知識付費第二波，到底會改變誰的命運？
68元包年有100+大咖課程，500+圖書解讀，按你平時99、199元一個課程的買法，全部買完得花50000元，在這裡全場包聽一年只需要398元。
如果你在今天晚上12點之前下單，只需要簡直可以稱為“不要錢”的68元。
橫空出世的“好好學習”平臺，是這一輪知識付費的“攪局者”，或者說革新者，極有可能知識付費平臺的盈利模式，會從課程收益到廣告收益或者活動收益，這都依賴于大量的真實的學習型用戶的加入。
童書媽媽之所以推薦攪局者好好學習，是我們希望這一輪知識付費領域腥風血雨的價格戰之後，能夠真正發展成千上萬，
我想說，什麼是真正的教育，什麼是真正的知識，什麼是真正的能力，如果我們知道，真正的教育，不是分數，不是老師，不是學校，也不是知識的掌握，而是每個人找到真正屬於自己的價值，那麼，我想說，現在的這個時代，恰恰是“寒門出貴子”的最好的時代，沒有之一！
為什麼呢？
為什麼免費的哈佛公開課
打開率那麼低？
這幾年，突然來襲了一波知識付費的熱潮。
其實，很神奇的是，很多人沒有看到，前面有一波“知識免費”的熱潮。
什麼？知識免費？怎麼可能？
是的，就是這樣。大家可以去隨便搜一下“公開課”這個關鍵字，看看會出現什麼樣的神奇效果。
你會發現，原來，世界上幾乎所有的名校，都開放了免費的公開課的資源，也就是說，你可以免費在網路上學習哈佛、耶魯、麻省理工……幾乎所有的課程；你還會發現，裡面幾乎涵蓋了所有的知識領域，
而且，你還可以從零開始學，從入門開始，你一直可以學到大學、研究生、博士生；更不用說提供免費學習資源的平臺了，除了各大平臺推出的“公開課”，以及各個學校推出的自己的管道，還有Coursera、TED、可汗學院、Codecademy等等的公開課平臺，有心人甚至做了一個“50個超優質線上學習資源網站”的帖子，
但是，這並沒有改變教育的現狀。
當然了，有很多人去分析為什麼在免費、優質的教育資源這麼廣泛的情況下，大家沒有去如饑似渴的汲取知識呢？為什麼全世界最好的課程都已經公開了，大家不趕緊去學習呢？
在這裡，我想說的是，其實，在任何時代，“好的知識”永遠都在那裡，但是，如果沒有“學習的需求”，那麼，就算你把最好的教育放在那裡，
我還記得，當我們可以看到“哈佛公開課”的那一刻，在中國的文化知識領域，掀起了一波怎樣的熱潮。很多人——當然，也包括我——都趕緊去找自己最感興趣的課程，《哈佛幸福課》《哈佛正義課》，大家還記得吧，我也收藏了起來，同時，還收藏了很多我很好奇，很仰慕的名師、名課。
但是，喧囂之後，回歸平復——那麼多的好的課程，有些只看了一段，大多數都還停留在“收藏”的階段，從來都沒有真正打開過！事實也是如此，根據實際的調查資料顯示，真正“完整地看完一個課程”的比例，低得驚人！
其實，道理很簡單，就是因為“需求”。如果一個人，本身對這些課程非常有需求，那麼，他就會竭盡全力地、不惜代價地去尋找教育資源，他會找到那個學校的那個專業去聽那個導師來講；沒考進的話，他可以去學校裡旁聽；旁聽不成的話，他可以去買那個老師的書，以及他在課堂上推薦的書來學習；他甚至可以在網路上找到這個課程的課堂筆記，還有考試的題目……總之，他可以利用任何的方式，去滿足自己的學習需求，並不是沒有公開課，他就不去學習了。
那麼，公開課的確可以讓真正對學習有強烈需求的人，更加幸福，因為的確是太成體系、太完整了。但是，這部分人並沒有數量上的顯著增加。絕大多數的人，會好奇地觀望一下，然後離開。
