徐悲鴻的這幾幅人體素描畫，體現出了人體素描的藝術

結構素描，也叫“形體素描”，是素描教學中最重要的內容之一，它是以線條為主要表現手段，在一定程度上捨棄了光影、質感和色調的變化，強調描繪物體的結構特徵。結構素描的主要任務是培養學生的造型能力，

更加注重對物體內部結構的理解，就是要在平面上畫出客觀物件的體積、透視和空間感覺。結構素描教學不僅可以提高學生的美術素養，推動素質教育，為學生的全面發展提供幫助，還可以為學生的深造打下基礎。

教學觀念落後，不只存在於初中美術結構素描教學中，其他學科教學中也普遍存在。一件事情做久了，往往會產生一種固定思維。傳統的初中美術結構素描教學中，教師教授的內容千篇一律，教學方法都是教師先畫，然後邊畫邊解釋物體的結構和繪畫的技巧，接著讓學生模仿練習。

這種固步自封的教學方式在很大程度上限制了學生的想像力，很難打造出“青出於藍而勝於藍”的人才。社會在發展，科技在進步，教師的教學觀念和思維也要與時俱進，跟上時代發展的步伐。

在應試教育的體系下，

美術課一般被當作“副科”，教師們認為美術不是學生考試的重點，因而在結構素描教學中容易敷衍了事，甚至為語、數、外等所謂的“主科”讓路，把有限的課程時間讓給“主科”來用。初中的學生可塑性強，這個階段是培養學生結構素描學習興趣、奠定素描基礎的關鍵時期，因此教師們要予以重視，建立系統的結構素描教學體系，提高初中美術結構素描教學水準，充分發掘學生的素描潛質。