對初中生早戀現象的心理學解答
昨天晚飯後，我跟朋友散步進了路邊的一間小咖啡館，看看人不多，便點了杯咖啡坐了下來。不過，接下來眼角偶然看到的“鏡頭”讓我有點驚訝了：離我們相隔兩張桌子的地方，
忽然間，倆人站了起來，並且擁抱在了一起！咖啡館裡零零散散的顧客稍微驚訝之後，很快明白了：原來是一對早戀的中學生啊！
我再細看了一下校服，居然還是初中生！因為跟我女兒校服一樣，旁邊只有一所初中，這兩個敢情是初中的學生！
低頭看了下手機上的時間，已經晚上8:00了，這倆孩子的家長難道這麼忙嗎?家長們瞭解自己孩子的現狀麽？要是我女兒這麼晚不回家，
無意間看到的倆孩子這情況，我很感慨。於是，就順手發了一條朋友圈，結果，引發了不少家長的“騷動”——
我也比較好奇，初中的孩子們到底知不知道什麼是“戀愛”？也特別想知道他們有了“小朋友”後，心裡到底是啥感覺？
初中的孩子們這樣說——
懷著強烈的好奇心，我採訪了幾個初中一年級的小男生和小女生，他們的回答可能跟我們大人的猜測還有些距離——
我：“你有喜歡的男生了麽？”
女生A：“有啊，我們班裡都有了”
女生B：“剛剛有人跟我表白啦”
男生A：“當然有啊，有三個女生都說喜歡我呢！”
男生B：“我早就有老婆啦！”
我：“那你喜歡她/什麼呢？”（戀愛的感覺）
女生A：“他經常放學在門口等我，還經常在天氣不好的時候提醒我多穿衣服，就是關心我吧。”
女生B：“他長得帥啊！他是我們很多女生的男神！”
男生A：“我也不知道，就是喜歡她，她學習比我好”
男生B：“她會關心我，遇到不開心的事，她會陪著我”
┄┄
如果說初一只是朦朧的好感的話，
某初二男生：“我學習和生活方面都不錯。最近心裡好像喜歡一個女孩子。她很溫柔體貼，學習也好。她對我也有好感。我是喜歡她應該表白嗎？還是忍著(忍著很辛苦）？（聽說初戀很美好，錯過了就很後悔）”
某初二女生：“我上初二，我學習很好，可他比我稍差點，我喜歡上了他，他也喜歡我，但他好像壓抑著，我知道現在的我們學習比較重要，
如此般的困惑，已經困擾著不少初中生。
那麼，什麼樣的學生容易早戀呢？
1，學習成績差的學生比成績好的學生更容易早戀：這些學生常不受老師歡迎，在學習上很少受到特殊關心，也無法把精力放在學習上，從而根本不會從學習中獲得樂趣。於是，他們便把無處打發的精力和時間轉向愛情，轉向社會，以彌補感情上的空虛。
2，缺少家庭溫暖和愛護的學生容易早戀：常見於父母感情破裂、離婚下得不到溫暖，生活在一個冷漠、壓抑的環境裡。於是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補這一點，使他們嘗到了愛情的甘甜。
3，環境不好的學生容易早戀：這些學生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人雲：近墨者黑。
【解讀】早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關係或對異性☆禁☆感興趣、癡情或暗戀。
初中生正值“身心聚變”時期，其中初一、初二學生尤為明顯，人們之所以特別關注初一、初二的學生，與近年來該年齡段學生身上反映出來的種種表現密切相關。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特徵，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。種種狀況表明，初一、初二的學生是成長發展的轉捩點，也是教育的關鍵期。
該年齡段學生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發育時期中的最高峰，男生身體體格正處於生長發育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發育，他們的呼吸、消化、泌尿系統、神經系統功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性症如浪潮般洶湧襲來。
由於生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁並向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落後於獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落後。
獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域。
發現了“早戀”的小苗頭，家長該做點什麼呢？
1，甄別認知，孩子有可能把友情錯當成了戀情
因為好奇心和個性的互補，中學生在異性☆禁☆交往中，交往雙方更容易獲得滿足感。但許多老師、父母對中學生的異性☆禁☆交往都疑神疑鬼，甚至明確反對，這就使交往者把滿足感解釋為雙方的依戀，從而誤認為自己已經墜入愛河。
有時候孩子遭遇到了家庭的忽視，而從同學中的異性那裡得到了心理上的滿足，慢慢會很享受那種被忽視後的關心。
當親人採取簡單否定的態度時，便削弱了戀愛的外在理由，這導致戀愛者的認知出現了不平衡，於是，他們只好把內在的情感因素升級，以解釋自己戀愛對方的行為，使自己的認知重新處於平衡狀態。這便是中學生在異性☆禁☆交往中，易把友情當戀情的重要原因之一。
2，謹防“羅密歐與茱麗葉效應”
心理學家德斯考爾等人在對愛情進行的科學研究時發現，在一定範圍內，父母或長輩干涉兒女的感情，這青年人之間的愛情也越深。就是說如果出現干擾戀愛雙方愛情關係的外在力量，戀愛雙方的情感反而會更強烈，戀愛關係也會變得更加牢固。這種現象就被叫做羅密歐與茱麗葉效應。
所以，家長在說服教育時，一定要注意方法，不要強行禁止，採取“ 高壓政策”，而要循循善誘，曉之以理，動之以情，因勢利導，切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓斥、打罵甚至當著眾人的面羞辱他們，已防止事情向相反的方向發展。