我們真正地有那麼渴望學習嗎，渴望哈佛的名師課程嗎？——還真沒有到我們以為的那樣強烈。大概兩年後，我很認真地學習了“哈佛幸福課”，不僅看完了課程，還做了課堂筆記，在很多關鍵的地方，我不停地重播、記錄。那麼，是什麼原因讓我突然成為了公開課的“好學生”了呢？
道理很簡單，我是因為要做一個課堂設計，因為在實際的工作中，需要學習和借鑒哈佛的幸福課，自然會如饑似渴地去學習了。
中國的這一波知識付費
最應該的受益者是誰？
好了，忽然，中國因為“付費”，也讓優良的知識，再一次地為大眾所矚目，所追捧了。
於是，很類似的，這次你看到，幾乎所有的學者、大學的教授、經濟學家、藝術家、企業家、作家，紛紛以“老師”的身份，推出了涵蓋所有知識領域的課程。然後，大眾忽然覺得，自己距離“殿堂級”的知識，那麼近了。
某北大教授的課程，居然可以在我的手機上聽到了——想想都過癮，自己沒有考上北大，但是，現在北大的教授，給我“一個人”講課。我可以聽到他的聲音，完成他佈置的作業，和他有如此親密的接觸，實在是人生美夢啊！
的確是如此。
但是，我們有沒有看到，這一波的知識付費，真的讓很多好的老師、好的課程，開始走出“象牙塔”，走入“尋常百姓家”了嗎？
第一，走出“象牙塔”，是做到了。第二，“步入尋常百姓家”，還沒有。
這是什麼意思呢？
就是說，其實，熱愛學習、渴望進步、尊重知識的人，還是那些人。無論有沒有這些網路課程，他們都會去關注，去學習。比如蔣勳的紅樓夢，他們過去是買“蔣勳”以作家身份寫的書來研讀，而今天則是收聽“蔣勳老師”的課程而已。
所以，大家看到了一個什麼樣的現象呢？
就是當一個知識付費的平臺剛剛開啟的時候，我們一下子看到那麼多的名師出現，大家都很激動，於是一擁而上地買了各種各樣的課程。但是，聽了幾節，滿足了好奇心之後，也就停止了學習了。於是，你就看到，很多名師的第一個課程，可以賣到千萬，但是，當他繼續推出新課的時候，基本上學習者的群體也就又回到“真正的學習者”那一撥了。
換句話說，願意真正學習的，還是那些人，而本來想通過這種形式，去影響的新的人群，並沒有增加多少。
知識真的可以改變命運
改變誰的命運呢？
前一波的知識付費的消費者，最後能夠沉澱下來的，其實還是那些本來就熱愛學習的人。也就是說，無論知識付費的作用有多麼大，都是從1到100的過程。
但是，我認為，知識付費應該真正影響的，是那些思維上還沒有進入到“知識改變命運”思維模式的人。應該讓這些人，從0到1進入到知識的學習中去，去改變思維的模式。
這些天，我在看一本書，叫做《貧窮的本質》。
這本書很有意思，作者是麻省理工的兩位教授，他們為了研究“貧窮的問題”，用了15年的時間，去五大洲多個國家的窮人世界，調查貧困人群最集中的18個國家和地區，從窮人的日常生活、教育、健康、創業、援助、政府、NGO等生活的多個方面，探尋貧窮真正的根源。
為什麼窮人吃不飽飯，還要買電視？為什麼他們的孩子即使上了學也不愛學習？為什麼他們放著免費的健康生活不去享受，卻要自己花錢買藥？為什麼他們能創業卻難以守業？
而我，自然最關心的就是教育問題，就是我們經常說的“寒門能不能出貴子”的問題。
這兩位教授發現，其實，就算在最貧窮的國家，基礎的教育是可以普及到每個家庭的；大多數的孩子，都是有學可上的。反而，很多孩子是自己輟學的，他們的父母甚至也不太願意孩子花那麼長的時間去上學。
他們對“學習”的認識很樸素：如果不能得到眼前的、切實的改變，為什麼要學那麼多沒有用的知識？而十幾歲的孩子，其實已經可以為家裡幹活掙錢了。
所以，即便是免費的教育，他們也不覺得有必要去接受。
那麼，結論也就出來了，是“思維”，而不是“現狀”，阻止了“寒門出貴子”的可能。
