如何對學前兒童進行音樂教育？

幼兒在入學前，3-6歲是最應該接受音樂啟蒙教育的時候，這個時候的幼兒對世界充滿好奇，對音樂的潛能也是可以無限開發的，但是每個人的潛能特質不同，也就導致了幼兒音樂才能的多樣化。

對於學前兒童的音樂教育，教師應該從實際情況出發，真正的站在孩子的角度，根據孩子不同的音樂才能和實際水準，因材施教。

一、瞭解孩子在音樂方面的個體差異。

有的人對音準、音色有著極其敏銳、細緻的分辨能力；有的人過耳不忘，

能夠準確地識記並再現他所聽到過的音樂的節奏和旋律；有的人具有超強的音樂視譜能力，無論多麼複雜的樂譜他都能一目十行，很輕鬆地識別與再現；有的人具有漂亮的音色；有的人具有迷人的節奏感；有的人具有良好的音準……音樂能力的表現不一而足，各不相同，即使是在同一個人的身上，上述音樂能力不同方面的發展也可能是不平衡的。所以教師應該多去瞭解孩子，以滿足幼兒各不相同的發展需求。

二、以多樣化的音樂教育內容、方法和手段促進幼兒發展

學前兒童音樂教育的內容從大體上看，不外乎歌唱、欣賞和韻律活動這三類，但是每一類活動又可以演變出十分豐富的教學形式，例如，歌唱活動可以和語言節奏、律動和舞蹈、節奏樂相結合；音樂欣賞可以和情境創設與戲劇表演、情感體驗、想像與繪畫、主題旋律的演唱和節奏樂演奏，

以及自由的舞蹈動作創編等相結合；同時，可以將音樂遊戲貫穿在所有的教學活動之中。這樣，不僅豐富了音樂教育的內容和手段，而且可以使幼兒的音樂能力得到全面的展現、鍛煉、培養和提高。

三、幫助幼兒通過律動去表達情感

律動，是一種根據歌曲的內容創設動作，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由於孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。

音樂是一門藝術，它把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、嚮往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。因此，學前兒童的音樂啟蒙教育就格外重要。總之，讓幼兒真正的愛上音樂，並從音樂中得到快樂才是最重要的。