中考滿分作文｜2017年中考作文真題及範文深度解析（山東威海卷）
編者按：中考在即，一想到要在短時間內完成800字的考場作文，
今天讓我們一起進行2017年中考作文山東威海卷的解讀。
2017年中考作文
山東威海卷
中考真題
寫作。（50分）
題目：品它千遍也不厭倦
要求：①自選角度，自定文體（詩歌除外）；不少於600字。②文中不得出現真實的姓名、校名。
名師解讀
命題解碼
這是一道充滿詩意的中考作文試題，使人想起一句歌詞“讀你千遍也不厭倦”。一個“品”字意蘊豐富，考生們可以把這個字延展為品讀、品嘗、品味、品析、品賞、品議等內容，這就有了層次上的遞增與情感上的深化。理解到這一點後，學生們便可以選取自己感受最深或記憶中最美的一個點作為切入點，
從外在形式看，威海中考作文依舊沿襲前幾年的風格，繼續將“命題作文”作為考查內容。“自選角度，自定文體”已成為威海中考作文的一貫要求，這有利於學生在中考考場上盡情施展自己的智慧與才情。
從內在規律看，學生首先必須通曉“品”字的內涵，然後鎖定“千遍也不厭倦”的素材與根源，逐步彰顯作品的深度與厚度。
可寫議論文。列舉諸葛亮、毛澤東等歷史名人的實例，論證“品書千遍也不厭倦，
可寫富有真情實感的記敘文。可選擇對自己影響最深、一直念念不忘的一本書或書中的一個人物，“品”出其中的真味與雅趣；可選擇家人、朋友、師生、同學等所做的對自己心靈觸動最深的事件，
可寫情節曲折的小說或童話。在現實生活的基礎上進行提煉，加上個性鮮明的人物、曲折的情節或生動的場景，讓“品”之韻味更悠長。
審題誤區
一個“品”字，可能難倒一批“草莽”英雄。對於思想缺乏深度，平日缺乏觀察或積累較少的學生，有的可能會選擇一種喜歡吃的食品，來寫自己如何喜歡，但缺少深意，只是單純的喜歡而已，沒有從中品出有內涵的東西；有的可能選材不錯，但在寫作中不能準確把握“品”的內涵，導致主題不夠突出，表述比較膚淺；有的可能讓“品”字給嚇住了，想得太多，導致寫作偏離生活，呈現假大空或言不由衷。所以，對於這個作文題目，吃透“品”字的內涵很重要，要知道什麼值得品，品出了什麼，為什麼品它千遍也不厭倦。如果把這三個問題想明白，那麼審題就不會出現失誤。
（命題解讀：譚金芸）
滿分範文
品它千遍也不厭倦
威海一考生
窗外，風聲簌簌。一縷夕陽的餘暉斜射進屋內，搖曳著淡淡的光影。輕撫那蒙灰的琴蓋，瞬間思緒翻飛，淩亂一片。耳邊，又縈繞著親切而渺遠的琴音——哦，品它千遍也不厭倦……
——題記
一聲琴音，一句教誨，落在心海，激起美麗如花的漣漪。暮光之中，夜色降臨，屋內飄出一陣陣柔婉的琴音。一雙纖手撫過琴鍵，起落間便奏出一曲醉人的樂章。我隨著琴音的腳步陷入深深的回憶……
我蹦跳著踏進熟悉的門檻，不禁微頓腳步，側耳聆聽——是鋼琴老師正在演奏，奇妙的旋律時而激蕩，時而平穩，如清泉於山澗之中潺潺流淌，令人神清氣爽。於是，我加快步伐，躍進屋內。
“來，琳兒，練得如何？彈給老師聽一聽。”我應聲入座，雙手一起一落，一曲歡快的曲子便綻放開來。老師坐在我身旁，微靠在柔軟的椅背上，時而屏息傾聽，時而擺弄著小玩意，似是漫不經心。看來，我彈得不錯呀！我心中竊喜。忽然，老師打斷我的彈奏，皺著眉頭說：“琳兒，節奏不對，不能忽慢忽快。如同你走路，倘若一腳急一腳緩，就容易摔跟頭——彈琴亦如此！”老師的話，在我心中泛起了微瀾。
我“嗯”了一聲，會意，重彈。老師這回微直起身，手握教杆，時不時幫我打著節奏調整速度，我指下的音符如同一條穿行不息的小溪流，磕磕絆絆終匯入大海。老師松了口氣，語重心長道：“琳兒，這樣可不行！演奏要投入情感，自己要有身臨其境之感。身體不要僵直得像一個木偶一樣。你只有投入音樂之中，音樂才會投入你的心中……”老師模仿我剛才生硬的動作，好難看啊！我倆都“撲哧”笑出了聲。不過，老師的話，如雪白的波浪在我心中洶湧著……
隨後，老師親自示範給我看。如飲了一杯醇厚芬芳的美酒，輝煌大氣的圓舞曲在老師的指尖掀起狂瀾。我似乎看見了舞廳中那一對對歡樂跳舞的年輕人，鏗鏘的步伐、奔放的笑容、矯健的舞姿、飛揚的衣裙……
我懂了！