我經常說，在這個時代，只要你想學，哪裡有你得不到的知識？！不要抱怨教育資源的不公平，也不要抱怨學位房又多貴，私立學校國際學校的學費有多貴，現有的那麼多免費的教育資源，你到底用到了多少？
如果你把這些所有的教育資源，都給用了——全世界那麼多的網路課程，你都試過了；你所在城市的免費的博物館，你都去過了；周圍的圖書館，你去借了需要的書了；免費的講座，大學裡的公開的課程，你也都去上了……這個時候，你還沒有學到你想學的知識，你才能說，“這是不公平的”。
“改變命運的課程”
會是什麼樣的呢？
我一直認為，教育，就應該“玩兒真的”。
什麼意思呢？放到一個課程上，就是說，如果這是一個真正有用的課程的話，應該是讓真正需要的人，找到它，使用它。
我們已經知道，免費，並不是把教育資源更好地推廣的方式；尋找到需要者的需求，調動他們的學習欲望，才是最關鍵的。
換句話說，你相不相信，“知識改變命運”？如果你相信了，那麼，這些課程就真的可以“改變你的命運”；如果你本身就不相信，那麼，就算把全世界最好的老師，都請到你家裡給你上課，你也不會有一丁點兒的收穫。
當我們看到剛看到“好好學習”的這個線上學習APP的時候，說實話，我是有些抵觸的。為什麼？我覺得這些課程不夠“高檔”，不夠“專業”，不是我心目中那種真正的高大上的“哈佛劍橋”的教授的那些“足以影響世界的課程”。
所以，當我看到“100+大咖課程，500+圖書解讀”，全場包聽一年只需要398元，如果你在4月26號之前下單，只需要68元的時候。我自然也是不感冒的。
但是，三川突然問了我一句話，把我問懵了：你覺得，知識付費應該改變的，是什麼？
我忽然想到，我是典型的“寒門出生”，那麼，走到今天，我唯一可以依賴的，其實是很早的時候，改變了“寒門的思維”。就說一個最簡單的體現：我就算在最貧窮的時候，唯一的不可更改的支出，就是買書！
我真的有切身的體驗，大學畢業之後，一邊只靠著打零工的收入，維持生計；一邊去圖書館拼命讀書，去書店蹭書借書，去地攤上租書。很多時候，為了多讀一些書，多省一些錢，就帶著五角錢買的饅頭和鹹豆腐在圖書館裡當午飯。
那麼，前面一波的“明星類型”的知識付費之後，“真正的學習”才會到來。
在新的知識付費的學習浪潮中，我們需要影響的，恰恰是“思維模式”，而不是“知識本身”。
從這個角度，我發現“好好學習”是一個很好的新的開始。
1. 多樣化選擇。這意味著試錯成本低。就好像很多西方大學的“寬進嚴出”一樣，就好像哈佛大學在第一學年不分專業，提供了3500門自選課一樣。你可以多方位地去嘗試，找到自己最需要的。而不是一下子就買了某個名師的課程，聽了幾節覺得不合適。
2. 入門門檻低。是的，價格便宜。價格便宜，就意味著能夠吸引更多的人來學習，就有可能讓很多原來不進行網路學習的人，很多不相信知識可以改變命運的人，多一個機會去瞭解、去體驗知識的魅力。我在最貧窮的時候，就體會過那種魅力，一旦有了這個體驗，會欲罷不能的。
3. 真正去學習。我們收藏哈佛公開課，很大一部分是為了潮流、為虛榮。但是，我們是不是可以真正地去“好好學習”呢？學習，並非是為了自身價值以外的任何目的，如果“好好學習”能夠帶動這種，看待知識的態度，那就是真正的教育。
最後，我想說的是，無論父母的收入如何，孩子現在過的生活如何，可以享受的教育資源如何——這在任何是時代都是存在差異的，但是，在任何時代，都會有人通過自我教育來達到實現自我價值的通——但是，現在我們所處的時代，是人類歷史上所有的時代中，其實最容易找到我們需要的知識來源的時代。
我一直都相信這個道理，這個判斷，你相信嗎?
