老師，請不要懷疑自己每一天的努力！｜精選
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這篇文章授權轉載自“教師博覽”（ID：jsblzzs）微信公號。
老師，請不要懷疑每一天的努力
/ 福州教育研究院 何捷 /
參加名師觀摩活動，我在台下和一線老師坐在一起，一邊聽課一邊評議。
名師的課上得非常精彩，但身邊的一線老師對自己卻浮起了淡淡的哀傷。
一線教師懷疑著——我每天所做的事，所上的課，是否有意義？我所執教的，是否是真正的語文？
大家都看得出在名師課堂上，孩子呈現出來的狀態是非常讓人欣賞的，所展現出來的，是應有的語文素養。
例如，面對文本，小孩特別能分析，說得頭頭是道；面對問題，小孩特別能探究，合作得井井有條；面對一個疑難，小孩特別有精神，各抒己見，層層深入，最終又能達成共識……
一線老師發現名師課堂上的學習，有明顯的發展與變化，名師在“一個點”上做得很足，在“一種能力”訓練上做得很到位，
再一想自己，落差產生，疑惑產生：為什麼在自己日常的教學中，在每一天的課堂上，很少看到這樣的成長或是變化？為什麼在自己的日常教學中，總是做著諸如“聽寫默寫”“背誦記憶”“課文串講”等粗淺的事？
當然，排除自己和名師之間的距離，也先不談名師執教時的光環效應，更不去衡量自己的執教能力，文本分析能力，設計能力，
有意思的是，我還發現身邊不少一線教師，在朋友圈力曬出的都是“閱讀會”“實踐活動”“課本劇表演”“歡呼得獎”的場景，很少見發出教學常態畫面，以至於流覽朋友圈容易產生錯覺——日常教學如此豐富。可能是真相不堪，也無法引人關注，那些連自己都覺得“沒什麼”的場景，已經開啟了“自動遮罩”功能。
聽課後，本來應該是奮發向上的，
因此，我鼓足勇氣和大家分享曾經的故事，我想告訴親愛的一線朋友：每一天你所做的，都是有意義的。名師的執教，僅是給予你的加持。
我在一線連續不斷執教21年，
真的，不要懷疑，我每天也都在聽寫默寫、背誦記憶、課文串講等，此外就是帶著小孩讀書，對課文進行分段概括，針對某些關鍵語句進行講解、分析，最後一件事絕對不能少——完成課後練習，並且嚴格抓訂正。
練習一遍，改一遍，訂正一遍，再改一遍。直到所有的題目都訂正完畢後，這一課才教完。期末複習的時候，重新來一遍。有的時候，偶然有創意，我自己也很歡喜。但如常的教學，好像是我們逃不掉的業。日復一日，如同做工。
直到有一天，北京市特級教師來福州講學，教育局安排到我的學校借班上課，用的就是我的班。特級老師的課上得非常好，大家都說這才是真正的語文課，而且同事們都給我點贊，說在這節課上，孩子表現出來的能力真的能夠展示他們的素養。
重要的是，大家還說：看來你每天教得不錯啊。我很高興，那時，我是一個十年左右教齡的年輕教師，平時做了什麼，如何做更好，我沒有想法。有的就是不斷教，不斷練，有點枯燥。因為除了這樣往前走之外，我也沒有別的更好的方法。現在才明白——
語文，其實是很樸素的。
一線老師們，我們日復一日教學，雖然枯燥，但是請不要懷疑，小孩每天都在一點一滴地積累。每節課上小孩和文字接觸，和文章打交道，我們在素養大廈上疊加一塊塊磚。砌磚的，就是教師和小孩，砌磚的工作，原本就是枯燥單調。
語文，期待的可能僅是一次頓悟。
平日裡懵懵懂懂，突然間語出驚人；看上去波瀾不驚，暫態間翻江倒海。所有的變化都是力量蓄積到一定程度後的反應。只不過，反應本身也在等待時機。
日常教學，蓄積的就是這種突變的爆發力。日常教學樣態統一，所以爆發的時機並不合適；名師執教時有了變化，容易誘導力量噴薄而出。我們要堅信一線教學中，教師帶著小孩進入最為原始的反復打磨，其實已經開始邁向那不期而遇的頓悟。
每一次的意外，都來源於日常的真實。
其實，這裡還有一個“看得到”和“看不到的”差距。例如，你看到臺上芭蕾舞演員那樣曼妙的身姿，但是卻看不到她卻有一雙你看都不想看的恐怖的腳；
又如，你看到電影畫面中演員翻飛騰挪、飛簷走壁，但是背後卻有一根你看不到的鋼絲，還有設備將其如貨物般吊起。把特技剝除後，剩下的只是和你一樣的人在藍背景前做著各種讓人發笑的動作。
每一個好看的背後，都有無數難看的樣子。二者，無法割裂的。一線教師不要懷疑自己……
平時我們所做的，只是很樸素而已。但也不否認，有難看的成分。難看的，錯誤的，就是我們要盡力避免的。
例如，抄詞要不要，可以有，但不要超過三遍；背誦默寫要不要，可以有，但不要精准到“一字不錯”；串講串問可以有，但不要至始至終。你總得有點變化才好，否則自己也會感到無聊……日常教學，把握的原則很簡單——己所不欲勿施於人。
當你的小孩走上台去，和來借班的名師一起上課時，軍功章上有你的一半。
這篇文章，獻給我親愛的一線朋友。
不要羡慕別人，扎扎實實做好自己每一天該做的事。學習名師，看看他人在提升語文素養上做的和我們有哪些不同，發現遺漏，為了小孩及時彌補。
讓我們每一天的課堂，都與精彩不期而遇，至少，讓我們的課堂能得到小孩的喜歡。
來源丨語文榕
責任編輯 | 郭可暢
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