如今，時過境遷。時光也如同白駒過隙，轉眼已不再是從前。我不再踏進那熟悉的小屋，聆聽老師那動人的琴音。但那一聲琴音，那一句教誨，品它千遍也不厭倦！它，將隨著我的成長，得到最美的昇華……
夜色如墨。我回過神，緩緩打開琴蓋，悄悄拂去灰塵，用我的雙手與激情，鄭重奏響生命的樂章，用心感悟生命的真諦！
解讀得分點
這是一篇美麗動人的考場作文。一是題記有情。短短的題記，情景交融，思緒飛揚，與結尾呼應，既暗示主題，又充滿懸念，吸引著讀者向下閱讀。二是倒敘有趣。文章正文採用倒敘的記敘順序，引人入勝。三是比喻有神。文章多處使用比喻的修辭手法，使文章的語言風格彰顯唯美與高雅。四是想像有意。音樂是靈動的，作者在聆聽老師演奏的過程中能馳騁於想像的空間裡，讓讀者也感受到藝術的魅力，有身臨其境之感。
（點評教師：譚金芸）
先睹為快
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但缺少深意，只是單純的喜歡而已，沒有從中品出有內涵的東西；有的可能選材不錯，但在寫作中不能準確把握“品”的內涵，導致主題不夠突出，表述比較膚淺；有的可能讓“品”字給嚇住了，想得太多，導致寫作偏離生活，呈現假大空或言不由衷。所以，對於這個作文題目，吃透“品”字的內涵很重要，要知道什麼值得品，品出了什麼，為什麼品它千遍也不厭倦。如果把這三個問題想明白，那麼審題就不會出現失誤。（命題解讀：譚金芸）
滿分範文
品它千遍也不厭倦
威海一考生
窗外，風聲簌簌。一縷夕陽的餘暉斜射進屋內，搖曳著淡淡的光影。輕撫那蒙灰的琴蓋，瞬間思緒翻飛，淩亂一片。耳邊，又縈繞著親切而渺遠的琴音——哦，品它千遍也不厭倦……
——題記
一聲琴音，一句教誨，落在心海，激起美麗如花的漣漪。暮光之中，夜色降臨，屋內飄出一陣陣柔婉的琴音。一雙纖手撫過琴鍵，起落間便奏出一曲醉人的樂章。我隨著琴音的腳步陷入深深的回憶……
我蹦跳著踏進熟悉的門檻，不禁微頓腳步，側耳聆聽——是鋼琴老師正在演奏，奇妙的旋律時而激蕩，時而平穩，如清泉於山澗之中潺潺流淌，令人神清氣爽。於是，我加快步伐，躍進屋內。
“來，琳兒，練得如何？彈給老師聽一聽。”我應聲入座，雙手一起一落，一曲歡快的曲子便綻放開來。老師坐在我身旁，微靠在柔軟的椅背上，時而屏息傾聽，時而擺弄著小玩意，似是漫不經心。看來，我彈得不錯呀！我心中竊喜。忽然，老師打斷我的彈奏，皺著眉頭說：“琳兒，節奏不對，不能忽慢忽快。如同你走路，倘若一腳急一腳緩，就容易摔跟頭——彈琴亦如此！”老師的話，在我心中泛起了微瀾。
我“嗯”了一聲，會意，重彈。老師這回微直起身，手握教杆，時不時幫我打著節奏調整速度，我指下的音符如同一條穿行不息的小溪流，磕磕絆絆終匯入大海。老師松了口氣，語重心長道：“琳兒，這樣可不行！演奏要投入情感，自己要有身臨其境之感。身體不要僵直得像一個木偶一樣。你只有投入音樂之中，音樂才會投入你的心中……”老師模仿我剛才生硬的動作，好難看啊！我倆都“撲哧”笑出了聲。不過，老師的話，如雪白的波浪在我心中洶湧著……
隨後，老師親自示範給我看。如飲了一杯醇厚芬芳的美酒，輝煌大氣的圓舞曲在老師的指尖掀起狂瀾。我似乎看見了舞廳中那一對對歡樂跳舞的年輕人，鏗鏘的步伐、奔放的笑容、矯健的舞姿、飛揚的衣裙……
我懂了！
如今，時過境遷。時光也如同白駒過隙，轉眼已不再是從前。我不再踏進那熟悉的小屋，聆聽老師那動人的琴音。但那一聲琴音，那一句教誨，品它千遍也不厭倦！它，將隨著我的成長，得到最美的昇華……
夜色如墨。我回過神，緩緩打開琴蓋，悄悄拂去灰塵，用我的雙手與激情，鄭重奏響生命的樂章，用心感悟生命的真諦！
解讀得分點
這是一篇美麗動人的考場作文。一是題記有情。短短的題記，情景交融，思緒飛揚，與結尾呼應，既暗示主題，又充滿懸念，吸引著讀者向下閱讀。二是倒敘有趣。文章正文採用倒敘的記敘順序，引人入勝。三是比喻有神。文章多處使用比喻的修辭手法，使文章的語言風格彰顯唯美與高雅。四是想像有意。音樂是靈動的，作者在聆聽老師演奏的過程中能馳騁於想像的空間裡，讓讀者也感受到藝術的魅力，有身臨其境之感。
（點評教師：譚金芸）
先睹為快
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