推廣：好好學習APP全年會員
今天，童書媽媽想推薦給你一款學習工具——好好學習APP。
你感興趣的大咖課程，好好學習APP都有，成為會員，全場全部的課程可以隨便聽一年。
部分課程：
100+名家大咖入駐，300+精品專輯（含100+大師課）、400+圖書解讀，其他平臺要賣50000塊錢的課，在好好學習APP，只需68元，成為會員，即可全部收聽，全年暢聽。
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知識付費時代，一個課程就要99/199元。好好學習APP，68元就可以成為會員，就可以包年暢聽APP全場好課！
好好學習APP上，還根據搭建多主題挑戰學習小組，挑戰完成有獎勵！部分小組同步建有微信群，實戰訓練營組隊帶你對抗懶惰和拖延！
優惠僅限今天（4月25日），26日零點後，恢復原價388元！
其實，道理很簡單，就是因為“需求”。如果一個人，本身對這些課程非常有需求，那麼，他就會竭盡全力地、不惜代價地去尋找教育資源，他會找到那個學校的那個專業去聽那個導師來講；沒考進的話，他可以去學校裡旁聽；旁聽不成的話，他可以去買那個老師的書，以及他在課堂上推薦的書來學習；他甚至可以在網路上找到這個課程的課堂筆記，還有考試的題目……總之，他可以利用任何的方式，去滿足自己的學習需求，並不是沒有公開課，他就不去學習了。
那麼，公開課的確可以讓真正對學習有強烈需求的人，更加幸福，因為的確是太成體系、太完整了。但是，這部分人並沒有數量上的顯著增加。絕大多數的人，會好奇地觀望一下，然後離開。
我們真正地有那麼渴望學習嗎，渴望哈佛的名師課程嗎？——還真沒有到我們以為的那樣強烈。大概兩年後，我很認真地學習了“哈佛幸福課”，不僅看完了課程，還做了課堂筆記，在很多關鍵的地方，我不停地重播、記錄。那麼，是什麼原因讓我突然成為了公開課的“好學生”了呢？
道理很簡單，我是因為要做一個課堂設計，因為在實際的工作中，需要學習和借鑒哈佛的幸福課，自然會如饑似渴地去學習了。
中國的這一波知識付費
最應該的受益者是誰？
好了，忽然，中國因為“付費”，也讓優良的知識，再一次地為大眾所矚目，所追捧了。
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的確是如此。
但是，我們有沒有看到，這一波的知識付費，真的讓很多好的老師、好的課程，開始走出“象牙塔”，走入“尋常百姓家”了嗎？
第一，走出“象牙塔”，是做到了。第二，“步入尋常百姓家”，還沒有。
這是什麼意思呢？
就是說，其實，熱愛學習、渴望進步、尊重知識的人，還是那些人。無論有沒有這些網路課程，他們都會去關注，去學習。比如蔣勳的紅樓夢，他們過去是買“蔣勳”以作家身份寫的書來研讀，而今天則是收聽“蔣勳老師”的課程而已。
所以，大家看到了一個什麼樣的現象呢？
就是當一個知識付費的平臺剛剛開啟的時候，我們一下子看到那麼多的名師出現，大家都很激動，於是一擁而上地買了各種各樣的課程。但是，聽了幾節，滿足了好奇心之後，也就停止了學習了。於是，你就看到，很多名師的第一個課程，可以賣到千萬，但是，當他繼續推出新課的時候，基本上學習者的群體也就又回到“真正的學習者”那一撥了。
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知識真的可以改變命運
改變誰的命運呢？
前一波的知識付費的消費者，最後能夠沉澱下來的，其實還是那些本來就熱愛學習的人。也就是說，無論知識付費的作用有多麼大，都是從1到100的過程。
但是，我認為，知識付費應該真正影響的，是那些思維上還沒有進入到“知識改變命運”思維模式的人。應該讓這些人，從0到1進入到知識的學習中去，去改變思維的模式。
