，握筆寫字對孩子來說是極大地挑戰。但到一定年齡，比如5歲多開始識字，

讓寶寶更好地愛上閱讀，擴大閱讀量！6歲多讓寶寶開始練字，掌握正確的握筆姿勢、學會分析漢字，做好幼小銜接還是可以的。

其實這個問題寶爸猶豫過，糾結過，最終一件事情讓寶爸下定決心，讓孩子練字！去年十一，原本打算和幾個朋友結伴帶孩子去看看祖國的大好河山，

結果有一家放棄了。問其原委，答曰孩子要做作業！那時候，朋友的孩子才上一年級。朋友的主張是學前不教孩子寫字，他家孩子在學前認識不少字，但從未提筆寫過字。上小學後沒幾天，老師要求寫字了，他家寶寶被他訓練的很自覺，回家第一件事就是寫作業，為此他還很得意。沒過幾天，孩子說語文老師要求中午早半小時到校（我們這邊學校沒午餐，一年級上午11點50放學，中午2點15到校），第二天又說數學老師要求中午早半小時到校，接著老師請他去學校，語文老師拿出他家孩子的課堂作業本，他一看嚇了一跳，只剩一半！老師告訴他，他家孩子的課堂作業寫的很一般，一年級的孩子還不懂訂正作業，老師都是守在孩子旁邊看著孩子訂正，寫不好的就擦掉，作業本紙不厚，擦幾次就爛了，沒辦法只有撕掉，老師平時沒時間只有讓孩子中午早到校了，他家孩子的數學也是這個情況。老師要求他每天給孩子佈置一些練字作業，找個新本子把課堂作業重寫一遍。這下，他和他老婆都急了，晚上一個人負責教孩子寫字，一個人做飯。孩子寫完一行，他們就檢查一行，寫不好的擦掉重寫，孩子沒經過握筆及筆順訓練，握筆姿勢不對、寫字倒筆、寫的豎彎鉤等筆劃象畫圈；有些拼音寫不圓、聲調寫不到位；數字不能按要求碰到格子邊……，他們糾正了一遍又一遍。朋友開玩笑說，他老婆平時還溫文爾雅，一輔導孩子瞬間變成了河東獅吼。他們給孩子報的許多興趣班都停了，只留了英語和鋼琴，每天都是緊緊張張。去年十一，老師佈置的作業是把學過的所有拼音音節各寫一行，朋友一看就蒙圈了，問我什麼是音節，我說你問度娘啊！他一看書，有好多……

寶爸最終決定讓孩子學前練字，

做好平穩過度。練字從毛筆還是硬筆開始呢，權衡緩急，寶爸決定從硬筆開始,毛筆徐徐圖之。

毛筆和硬筆與手部接觸點都有四個，但握好毛筆相對容易些，硬筆可就難了！硬筆與手的第四個接觸點在食指根部，大家可以統計一下，看看自己周圍硬筆握筆姿勢正確的有幾個，估計很少。為啥要靠到食指根部？這樣寫出來的字才能橫平豎直，如果把筆桿靠到虎口，寫字筆是晃的。寶爸真的很佩服老祖先，做事就是嚴謹！

言歸正傳，寶爸和寶寶的識字練字之路是這樣走的：

在寶寶5歲中班上學期，寶爸花了一學期時間讓寶寶記住了筆劃名稱，寶寶中班下學期開始認字，現在寶寶上大班了開始練字，我們練字是從筆劃開始的。為什麼要讓孩子在大班開始練習寫字呢，寶爸的理由：

一是讓寶寶在上學前學會正確的握筆姿勢，並且固定下來。很多人都知道，孩子剛上小學會有一個適應過程，比如完成老師佈置的作業、做好複習預習、調整作息時間、晚上整理書包等，不像幼稚園那樣輕鬆，如果孩子還學了鋼琴等晚上更是忙碌，更本沒有多少時間去練字。還有幼稚園用筆畢竟少，我孩子的幼稚園老師教孩子畫畫多用蠟筆，蠟筆與手的接觸點只有三個，握筆姿勢和硬筆是完全不一樣的，對寶寶造成不了多少傷害。而在小學，孩子用硬筆的時間甚至要多於在家用筆的時間，如果不提前讓孩子學會怎樣握筆，孩子恐怕很難掌握握筆姿勢了。

二是學會思考分析漢字，快速掌握漢字。寫字是次要的，思考分析漢字是主要的。為啥要思考分析漢字在這就不再贅述，詳見寶爸這個系列的第一篇文章。小學一年級上冊要求孩子認識300個漢字，其中100個會寫，還要學拼音，這對孩子壓力挺大，特別是口音重的孩子。老師的教學是有計劃的，新課改後寶爸瞭解的一些情況是：先用兩周左右的時間教孩子認識40個字，其中17個字要求會寫，再用四周左右的時間學完拼音，進行拼音達標測試。我們家庭教育不像小學教學，根據孩子掌握情況推進進度，且認識這個字就完了。小學教學是有時間進度的，有些字不僅要認識，還要寫出來，寫好看，如果孩子不會分析思考漢字，不知道如何學習、練習寫字，學起來真的很累。

寶爸將識字與寫字融為一體，是這樣教的：

估計很少。為啥要靠到食指根部？這樣寫出來的字才能橫平豎直，如果把筆桿靠到虎口，寫字筆是晃的。寶爸真的很佩服老祖先，做事就是嚴謹！

言歸正傳，寶爸和寶寶的識字練字之路是這樣走的：

在寶寶5歲中班上學期，寶爸花了一學期時間讓寶寶記住了筆劃名稱，寶寶中班下學期開始認字，現在寶寶上大班了開始練字，我們練字是從筆劃開始的。為什麼要讓孩子在大班開始練習寫字呢，寶爸的理由：

一是讓寶寶在上學前學會正確的握筆姿勢，並且固定下來。很多人都知道，孩子剛上小學會有一個適應過程，比如完成老師佈置的作業、做好複習預習、調整作息時間、晚上整理書包等，不像幼稚園那樣輕鬆，如果孩子還學了鋼琴等晚上更是忙碌，更本沒有多少時間去練字。還有幼稚園用筆畢竟少，我孩子的幼稚園老師教孩子畫畫多用蠟筆，蠟筆與手的接觸點只有三個，握筆姿勢和硬筆是完全不一樣的，對寶寶造成不了多少傷害。而在小學，孩子用硬筆的時間甚至要多於在家用筆的時間，如果不提前讓孩子學會怎樣握筆，孩子恐怕很難掌握握筆姿勢了。

二是學會思考分析漢字，快速掌握漢字。寫字是次要的，思考分析漢字是主要的。為啥要思考分析漢字在這就不再贅述，詳見寶爸這個系列的第一篇文章。小學一年級上冊要求孩子認識300個漢字，其中100個會寫，還要學拼音，這對孩子壓力挺大，特別是口音重的孩子。老師的教學是有計劃的，新課改後寶爸瞭解的一些情況是：先用兩周左右的時間教孩子認識40個字，其中17個字要求會寫，再用四周左右的時間學完拼音，進行拼音達標測試。我們家庭教育不像小學教學，根據孩子掌握情況推進進度，且認識這個字就完了。小學教學是有時間進度的，有些字不僅要認識，還要寫出來，寫好看，如果孩子不會分析思考漢字，不知道如何學習、練習寫字，學起來真的很累。

寶爸將識字與寫字融為一體，是這樣教的：