孩子成績上不去，作為家長你應該知道

建築房子前要先打好基樁，同樣的，孩子要具備學習的基礎能力後，才能順利、愉快的學習。那麼，怎樣判斷孩子是否具備學習的基礎能力呢？首先，父母、老師要有正確的觀念，孩子的學習不是從6歲入小學時才開始，

而是自一出生與環境互動時，學習就在進行。細心的父母可以從日常生活中就觀察出孩子的學習力到底如何，孩子是否已經準備好接受課業學習，下面小艾有幾個簡易的觀察法，課業幫助家長對此做初步的瞭解。

1. 在日常生活中，孩子是否常常表現出專注的觀察力，以及想要模仿的興趣？

2. 在活動中，孩子是否會主動從嘗試錯誤中學習？摸索不出來時，是否會主動尋求指導？

3. 在遊戲中遇到挫折，孩子是否會不退縮，學習的興趣是否會不減退？是否能越挫越勇？經過指導後是否會私下反復練習？多次練習之後，是否有明顯進步？

如果答案是否定的，就說明平日專注力差，觀察力遲鈍，缺乏模仿學習的動力，

很少自己動腦，不習慣從錯誤中獲取經驗，也不主動尋求指導，同時挫折忍受力很低，即使有人指點，自己也不願意反復練習，即使多次練習，也不見什麼進步。

發展學習能力的基本功，大腦神經系統的優化與統合，通過對視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、前庭覺的刺激以及適當可行的運動，進行優化神經網路的活動，促進神經回路的建設與統合，這是心智成長的“基建工程”。

各個神經系統的發展敏感期有的較早開始，有的稍晚，但主要都在0-3歲階段陸續完成。而其中某一些加速感覺統合的刺激活動沒獲得足夠的重視的話，對另外一些能力的發展將會有遏制作用。在與生俱來的能力基礎上，想進一步優化，就必須依賴大腦皮層上的神經系統的優化與統合。換句話說，在孩子出生之後，可以通過後天努力而改進的，就只有大腦皮層上的神經系統。因此對神經系統的任何作為，都必須在合理可行的方法上進行，這種動態發展，就是心智成長。無作為或作為不當，則會產生退化作用，眾艾感統教育根據孩子的不同情況，針對性制定課程設計，運用感統教具，給孩子設計豐富的課程環節，讓孩子在遊戲中潛移默化的培養學習能力。

家長也要密切關注孩子的成長，瞭解身高、體重、頭圍的成長，接受疫苗注射，

生活中多加注意，參閱兒童發展書籍，核對發展速度，以便瞭解孩子的各項能力發展。均衡發展，有的家長過分重視智育，孩子的時間排滿了和智育相關的才藝課程，以致最根本的發展被忽略，也有的家長強調民主式養育方式，凡事以孩子的意見為主，孩子喜歡學什麼就上什麼課，不喜歡的就放棄，如此一來，強的地方更強，弱的地方更弱，看不到長輩引導孩子成長的影子，徒然強化孩子的任性，凡此種種，都容易導致孩子的發展不均衡，或使原本腦功能強弱不均的孩子失去後天調整的機會。

許多家長都很關心孩子的學習，總是盯著孩子的學習成績。但因為不明白學習的成績必須來自學習過程，而學習過程的關鍵因素是學習能力。因此，總是想盡辦法讓孩子多上幾個早教班，一心一意要孩子入學時“贏在起跑線上”，殊不知這麼做適得其反，而是迫使孩子既輸在起跑線上，也輸在賽程的每個階段。許多孩子在入學以後，到了3年級，便開始出現學習障礙，都是忽視發展學習能力的後果。

內在力量是一個“止於至善”的發展歷程，前進一步，就有一分力量；在經驗積累中，不斷地前進，無論前進多少，都是了不起的成就。“至善”就是完美，任何時候都不可能達到完美，所以才會繼續前進，能力才會越來越強。家長認識並接受自己的不完美，才能接受孩子的不完美，而採取合作的陪伴方式，和孩子共同成長。

徒然強化孩子的任性，凡此種種，都容易導致孩子的發展不均衡，或使原本腦功能強弱不均的孩子失去後天調整的機會。

許多家長都很關心孩子的學習，總是盯著孩子的學習成績。但因為不明白學習的成績必須來自學習過程，而學習過程的關鍵因素是學習能力。因此，總是想盡辦法讓孩子多上幾個早教班，一心一意要孩子入學時“贏在起跑線上”，殊不知這麼做適得其反，而是迫使孩子既輸在起跑線上，也輸在賽程的每個階段。許多孩子在入學以後，到了3年級，便開始出現學習障礙，都是忽視發展學習能力的後果。

內在力量是一個“止於至善”的發展歷程，前進一步，就有一分力量；在經驗積累中，不斷地前進，無論前進多少，都是了不起的成就。“至善”就是完美，任何時候都不可能達到完美，所以才會繼續前進，能力才會越來越強。家長認識並接受自己的不完美，才能接受孩子的不完美，而採取合作的陪伴方式，和孩子共同成長。