這些天，我在看一本書，叫做《貧窮的本質》。
這本書很有意思，作者是麻省理工的兩位教授，他們為了研究“貧窮的問題”，用了15年的時間，去五大洲多個國家的窮人世界，調查貧困人群最集中的18個國家和地區，從窮人的日常生活、教育、健康、創業、援助、政府、NGO等生活的多個方面，探尋貧窮真正的根源。
為什麼窮人吃不飽飯，還要買電視？為什麼他們的孩子即使上了學也不愛學習？為什麼他們放著免費的健康生活不去享受，卻要自己花錢買藥？為什麼他們能創業卻難以守業？
而我，自然最關心的就是教育問題，就是我們經常說的“寒門能不能出貴子”的問題。
這兩位教授發現，其實，就算在最貧窮的國家，基礎的教育是可以普及到每個家庭的；大多數的孩子，都是有學可上的。反而，很多孩子是自己輟學的，他們的父母甚至也不太願意孩子花那麼長的時間去上學。
他們對“學習”的認識很樸素：如果不能得到眼前的、切實的改變，為什麼要學那麼多沒有用的知識？而十幾歲的孩子，其實已經可以為家裡幹活掙錢了。
所以，即便是免費的教育，他們也不覺得有必要去接受。
那麼，結論也就出來了，是“思維”，而不是“現狀”，阻止了“寒門出貴子”的可能。
我經常說，在這個時代，只要你想學，哪裡有你得不到的知識？！不要抱怨教育資源的不公平，也不要抱怨學位房又多貴，私立學校國際學校的學費有多貴，現有的那麼多免費的教育資源，你到底用到了多少？
如果你把這些所有的教育資源，都給用了——全世界那麼多的網路課程，你都試過了；你所在城市的免費的博物館，你都去過了；周圍的圖書館，你去借了需要的書了；免費的講座，大學裡的公開的課程，你也都去上了……這個時候，你還沒有學到你想學的知識，你才能說，“這是不公平的”。
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什麼意思呢？放到一個課程上，就是說，如果這是一個真正有用的課程的話，應該是讓真正需要的人，找到它，使用它。
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當我們看到剛看到“好好學習”的這個線上學習APP的時候，說實話，我是有些抵觸的。為什麼？我覺得這些課程不夠“高檔”，不夠“專業”，不是我心目中那種真正的高大上的“哈佛劍橋”的教授的那些“足以影響世界的課程”。
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3. 真正去學習。我們收藏哈佛公開課，很大一部分是為了潮流、為虛榮。但是，我們是不是可以真正地去“好好學習”呢？學習，並非是為了自身價值以外的任何目的，如果“好好學習”能夠帶動這種，看待知識的態度，那就是真正的教育。
最後，我想說的是，無論父母的收入如何，孩子現在過的生活如何，可以享受的教育資源如何——這在任何是時代都是存在差異的，但是，在任何時代，都會有人通過自我教育來達到實現自我價值的通——但是，現在我們所處的時代，是人類歷史上所有的時代中，其實最容易找到我們需要的知識來源的時代。
我一直都相信這個道理，這個判斷，你相信嗎?
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你感興趣的大咖課程，好好學習APP都有，成為會員，全場全部的課程可以隨便聽一年。
部分課程：
100+名家大咖入駐，300+精品專輯（含100+大師課）、400+圖書解讀，其他平臺要賣50000塊錢的課，在好好學習APP，只需68元，成為會員，即可全部收聽，全年暢聽。
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