“羅密歐與茱麗葉效應”告訴我們，父母不尊重孩子的選擇，橫加干涉，容易造成父母與孩子之間情緒的對立，從而強化孩子行為愈加走向父母良好願望的反面。
3，做孩子的良師益友，不使矛盾激化
處於心理封閉期的少男少女，能把隱私暴露出來，恰好為我們提供了教育的機會。家長要做孩子的良師益友，贏得他們的信任。並很好地引導孩子，為孩子答疑解惑。
比如我遇見一位智慧的媽媽，發現自己女兒有了“男朋友”後，這樣問了孩子：“你的男朋友喜歡你哪裡呢？是漂亮還是成績？你又喜歡他什麼地方呢？是帥氣還是學習好？”
然後再讓孩子思考：“如果你病了，在爸爸媽媽忙的時候，你的男朋友願意半夜過來接你陪你去看病嗎？”
“你的男朋友會不會在爸爸媽媽沒時間送你上學的情況下，寧願自己遲到也要來接你去上學？”
“你的男朋友願不願意自己忍受幾年的相思之苦而不來打擾你、不影響你的學習？”┄┄
“如果做不到，說明他只是把你當排解孤獨的工具，這樣的人不能交”。
如此的這些問題留給孩子，可以讓孩子自己去思考。
不過，為了避免過於忽視孩子的內心感受，家長還要努力把家庭營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓孩子有安全感。發現孩子早戀，要分析原因，對症化解。
生活在一個冷漠、壓抑的環境裡。於是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補這一點，使他們嘗到了愛情的甘甜。3，環境不好的學生容易早戀：這些學生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人雲：近墨者黑。
【解讀】早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關係或對異性☆禁☆感興趣、癡情或暗戀。
初中生正值“身心聚變”時期，其中初一、初二學生尤為明顯，人們之所以特別關注初一、初二的學生，與近年來該年齡段學生身上反映出來的種種表現密切相關。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特徵，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。種種狀況表明，初一、初二的學生是成長發展的轉捩點，也是教育的關鍵期。
該年齡段學生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發育時期中的最高峰，男生身體體格正處於生長發育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發育，他們的呼吸、消化、泌尿系統、神經系統功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性症如浪潮般洶湧襲來。
由於生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁並向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落後於獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落後。
獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域。
發現了“早戀”的小苗頭，家長該做點什麼呢？
1，甄別認知，孩子有可能把友情錯當成了戀情
因為好奇心和個性的互補，中學生在異性☆禁☆交往中，交往雙方更容易獲得滿足感。但許多老師、父母對中學生的異性☆禁☆交往都疑神疑鬼，甚至明確反對，這就使交往者把滿足感解釋為雙方的依戀，從而誤認為自己已經墜入愛河。
有時候孩子遭遇到了家庭的忽視，而從同學中的異性那裡得到了心理上的滿足，慢慢會很享受那種被忽視後的關心。
當親人採取簡單否定的態度時，便削弱了戀愛的外在理由，這導致戀愛者的認知出現了不平衡，於是，他們只好把內在的情感因素升級，以解釋自己戀愛對方的行為，使自己的認知重新處於平衡狀態。這便是中學生在異性☆禁☆交往中，易把友情當戀情的重要原因之一。
2，謹防“羅密歐與茱麗葉效應”
心理學家德斯考爾等人在對愛情進行的科學研究時發現，在一定範圍內，父母或長輩干涉兒女的感情，這青年人之間的愛情也越深。就是說如果出現干擾戀愛雙方愛情關係的外在力量，戀愛雙方的情感反而會更強烈，戀愛關係也會變得更加牢固。這種現象就被叫做羅密歐與茱麗葉效應。
所以，家長在說服教育時，一定要注意方法，不要強行禁止，採取“ 高壓政策”，而要循循善誘，曉之以理，動之以情，因勢利導，切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓斥、打罵甚至當著眾人的面羞辱他們，已防止事情向相反的方向發展。
“羅密歐與茱麗葉效應”告訴我們，父母不尊重孩子的選擇，橫加干涉，容易造成父母與孩子之間情緒的對立，從而強化孩子行為愈加走向父母良好願望的反面。
3，做孩子的良師益友，不使矛盾激化
處於心理封閉期的少男少女，能把隱私暴露出來，恰好為我們提供了教育的機會。家長要做孩子的良師益友，贏得他們的信任。並很好地引導孩子，為孩子答疑解惑。
比如我遇見一位智慧的媽媽，發現自己女兒有了“男朋友”後，這樣問了孩子：“你的男朋友喜歡你哪裡呢？是漂亮還是成績？你又喜歡他什麼地方呢？是帥氣還是學習好？”
然後再讓孩子思考：“如果你病了，在爸爸媽媽忙的時候，你的男朋友願意半夜過來接你陪你去看病嗎？”
“你的男朋友會不會在爸爸媽媽沒時間送你上學的情況下，寧願自己遲到也要來接你去上學？”
“你的男朋友願不願意自己忍受幾年的相思之苦而不來打擾你、不影響你的學習？”┄┄
“如果做不到，說明他只是把你當排解孤獨的工具，這樣的人不能交”。
如此的這些問題留給孩子，可以讓孩子自己去思考。
不過，為了避免過於忽視孩子的內心感受，家長還要努力把家庭營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓孩子有安全感。發現孩子早戀，要分析原因，對症化解。